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1、《把時(shí)間當(dāng)做朋友》讀后感
《把時(shí)間當(dāng)做朋友》讀后感 1000字
鈺一鈞
首先，這的確是一本雞湯。
從小到大，其實(shí)我相信很多人已經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)本雞湯 了，就比如我。然后在工作到現(xiàn)在，我基本已經(jīng)不再愿意讀 所謂的雞湯以及成功學(xué)了。
大道理誰(shuí)都懂，真做起事情來(lái)，常常不過(guò)是凡事盡人 事，聽(tīng)天命而已。但人生不如意事十之八九，作為一個(gè)已經(jīng) 進(jìn)入社會(huì)工作的成年人，每天最精華的時(shí)段都在為了生活做 著除了生存外，不一定有其他價(jià)值的工作，努力之余，看看 自己的快要退休的領(lǐng)導(dǎo)及同事，想想那也許就是自己未來(lái)幾 十年的工作狀態(tài)，朝九晚五，一年到頭盼著幾個(gè)人擠人的假 期，拿一份死工資，過(guò)著平淡是福的生活，不禁會(huì)感到
2、一種 絕望。
想要改變，卻發(fā)現(xiàn)周?chē)趬局刂?，不是想要改變就?以改變的。直到一次偶爾，在朋友圈看到了 007,知道了一個(gè) 叫李笑來(lái)的人，用我早已遺忘在時(shí)光中的雞湯，或者說(shuō)大道 理，或者說(shuō)成功學(xué)，更加清晰明了地洗滌了我的大腦。
我記起有一年看過(guò)一篇報(bào)道，1964年，格拉那達(dá)電視
公司只做了一個(gè)很特別的紀(jì)錄片，他們拍攝了一群七歲的英 國(guó)小孩，每隔七年拍攝一次，每次拍攝持續(xù)七天，這樣的拍 攝一直持續(xù)到他們 56歲，濃縮了十四個(gè)孩子最有變化的一 段人生。來(lái)自上流社會(huì)的三兄弟在私立學(xué)校讀書(shū)，他們有著 規(guī)律的作息，對(duì)自己的未來(lái)有著清晰的規(guī)劃，明確知道自己 會(huì)上哪所中學(xué)，進(jìn)入牛津劍橋然后成為社會(huì)精英。
3、來(lái)自工人 階級(jí)三姐妹，在倫敦上學(xué)，生活自由爛漫，課余常常討論的 是喜歡的男孩，以后要生幾個(gè)孩子等等。窮人區(qū)貧民窟的三 個(gè)孩子，則更多考慮的是找到生父、打工或者不要挨打等基 本生存的問(wèn)題。在階級(jí)界限分明的英國(guó)，原生家庭眼界、格 局、能力和人脈的引導(dǎo)及支持的差異，從紀(jì)錄片的一開(kāi)始， 就讓人一目了然。
如果說(shuō)一開(kāi)始的他們，大都是一樣的天真稚嫩，但隨 著他們的成長(zhǎng)，階級(jí)所帶來(lái)的差異就越來(lái)越明顯，最終，上 層階級(jí)的三個(gè)孩子，過(guò)著如他們的父母一般優(yōu)渥的上層生 活，受人尊重、家庭幸福。中下層的孩子們，大都早早地進(jìn) 入社會(huì)，經(jīng)歷諸如輟學(xué)、早婚、多子、失業(yè)等事件，直到故 事的結(jié)尾，仍然在中下層苦苦徘徊掙扎著生
4、活。紀(jì)錄片的結(jié) 尾，這14個(gè)孩子中，只有1個(gè)孩子成功打破了階層的壁壘， 他從一名來(lái)自鄉(xiāng)村的羞澀少年一步步，利用知識(shí)的力量充實(shí) 自己，考進(jìn)牛津大學(xué)，成為了一名大學(xué)教授。
這個(gè)紀(jì)錄片在中國(guó)曾有一段時(shí)間非常的火，有人說(shuō)紀(jì) 錄片表達(dá)的是英國(guó)階層的固化，有的人說(shuō)這就是人生。知乎 上有著各種分析及反思，但有一點(diǎn)是大部分人都認(rèn)同的，這 是中國(guó)一句老話：知識(shí)改變命運(yùn)。
《把時(shí)間當(dāng)做朋友》這本書(shū)，其核心內(nèi)涵也是，知識(shí) 改變命運(yùn)。
我們不能改變自己的出生，也許原生家庭各有各的差 異和煩惱，社會(huì)更是從來(lái)都不是公平的，它遵循的從來(lái)都是 弱肉強(qiáng)食的叢林法則，所以我們首先可以改變的，只有我們 自己。索性生活在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，只要我們?cè)敢?，絕 大部分知識(shí)我們都可以比較便利的學(xué)習(xí)。時(shí)間是公平的，你 付出了多少的努力，它就給多少回報(bào)。利用知識(shí)強(qiáng)大自己， 在叢林中，生存發(fā)展，有能力掌控自己的命運(yùn)，找到自己人 生的意義。學(xué)習(xí)有效的知識(shí)，踐行。這就是人最有效的成長(zhǎng) 方式。
改變，始于成長(zhǎng)
《把時(shí)間當(dāng)做朋友》讀后感_0
