冀教版三起六下Lesson10Exercise教學設計

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1、Lesson 10 Exercise 教學設計 教師：連冬紅 一、教學分析 1. 學生分析 六年級學生已經(jīng)具備了一些聽說讀寫的水平和語言知識, 在學習本課之前已 經(jīng)掌握了一定的有關(guān)運動方面的詞匯以及相關(guān)的表達次數(shù)的語言知識, 本課的教 學內(nèi)容貼近學生生活, 難度適中,學生在情境中操練能夠到達穩(wěn)固以往的知識點 同時進行知識拓展. 2. 教材分析 本課是冀教版小學英語六年級下冊第二單元 Good Health to You ！中的新 授課 Lesson10 Exercise .在本單元中, Mr. Wood、Li Ming、Jenny 和 Danny 介紹了健康的生活方式, 包括營養(yǎng)

2、飲食、 注意個人衛(wèi)生以及努力工作. 繼前幾課 之后,本課講述了保持健康身體的又一方面：堅持鍛煉.引入一個新句型：動詞 短語做主語的表達方法,在課文最后安排了 Read and write 的環(huán)節(jié)結(jié)合日常 生活進行練習,使所學語言功能化. 二、教學目標分析 1、知識與技能目標 : 〔 1〕掌握單詞： exercise, minute, hour . 〔 2〕能夠?qū)W會說句子 ing is exercise. . 〔3〕學生能夠描述自己的運動鍛煉習慣. 2、學習策略目標：教學過程中運用情景教學法、任務型教學法,激發(fā)學生學習 興趣,給學生創(chuàng)設情景,使學生學會用英語做事情,用英語表達. 3、情感

3、態(tài)度目標：使學生敢于用英語表達,激發(fā)學習興趣,鍛煉能使身體健康, 享受運動帶來的樂趣. 三、教學重難點分析 教學重點： 詞匯：exercise, minute, hour 句型： ing is exercise. 教學難點： 〔1〕 “exercise 〞的發(fā)音、記憶與理解. 〔2〕 動名詞作主語的句子理解. 四、教學教具準備：多媒體課件 五、教學過程 I . Revision Step 1: Greetings. Step 2: What are they doing? (5min) 通過幻燈片呈現(xiàn)一些運動工程,請學生用現(xiàn)在進行時的句子描述圖片完成復 習. 【設計意圖】

4、：利用學生所熟悉的現(xiàn)在進行時態(tài)呈現(xiàn)內(nèi)容,學生的答復既復習了 舊知,又能夠為新知 __ing is exercise. 作鋪墊. 【媒體設計】：出示的四幅圖片均與新知吻合, 便于學生對新知句子更容易操控. n . Presentation (25min) Step 1:新授詞匯：exercise , riding , hour, minute. (3min) 對呈現(xiàn)的單詞進行領(lǐng)讀以及讓學生單讀的方式進行熟悉與了解. 【設計意圖】：整節(jié)課圍繞 exercise 一詞進行練習和拓展, 先掌握單詞, 為后面 做鋪墊. 【媒體設計】：我認為六年級的學生不用刻意用花哨的圖片介紹每個單詞,單詞 是他

5、們理解、分析和操作語句的先行者,簡單直白比擬好. Step 2 ：分別呈現(xiàn)新授句子和圖片.引導學生自己讀出句子 __ing is exercise. . (5min) 【設計意圖】：有了前邊的鋪墊,讓學生自己試著讀出句子,這樣他們掌握起來 比擬容易. 【媒體設計】：熟悉的圖片和句子相結(jié)合,消除他們陌生的恐慌,用輕松的心情 來面對所學內(nèi)容. Step 3:Can you say a sentence using “---ing is exercise? 〞引導學生自 己造句. (4min) 【設計意圖】：這是對所學句子的穩(wěn)固,學生自己能夠造句說明他已經(jīng)把新知轉(zhuǎn) 化成了自己的東西. 【

6、媒體設計】：由于班上學生水平參差不齊,這兩幅圖片和句子是針對還沒有完 全掌握的學生設計的,給他們圖片,啟發(fā)他們說出句子. Step 4:Which is exercise ?(3min) 讓學生在一些短語中中找出是鍛煉的句子. 【設計意圖】：本單元學的都是關(guān)于健康的,可能 brushing your teeth 也會誤 導孩子們, 由于這也是和健康相關(guān)的, 我在前邊沒有強調(diào)什么是運動, 但是在圖 片和句子中表達出來, 這一局部就是讓孩子們自己判斷到底什么是鍛煉, 培養(yǎng)他 們的思維水平和判斷水平. 【媒體設計】：讓學生自己說出結(jié)果,用紅色的橫線標出正確答案,肯定他們的 判斷,檢驗學生的掌握

7、情況. Step 5:Read the dialogue with questions. How often does Danny exercise a day? How many minutes does Danny exercise a day? What's Mr.Wood 's advice about Danny? Does Danny understand? 學生讀完后,一邊分析課文一邊找出問題答案. (10min) 【設計意圖】：帶著問題讀課文,有助于學生思考,不再是機械讀.在分析課文 時讓學生尋找答案,以便了解學生的理解程度. 【媒體設計】：把問題呈現(xiàn)出來,學生在

8、讀的時候可以隨時看到進行思考,答案 的分享省去了板書的時間,提升課堂效率. III Practice (8min) Talk 小組討論,根據(jù)自身情況答復下列問題 How often do you exercise? How many minutes do you walk a day? How many minutes do you run a day? 【設計意圖】：從課本回歸生活,我們的學習是為了更好的效勞生活,把所學新 知運用到實際日常交流中去,培養(yǎng)學生的交際水平. 【媒體設計】：三個問題的提出, 想要到達拋磚引玉的目的, 學生可以找到答案, 或者可以提出更多的問題,還可以講述出自己鍛煉的日常故事. IV Summary(1min) 1.exercise 2.how often How many 對本課需要注意的進行簡單總結(jié). V Homework Finish part3 教學反思： 本節(jié)課主要學習有關(guān)鍛煉的內(nèi)容, 我利用舊知圖片引出新知, 在第一 局部教學內(nèi)容進度還是合理的,第二局部的對話我預計用 20 分鐘,實際幾乎是 30 分鐘的時間,十分鐘的拖延導致在 Talk 這局部草草收兵,沒有讓學生完整, 明確地表達自己的鍛煉. 沒有到達預期目標. 我把課本中的第三題作為了課后作 業(yè),讓他們自己去拓展,發(fā)現(xiàn),鍛煉也是有助身體健康的.