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1、單 位阿城市第四中學(xué)姓 名朱金鳳課 題鐵器牛耕引發(fā)的社會變革時 間2014年9月16日教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的進(jìn)步，在了解商鞅變法史實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革，提高學(xué)生理解歷史問題的能力。2、過程與方法：通過觀察畫面比較不同，從而了解人類生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的過程，通過讀、講、想、議，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，合作的意識，增強學(xué)習(xí)興趣。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，明白商鞅變法符合時代要求，培養(yǎng)學(xué)生勇于開放改革的意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點商鞅變法的內(nèi)容和歷史作用。教學(xué)難點鐵器和牛耕是如何引發(fā)社會變革的。教學(xué)方法用實物教學(xué)，讀、講、議相
2、結(jié)合。準(zhǔn)備材料師生共同查閱相關(guān)的資料。教學(xué)用具實物投影儀、蘋果、石器、木器和鐵器等不同材料的勞動工具。教材處理教材較好地落實了課標(biāo)的規(guī)定，教材內(nèi)容理論強，社會運用性強，知識結(jié)構(gòu)呈開放性，這為教師采取多渠道、多形式、多元化的教學(xué)活動，提供了較為廣闊的空間，所以對教材做如下的處理：1、“千耦其耘，公作則遲，分地則速”等史書上的記載，因為初一的學(xué)生文言文的理解教弱，不容易接受，故省去。2、對教材中的小字部分處理簡單，突出本課的商鞅變法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動時間導(dǎo)入設(shè)計導(dǎo)入：歷史朝代歌，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國。導(dǎo)言：歷史朝代歌，師生共同朗讀齊誦歷史朝代歌2講解新課觀察兩幅“春耕圖”
3、，說說它們有哪些不同？春秋戰(zhàn)國時期還處在社會大變革時期，下面我們仔細(xì)觀察兩幅“春耕圖”，說說它們有哪些不同？觀察兩幅“春耕圖”，找出它們的不同。自由表述：勞動的人數(shù)、勞動工具、制造工具的材料不同。3初 一 歷 史 教 案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動時間講解新課一、從千耦其耘到個體農(nóng)耕體會到鐵制工具給人們帶來的方便、快捷，使個體生產(chǎn)成為可能。二、竟相改革的時代風(fēng)潮三、商鞅變法與秦的崛起指導(dǎo)學(xué)生感受分別用三種不同材料的工具，把蘋果分給大家吃。體驗一下，哪一種材料的工具效果更好？說說你的感受。指導(dǎo)學(xué)生觀察“戰(zhàn)國時期鐵犁鏵”圖片提問：你認(rèn)為應(yīng)添加什么才能更快、更省力？ 提問：鐵器、牛耕的使
4、用和推廣，給當(dāng)時的社會生產(chǎn)帶來了怎樣的變化呢？指導(dǎo)閱讀教材42頁小字部分，找出最早進(jìn)行變法的國家？當(dāng)時影響最大的是哪國的變法？你對商鞅和他的變法了解多少呢？提問：商鞅變法的主要內(nèi)容是什么？ 指導(dǎo)探究：商鞅變法的每一項內(nèi)容給秦國帶來了什么影響呢？提問：商鞅變法成功了，他起到了怎樣的作用？指導(dǎo)合作探究：商鞅變法為什么能成功？進(jìn)行思想品德教育學(xué)生體驗到三種不同材料的工具效果明顯不同聯(lián)想到平時勞動，例如：夏天鋤草、冬天鏟雪使用的都是鐵制的勞動工具。認(rèn)真觀察“戰(zhàn)國時期鐵犁鏵”的圖片，回答問題。思考：鐵器、牛耕的使用和推廣，給當(dāng)時的社會生產(chǎn)帶來了怎樣的變化呢？思考、回答閱讀教材，回答問題自由發(fā)言讀教材內(nèi)容回答問題小組探究：商鞅變法的每一項內(nèi)容給秦國帶來了什么影響呢？（小組抽簽確定探究的內(nèi)容）小組派2-3名同學(xué)回答合作探究：商鞅變法為什么能成功？10516課堂小結(jié)教師用圖示概括。談?wù)劚竟?jié)課你的收獲是什么？3練習(xí)釋疑課堂練習(xí)，給學(xué)生時間和空間，鼓勵他們提出問題師生共同探討。6板書設(shè)計第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革
《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》
