七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寫(xiě)作 熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作習(xí)題課件 新人教版

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1、寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作生活是一本大書(shū)，可以寫(xiě)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活細(xì)心觀察生活，成為生活的有心人，觀察的對(duì)象可以是生活中的人、事、物、景。可以觀察人的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，揣測(cè)人物心理；可以觀察事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；可以觀察物體的外形、構(gòu)造；可以觀察景物的特點(diǎn)。將平時(shí)觀察到的內(nèi)容分門(mén)別類地積累起來(lái)，使之成為自己源源不斷的寫(xiě)作素材。用心感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。將觀察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受、體驗(yàn)。在寫(xiě)作的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意的表達(dá)，我們將會(huì)受益無(wú)窮。宋朝大詩(shī)人陸游說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)“功夫在詩(shī)外”，生活才是最好的老師。嘮叨里的愛(ài)“刷牙洗臉！喝

2、牛奶！快去吃早餐！”唉，我的媽媽又開(kāi)始嘮叨了，這樣的嘮叨已經(jīng)有12年了，聽(tīng)得我都有離家出走的沖動(dòng)了。我皺著眉，非常不情愿地穿好衣服，極不耐煩地疊著被子，慢吞吞地坐到餐桌旁。媽媽在廚房又喊道：“刷牙洗臉，準(zhǔn)備上學(xué)！”“今天星期六，不用上學(xué)！”我抗議。媽媽總是把我當(dāng)成什么都需要提醒的幼兒園小娃娃，這些事情已經(jīng)重復(fù)了那么多年，我知道什么時(shí)候做什么事情，何況我戴著手表，完全可以自己管理時(shí)間呀！可是媽媽總要一而再、再而三地提醒我。“早餐怎么吃得這么慢？可以邊吃飯邊聽(tīng)英語(yǔ)，一心二用這個(gè)可以有！洗完牛奶杯，趕緊做作業(yè)！”不等媽媽嘮叨完，我郁悶地抓起書(shū)包沖進(jìn)臥室寫(xiě)作業(yè)。中午吃過(guò)午飯，我正津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片，

3、媽媽又對(duì)我嚷起來(lái)：“還看？還看？都快成小四眼了！離電視那么近！”我往后挪了挪位置，媽媽又補(bǔ)充念叨：“下次再讓我看見(jiàn)你離電視機(jī)那么近，下周玩電腦的時(shí)間取消！”到了晚上吃飯，我狼吞虎咽地吃著美味的紅燒魚(yú)，媽媽又絮絮叨叨起來(lái)：“小心魚(yú)刺卡著，吃飯要細(xì)嚼慢咽，有利于消化！”我只好放慢吃飯的速度，細(xì)細(xì)地剔著魚(yú)刺，不過(guò)細(xì)嚼的飯菜格外香甜。晚上快睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽的例行功課又開(kāi)始了：“晚上記得蓋好被子，別著涼了，明天要降溫了，要把毛衣穿上”媽媽的話我都快背下來(lái)了，我趕緊用被子蒙住頭。上了初中，我住校了，終于不用聽(tīng)媽媽每天像唐僧一樣嘮嘮叨叨重復(fù)著事無(wú)巨細(xì)的提醒?？墒?，如果沒(méi)有媽媽的嘮叨，我可能忘了每天早上和晚上

4、要喝牛奶；如果沒(méi)有媽媽的嘮叨，我可能不會(huì)堅(jiān)持每天刷牙，就會(huì)像隔壁的曉東滿口蛀牙，疼得齜牙咧嘴；如果沒(méi)有媽媽的嘮叨，我可能又忘了降溫后添加衣服，會(huì)在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖如果沒(méi)有媽媽的嘮叨，我就會(huì)失去一種平實(shí)溫暖的幸福！在媽媽的嘮叨中，我才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，我一直幸福著！步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活結(jié)束了，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)年七年級(jí)。今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，它是那么有趣，那么令人難忘。那節(jié)課我們并沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，而是和老師一起聊起了語(yǔ)文。我們聊的第一個(gè)話題是語(yǔ)文的“趣”?！巴瑢W(xué)們，我們首先來(lái)聊一聊語(yǔ)文的樂(lè)趣吧?！崩蠋煱l(fā)話了?！拔矣X(jué)得漢字的字形很有趣?！庇型瑢W(xué)發(fā)言了。“好，那么請(qǐng)同學(xué)們

5、寫(xiě)一寫(xiě)急躁的躁和干燥的燥字?！蔽覀円宦?tīng)，興致盎然地寫(xiě)了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，老師又問(wèn)：“大家看這兩個(gè)字有什么不同呢？”“部首不一樣?！贝蠹耶惪谕暤鼗卮鸬馈！皩?duì)，這就是古代造字的妙處。不同的部首往往決定了字的不同意思，這是漢字構(gòu)造的基本特點(diǎn)之一。同學(xué)們是不是覺(jué)得漢字很有趣呢？”老師一口氣講了這么多，說(shuō)得我們一個(gè)勁地點(diǎn)頭。接著，老師給我們講了一個(gè)白字法官的故事。這個(gè)故事特別有趣，講的是一個(gè)白字法官因弄錯(cuò)囚犯名字而鬧出笑話的事，把我們逗得哈哈大笑。但笑完之后仔細(xì)一想，這不就是因?yàn)闆](méi)有學(xué)好語(yǔ)文而鬧出的笑話嗎？最后，老師又與我們一起聊起了學(xué)好語(yǔ)文的意義。大家七嘴八舌地聊起來(lái)?！拔矣X(jué)得學(xué)好語(yǔ)文可以使我們跟外

6、界的交流更通暢、方便?！?“我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文可以提高個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)?！薄拔矣X(jué)得”大家聊得熱火朝天，精彩至極。不知不覺(jué)，我步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課，就在這興致勃勃的“聊”中結(jié)束了。這堂語(yǔ)文課，讓我真正領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的魅力，體會(huì)到了語(yǔ)文的樂(lè)趣?？傇u(píng)：本文選擇了“我”步入初中以來(lái)的第一堂語(yǔ)文課來(lái)寫(xiě)，小作者沒(méi)有按照通常的寫(xiě)法寫(xiě)老師如何生動(dòng)地講課，而是寫(xiě)老師與“我們”“聊”起了語(yǔ)文，構(gòu)思巧妙，立意新穎。典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)幽默風(fēng)趣卻又滿懷教育智慧的語(yǔ)文老師形象，讀來(lái)讓人贊嘆不已。最讓我難忘的一件事從小到大，我經(jīng)歷了許多的事，它們就像一朵朵浪花，組成了我的人生長(zhǎng)河。每一朵浪花都讓我銘記在心，其中，有一

7、件事最讓我難忘。那是在六年級(jí)的時(shí)候，有一天上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師布置完課堂作業(yè)后就出去了。因?yàn)槲覍?xiě)字比較快，所以不一會(huì)兒就寫(xiě)完了。再看看其他的同學(xué)，都在埋頭寫(xiě)著呢！我有些得意。這時(shí)，再看看我那位同桌，天哪！他連一半還沒(méi)寫(xiě)完。我喃喃自語(yǔ)：“嗨！寫(xiě)得也太快了吧！”但沒(méi)想到，這被長(zhǎng)著一雙順風(fēng)耳的同桌給聽(tīng)到了。但他也太天真了，還真以為我在夸他呢，便連忙笑著說(shuō)道：“嗨！這還不算什么，快的還在后頭呢！” 呵！他還真敢說(shuō)！由于我是“正直派”的，我可不想讓同桌被蒙在鼓里，于是我就對(duì)同桌說(shuō)：“喂，烏龜先生，我是說(shuō)你寫(xiě)得太慢了！照你這樣寫(xiě)下去，何年何月才能寫(xiě)完呀！”沒(méi)想到，同桌聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“我寫(xiě)得慢，是因?yàn)槲颐總€(gè)字

8、都力求完美，而你呢？你什么時(shí)候?qū)W會(huì)練草書(shū)了？”我聽(tīng)了后，生氣地說(shuō)：“你比烏龜還慢，還不如烏龜馱著你寫(xiě)呢！”他說(shuō)：“你只知道寫(xiě)得快，哼，快妖精！”于是我們便這樣你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)。正當(dāng)我們吵得起勁的時(shí)候，老師進(jìn)來(lái)了，老師看見(jiàn)我們倆在吵架，嚴(yán)厲地問(wèn)道：“是誰(shuí)先說(shuō)話的？”同桌說(shuō)是我先說(shuō)話的，我硬著頭皮說(shuō)：“老師，是他先說(shuō)話的?！币?yàn)槲以诎嗬锸莻€(gè)“誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生”，所以老師相信了我的話，并罰同桌在講臺(tái)上站著，看著滿肚子委屈的同桌，我的臉上火辣辣的。下課后，我經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，終于把事情的真相告訴了老師，沒(méi)想到老師非但沒(méi)有責(zé)怪我，還夸我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，我聽(tīng)了后，心里有說(shuō)不出的滋味。通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：做人應(yīng)誠(chéng)實(shí)，否則會(huì)受到良心的譴責(zé)?？傇u(píng)：作者將事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都交代得清清楚楚，并從這件事中挖掘出一個(gè)道理：做人應(yīng)誠(chéng)實(shí)，否則會(huì)受到良心的譴責(zé)。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)逼真，符合人物的性格特點(diǎn)，例如“我”和同桌互相嘲諷的語(yǔ)言，符合中學(xué)生天真、稚氣的特點(diǎn)?？胺Q佳作。