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1、鄭振鐸貓板書設(shè)計
引導(dǎo)語：教學(xué)工作的開展離不開板書設(shè)計，那么有關(guān)鄭 振鐸的貓的板書教學(xué)要怎么設(shè)計呢？接下來是 XX為你帶來
收集整理的文章，歡迎閱讀！
1、 掌握重點詞語，理清文章線索。
2、 理解課文細節(jié)描寫和對比的手法。
3、 把握文章主題，培養(yǎng)善待動物、愛護生命的觀念。
品讀作者運用對比和細節(jié)描寫的寫作手法，品味作者養(yǎng)
貓的樂趣和痛惜之情。
1、 采取“自主學(xué)習(xí)一一明確目標(biāo)一一整體感知一一精 讀品析一一展示交流一一總結(jié)反思”幾個步驟組織教學(xué)。
2、 以學(xué)生自讀、討論、交流為主，教師適當(dāng)點撥。
一、 導(dǎo)入新課
先點幾各學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏鄣膶櫸铮⒄f說為什么喜 歡它。然
2、后老師相機點撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了
“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，讓我們隨他一起去感受生 活的情趣吧!（板書課題，投放各種貓的圖片）
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 學(xué)生根據(jù)自己搜集的關(guān)于作者和有關(guān)貓的資料先作 介紹，然后老師補充投放出來。
2、 掌握下列詞語（投影）
憂郁郁悶慫恿安詳蜷伏懲戒斷語悵然污澀紅
綾
3、 學(xué)生朗讀精美句段。
4、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師將 3個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)投放到 屏幕上，齊讀一遍。
三、 整體感知
1、 學(xué)生速讀課文，思考：
(1) 、小說寫了什么中心事件 ？
(2) 、全文分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷 ？
2、 討論明確
(1) 、小說寫
3、了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
(2) 、學(xué)生討論發(fā)言：有的認(rèn)為三部分，理由：以時間 為序，每次養(yǎng)貓為一部分，有的說分兩部分，理由：“我” 的感情變化。
老師點撥：都有道理，我們可按作者 3次養(yǎng)貓的不同感
情，把課文分為兩部分。
第一部分(1 ―― 14)記敘前兩只貓受寵，可兩層。
第二部分(15 ―― 34)寫第三只貓受屈而死，可分三層。
(說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計可使學(xué)生整體感知文章結(jié)構(gòu)和故 事，概覽全文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。 )
四、 精讀品析
前面我們對課文進行了“全景式”的整體感知，下面我
們用“特寫鏡頭”來精讀品析，更好地領(lǐng)會作者的精巧構(gòu)思， 體會作者的思想感情。
1、 細讀課文
4、，美點揣摩
(1) 、鮮明的對比
討論：作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、 二只貓？
同學(xué)們思考發(fā)言。
結(jié)合課后練習(xí)第一題，教師點撥。
點撥要點：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只 貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層 層鋪墊，故事推進到高潮“芙蓉鳥”事件。在這個事件中， 貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待形成了鮮明的對比。
(2) 、精巧的細節(jié)
思考：幾次養(yǎng)貓，“我”的感情有什么變化 ？
討論發(fā)言，教師點撥。
(說明：上述美點的揣摩，對把握重點，突破難點，領(lǐng) 會作者的思想感情至關(guān)重要。除此之外，還可選諸如優(yōu)美的 動詞、形容詞揣摩。)
2、 再讀課文
5、，精段賞析
(1)、分角色朗讀16―― 29節(jié)，學(xué)生思考。
“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的 ？
同桌討論發(fā)言；教師點撥。
（說明：這個問題的設(shè)計把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)
重點，為下一步突破難點，分析文章的主題作鋪墊 ）
（2）、齊讀30―― 34節(jié)，思考（投影）
① 為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡 失“更難過得多” ？
② 第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。 第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體 會這兩句話的思想感情有什么不同 ？
③ 本文描寫的側(cè)重點是什么 ？抒發(fā)了怎樣的感情？
展示交流：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論以上 3個問題，各組選
出代表發(fā)言。老師最后總結(jié)。
（說明：讓學(xué)生精讀文中抒情、議論部分的點題之處，
疑難所在，就能突破難點，體驗作者表達的思想感情，理解 文章的主題。）
五、總結(jié)反思：
引導(dǎo)學(xué)生就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及自己的表現(xiàn)，收獲進行總
結(jié)、歸納，自我評價，自我反思。
鄭振鐸貓板書設(shè)計
