發(fā)表,培養(yǎng)習(xí)作能力的推進(jìn)器

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1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除發(fā)表，培養(yǎng)習(xí)作能力的推進(jìn)器發(fā)表，培養(yǎng)習(xí)作能力的推進(jìn)器作者/李秀華發(fā)表就是思想、觀點(diǎn)、文章和意見等東西通過報(bào)紙、書 刊或者公眾演講等形式公諸于眾。筆者認(rèn)為，讓每一位學(xué)生 的習(xí)作通過不同的方式，在不同層次的平臺(tái)上發(fā)表，擴(kuò)大每 一位學(xué)生習(xí)作的讀者范圍，能夠比較迅速地提高學(xué)生的習(xí)作 能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中就提出：“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 在第三學(xué)段提出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 這些都告訴教師，作文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣， 而且要讓學(xué)生感受到自己書面表達(dá)能力一

2、步步提高的成就 感。在我所任教的班級(jí)進(jìn)行“發(fā)表”的實(shí)踐與研究是源于 次普普通通的投稿。20XX年9月剛開學(xué)的一天，我饒有興致地讀起了學(xué)生們 在暑假里寫的周記，許悅的一篇淘氣包小寶（一只小鳥） 深深地吸引了我，令我愛不釋手：那天，我正在睡午覺。突然，我的鼻子里好像進(jìn)了什么東西，癢癢的，后來又被什么東西撐開了。我急忙睜開眼， 喲，原來是小寶在作怪！只見它將細(xì)細(xì)的小嘴探進(jìn)我的鼻孔， 再撐開嘴，像一個(gè)醫(yī)生在給我做檢查，兩眼好奇地看著黑洞 洞，似乎在問：“里面有啥？”我哭笑不得。晚餐時(shí)間到了，小寶作為家庭一員，端端正正地坐在媽 媽的手臂上。媽媽餓了，夾了很多菜吃，也給我夾了許多菜。 我正狼吞虎咽時(shí)，聽見

3、媽媽說：“瞧瞧它這德行！ ”這真是不瞧不知道，一瞧就笑倒呀！看，媽媽正夾了一筷子菜，小寶 以為是給它吃的，也張嘴，媽媽把菜送到嘴里的同時(shí)，小寶 也合嘴，眼神饞饞地盯著媽媽碗里剩下的菜，兩三次后，它 什么也沒吃到，終于主動(dòng)出擊了。媽媽剛夾了一筷子菜，準(zhǔn) 備送到嘴里呢，說時(shí)遲，那時(shí)快，小寶閃電似的把脖子一伸， 嘴巴一夾，菜就被它從空中劫走了。媽媽還什么也沒發(fā)現(xiàn)， 剛張嘴，咦，菜呢？再一看，菜居然到了小寶的嘴里！這篇文章沒有咼深的立意， 沒有跌宕起伏的故事，但是，它字里行間洋溢著的童心、童趣與童真，似帶著花草馨香的 春風(fēng)撲面而來，讓人為之迷醉，其中涌動(dòng)著的對(duì)小生命細(xì)膩關(guān)愛的情懷深深地感動(dòng)了我突然，我

4、想到了前不久看到的金陵晚報(bào)南京地 區(qū)發(fā)行量最大的報(bào)紙之一，上面有一個(gè)發(fā)表小學(xué)生習(xí)作的板 塊。那上面的習(xí)作我細(xì)細(xì)讀過，都像我身邊的孩子寫的一樣 純樸自然、天真可愛。我通過電子郵箱很快把這篇習(xí)作寄出 To沒想到，僅僅過了兩天，許悅的這篇習(xí)作就發(fā)表了，而且 還被評(píng)為那一天的最佳習(xí)作，得到了一朵鮮艷的小紅花。當(dāng)我把還散發(fā)著墨香的報(bào)紙拿到班上時(shí)，許悅的小臉因 為興奮而變得緋紅，雙眼也閃動(dòng)著特別明亮的光彩。而其他 習(xí)作也寫得比較優(yōu)秀的學(xué)生，羨慕的神色之下，也有一份躍 躍欲試的不服氣。（語文教學(xué)論文）從此，發(fā)表的意識(shí)開始植 根干師生的心中，發(fā)表成了學(xué)生們寫作的新目標(biāo)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，發(fā)表的作用太

5、大了1. 發(fā)表能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。發(fā)表，從 心理學(xué)來說是一種“高峰體驗(yàn)?！币虺晒Χぐl(fā)出來的強(qiáng)大 的寫作興趣和熱情，使學(xué)生對(duì)寫作樂此不疲。2. 發(fā)表能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提高自己的習(xí)作水平。當(dāng)學(xué)生 看到有那么多讀者在讀自己的習(xí)作時(shí)，就會(huì)驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)去 留心生活、深入思考、認(rèn)真寫作、積極評(píng)價(jià)，努力地提高自 己習(xí)作的水平。3. 專家學(xué)者對(duì)“發(fā)表”的充分肯定。從一線的教學(xué)專家， 到進(jìn)行教育理論研究的學(xué)者，都對(duì)發(fā)表給予了充分的肯定。 他們認(rèn)為：沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作；一個(gè)合格的 作文指導(dǎo)老師，至少應(yīng)當(dāng)分出一半力量來研究一下如何“發(fā) 表”這些作文。4. 發(fā)表符合新課標(biāo)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的建議。

6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫作教學(xué)提出了明確的建議：積極合理地利用信 息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加 學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。5. 發(fā)表使學(xué)生寫作獲得各方關(guān)注與支持。通過發(fā)表，學(xué) 生獲得來自伙伴、家長的鼓勵(lì)，也爭取到了家長對(duì)學(xué)生習(xí)作 更多的支持，為學(xué)生觀察大自然，觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活創(chuàng)造 了更多的機(jī)會(huì)。如何搭建各種平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)，如何發(fā) 揮這些平臺(tái)提高不同層次學(xué)生習(xí)作能力的作用呢？近兩年 來，筆者在以下方面做了一些嘗試。、習(xí)作園地班級(jí)文化墻上的百花園在我班的班級(jí)文化墻上，有一面是“習(xí)作園地”。這是我班學(xué)生在校內(nèi)展示自己習(xí)作的主陣地，能夠非常方便快捷

7、地把學(xué)生們優(yōu)秀的作品展示出來。在語文課堂教學(xué)中，我注重讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)課文 語言表達(dá)形式的奧妙，讓學(xué)生遷移運(yùn)用精妙的語言表達(dá)形式 進(jìn)行小練筆。我進(jìn)行批改后，會(huì)把其中優(yōu)秀的小練筆及時(shí)地 復(fù)印、粘貼在“習(xí)作園地”里。這樣一來，學(xué)生們在課堂上 發(fā)現(xiàn)語言、運(yùn)用語言的勁頭更高了，切實(shí)增長了他們的言語 智慧，提高了習(xí)作能力。還有學(xué)生的補(bǔ)充習(xí)題評(píng)價(jià)手冊中的練筆，每一單元習(xí)作教學(xué)后學(xué)生們的佳作，都會(huì)被 展示在“習(xí)作園地”中。在學(xué)習(xí)完第11課一本男孩子必讀的書之后，我設(shè) 計(jì)了一個(gè)小練筆：選擇一本你最喜歡的書，學(xué)著課文的第三 部分，把你的一兩點(diǎn)感受寫一寫，可適當(dāng)引用原文。我班陶 珺怡的練筆不但讓我贊嘆，而且令

8、我深深感動(dòng)：我最喜歡愛麗絲在書中的這句話：“我們可以讓金錢統(tǒng)治這個(gè)世界，但是，我們不能讓它統(tǒng)治我們的心靈。心里有 愛的人，他知道掙錢只是一種生活方式， 但不是生活的目標(biāo) 是啊，金錢有時(shí)就像一個(gè)怪物一樣，世界上似乎沒有什么能 夠打敗它。但是，當(dāng)金錢閃爍著愛心和美德的光輝時(shí)，它就 不再是可怕的怪物，而是世界上最美好的東西。是呀！只有 愛，才能戰(zhàn)勝金錢。一個(gè)愿意把自己的錢分享給別人的人， 才是真正快樂的人。一個(gè)六年級(jí)的孩子，如此準(zhǔn)確地把握了這本書的精髓， 并且有這樣深刻的見解，怎么不令人拍案叫絕？、班級(jí)習(xí)作小報(bào)一一每周共享的精神大餐班級(jí)文化墻為學(xué)生的練筆、習(xí)作提供了一個(gè)迅捷的發(fā)表 平臺(tái)，深受學(xué)生們的

9、喜愛。但是，它有一個(gè)缺點(diǎn)，就是讀者 的面不廣儀限于同學(xué)和老師。如何讓更多的人讀到學(xué)生們 的習(xí)作，使學(xué)生們體會(huì)到更加強(qiáng)烈的成功的喜悅呢？在這種 情況下，班級(jí)習(xí)作小報(bào)應(yīng)運(yùn)而生了。習(xí)作小報(bào)每周一期，學(xué)生人手一份，請家長和學(xué)生共同 閱讀。每一單元的大作文，往往是與本單元的主題結(jié)合非常 緊密的，是學(xué)生本單元語文學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)。每一次大 作文，我都把學(xué)生的習(xí)作匯集起來，以小報(bào)的方式呈現(xiàn)。習(xí) 作小報(bào)上，更多刊登的是學(xué)生們的周記，那一篇篇真實(shí)再現(xiàn) 學(xué)生生活的周記，開拓了他們的視野，增長了他們的知識(shí)， 提升了他們的思想認(rèn)識(shí)，豐富了他們的情感世界，深受家長 的好評(píng)。看看學(xué)生們周記的標(biāo)題，就可以看出孩子們的生活

10、多么 豐富、精神多么充實(shí)、語言多么鮮活、感情多么真摯，并且 還對(duì)生活有自己獨(dú)立的思考：飚車族，你覺悟吧！植物園尋寶記和大象一起 洗澡苦澀的冰激凌制作百度輸入法皮膚一波三折 看病記母雞“越獄”事件 走進(jìn)“原始部落”三、班級(jí)博客評(píng)改習(xí)作的自由空間有了班級(jí)習(xí)作小報(bào)，為什么還要班級(jí)博客呢？難道僅僅 是為了趕時(shí)髦嗎？不是的。班級(jí)博客，我是作為學(xué)生們評(píng)價(jià) 習(xí)作的主陣地來利用的，利用博客這一便捷、高效的平臺(tái)來 鍛煉、提高學(xué)生評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力。具體是如何操作的呢？每到雙休日，學(xué)生們都要寫一篇 周記。周記發(fā)到班級(jí)博客上，學(xué)生們必須在接下來的一周內(nèi) 進(jìn)入班級(jí)博客，對(duì)同伴的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)寫在博客后 “評(píng)論

11、”那一欄當(dāng)中。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，可以從篇章結(jié)構(gòu)、 語言、立意、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至對(duì)一句話、一個(gè)詞、 一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。得到評(píng)論多的學(xué)生，說明他的習(xí) 作贏得的關(guān)注度高，就是這次習(xí)作的獲獎(jiǎng)?wù)?。評(píng)價(jià)習(xí)作的過 程，其實(shí)就是一個(gè)向他人學(xué)習(xí)的過程，也是提高自己修改能 力的過程。事實(shí)上，學(xué)生的評(píng)價(jià)水平是很高的，不乏真知灼 見，而且充滿了童趣、童真。學(xué)生評(píng)語一覽:1.讀了這篇作文后，我發(fā)現(xiàn)你真是生活中的有心人，能 捕捉到平凡生活中的閃光點(diǎn)。2你的人物對(duì)話寫得很好，有生活氣息，又符合各人的身份3.在描繪千島湖景物的時(shí)候，你融進(jìn)許多豐富合理的聯(lián) 想，又運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，令人神往。4你很用心地選擇了這

12、兩件事情，用了對(duì)比的方法突出 了人物的特點(diǎn)。5. 對(duì)老師不能用“刁難”一詞，因?yàn)槔蠋煹某霭l(fā)點(diǎn)是為我們好6. 習(xí)作中用了不少表示特殊含義的詞語，給習(xí)作增添了 色彩。7. 用兩個(gè)小精靈吵架的方式表達(dá)出心中的猶豫不決，非 常有趣！四、報(bào)紙雜志一一展示習(xí)作的更大舞臺(tái)隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)、 寫作水平的提高，在班級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)發(fā)表自己的習(xí)作已經(jīng)不能滿足孩子們了。他們渴望去更大的舞臺(tái)上展示自己，渴望自己的習(xí)作變成真正的鉛字?，F(xiàn)在，兒童報(bào)刊如雨后春筍，學(xué)生發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)是很多的。 一些面向整個(gè)社會(huì)的報(bào)紙，也專門開辟了小學(xué)生發(fā)表習(xí)作的 板塊。像南京有南京晨報(bào)金陵晚報(bào)現(xiàn)代快報(bào)和揚(yáng) 子晚報(bào)等比較有名的報(bào)紙，每周都要

13、刊登小學(xué)生的習(xí)作。 這些板塊的編輯們是非常懂得兒童習(xí)作的，也是非常懂得寫作真諦的行家里手。他們不在乎學(xué)生的習(xí)作立意多么高深、 文采多么飛揚(yáng)、語言多么優(yōu)美。他們注重的是學(xué)生的習(xí)作有 沒有童真、童趣，是不是從小處、實(shí)處著手，只要感情真摯、 感受獨(dú)特，都能受到他們的青睞。俄國文學(xué)大師托爾斯泰曾 經(jīng)說過：“凡是好作品都是從作者心靈中飛出來的歌?！彼?，教師在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作投稿的時(shí)候，自己動(dòng)手修改，把學(xué)生的 習(xí)作改得面目全非，絕對(duì)是一件吃力不討好的事情，還是保 持學(xué)生習(xí)作的“原生態(tài)”為好。我班有一個(gè)學(xué)生叫竇睿雅，平時(shí)語文學(xué)習(xí)成績不是太理想。有一次，我看她寫的一則周記姥姥的生日，是用心寫的，特別是這一段相當(dāng)

14、有情趣：中午，我們?nèi)ゴ笈艡n吃飯，因?yàn)橐o姥姥祝壽，媽媽點(diǎn) 的菜都是姥姥愛吃的。不巧的是，服務(wù)員第一個(gè)端上來的就 是長壽面，姥姥不高興了，對(duì)服務(wù)員說：“面是最后吃的，怎么第一個(gè)端上啦？”我看那個(gè)姐姐站在那里很尷尬，就眼 珠子一轉(zhuǎn)，說：“姥姥，這面里有綠的青菜，紅的辣椒絲，黑的木耳，黃的蛋絲，漂亮極了，我給它取個(gè)名字，叫包羅萬象好不好？” “好，好！我的豆豆就是有知識(shí)。”聽了 姥姥的稱贊，我更來勁了，又說：“這包羅萬象就代表著我們許多許多的愛?！崩牙迅吲d了，笑得都合不攏嘴了。我報(bào)著試試看的態(tài)度向金陵晚報(bào)投了稿，沒想到， 很快就刊登了出來。竇睿雅的習(xí)作發(fā)表了，這在班級(jí)中造成 了極大的轟動(dòng)，比那些平

15、時(shí)習(xí)作寫得好的學(xué)生發(fā)表了文章更 令人振奮。學(xué)生們都相信：她的習(xí)作能在報(bào)紙上發(fā)表，只要 我寫出自己的真情實(shí)感，我也可以。經(jīng)過幾年的努力，事實(shí)證明，這樣多層次地創(chuàng)造學(xué)生習(xí) 作發(fā)表的機(jī)會(huì)，消除了一些學(xué)生懼怕習(xí)作的心理，變“要我 寫”為“我要寫”，激發(fā)了全體學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)了全 體學(xué)生習(xí)作的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生們樂于習(xí)作，樂于表 達(dá)自己的真情實(shí)感，樂于與別人分享習(xí)作的快樂。 近兩年來， 學(xué)生在各類報(bào)紙、雜志上發(fā)表習(xí)作 50多篇，參加區(qū)、市及 全國作文大賽，有十幾人獲獎(jiǎng)，每位學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。最后，小編希望文章對(duì)您有所幫助， 如果有不周到的地方請 多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支 持！