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1、K12 學習教育蘇軾詠月詩文教案一、導入：由課題導入，中秋，詠月二、課文內容分析. 十五夜望月作者簡介： 王建， 唐代詩人， 曾任陜州司馬， 有王司馬集 。出身寒微。大歷十年進士。曾作過縣尉、縣丞、司馬一類的小官，又從軍到邊塞，晚年退居今陜西西安市。字詞積累：棲（q i ）鳥停在樹上。十五夜：中秋的晚上。地白：指月光滿地。、 “秋思”一詞具體含義指什么？答：課文注釋：秋天的情思，這里指懷人的思緒。3、 “地白”在文中是何意？由此你想到了誰的一句詩？答： 指月光滿地。 靜夜思 “床前明月光， 疑是地上霜。 ”4、 “不知秋思落誰家” 中的 “落” 一詞能換成 “在” 嗎？談談你的理解。答：一個“
2、落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。而“在”字，顯得平淡寡味了。1、首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶入一個月明人遠、 思深情長的意境， 加上一個唱嘆有神、 悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動人。2、點撥： （ 1） 、講透詩題“十五夜望月” 。前兩句寫景，不帶一個“月”字，卻處處含“月”試分析。拓展：白月光，聯(lián)想李白的靜夜思 。樹棲鴉聽到，非看到，聯(lián)想周邦彥蝶戀花 “月皎驚烏棲不定” 烘托了月夜的寂靜。 辛棄疾的 西江月 “明 月別枝驚鵲” 。濕桂花桂花已濕， 夜太深，
3、 聯(lián)想月中桂花是否也濕，月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無眠，意境更為悠遠，這里暗點“望月” 。（ 2） 、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問語氣間接表達。 “落”字最妙，妙在何處？（新穎妥貼，不同凡響，給人以動的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間）題中的“十五夜” ，結合三、四兩句來看，應指中秋之夜。詩題， 全唐詩作十五夜望月寄杜郎中 。杜郎中，名不詳。在唐代詠中秋的篇什中，這是較為著名的一首。“中庭地白樹棲鴉” 。月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應了皎月的刺眼驚擾，先后進入了睡鄉(xiāng)。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻
4、給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜” ，沉浸在清美的意境之中。 “樹棲鴉” ，主要應該十五夜望月是聽出來的， 而不是看到的。 因為即使在明月之夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。 “樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜?！袄渎稛o聲濕桂花” 。由于夜深，秋露打濕庭中桂花。如果進一步揣摩，更會聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣
5、寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣， “冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。你看他選取“無聲”二字，那么細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而且豈只是桂花，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在低回賞月，神馳意遠呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家” 。前兩句寫景，不帶一個“月”字；第三句才明點望月，而且推己及人，擴大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散，因而由
6、月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。然而，在表現(xiàn)的時候，詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊 （“誰家” ， 就是 “誰” ， “家”是語尾助詞，無實義）。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家” ，這就將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。似乎秋思唯詩人獨有，別人盡管也在望月，卻并無秋思可言。這真是無理之極，然而愈顯出詩人情癡，手法確實高妙。在煉字上，一個“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。 全唐詩錄此詩， “落”字作“在” ，就顯得平
7、淡寡味，相形見絀了。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、 思深情長的意境， 加上一個唱嘆有神、 悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。2、 水調歌頭作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，文學家，書法家，官場常失意。其文想象力豐富，又流暢自然，有時還含有深刻的哲理。與其弟蘇轍、其父蘇洵合稱“三蘇” 。作這首詞時已4 1歲，為密州（現(xiàn)代的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由（蘇轍）已六七年不見，心情抑郁寡歡。但他并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實生活。全詞的感情基調是樂觀的。這首詞把宇宙、人生問題融合在
8、一起，把對官場的思考和對弟弟的感情貫穿到賞月中去，想象豐富又不離現(xiàn)實生活。宋代詞評家胡仔說：中秋詞自東坡水調歌頭一出，余詞盡廢。把握作者思想情緒：因政治處境的失意以及與弟弟子由分別七、八年，中秋對月，無不抑郁惆悵之感。但作者沒有陷在消極悲觀的情緒中，卻以超然達觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對人間生活的熱愛字詞積累把酒：端起酒杯。把：持，握。宮闕（qu 6 ）宮殿。不勝：承受不了。轉、低：這里是對月光的動態(tài)描寫。綺：念嬋娟：美女之稱。一說形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。瓊（qi eng）樓玉宇 “起舞弄清影，何似在人間”一句中“何似”可理解為“怎比得上” ，據(jù)此，你認為作者月下起舞之后，是羨慕天上的生
9、活，還是感嘆：清冷的月宮比不上人間。2 作這首詞時，蘇軾正逢仕途失意，文中哪一句體現(xiàn)他消極遁世，幻想超脫塵世的念頭？3 蘇軾是一個心胸豁達、積極樂觀的人，文中哪里體現(xiàn)他積極樂觀的生活情趣？3、作者簡介：艾青(19101996 ) ，現(xiàn)代詩人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩集大堰河 1936 年在上海出版。我的思念是圓的，寫于1 983年9月2 1日，是作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難， “文革”結束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來。這首詩正表達了詩人心中的感觸。字詞積累：天涯海角：形容極遠的地方或彼此之間相隔極遠。詩人問： “在這樣的夜晚會想起什么？”
10、請問，你會想起什么？4 “團聚的人家是歡樂的骨肉被分割是痛苦的” ，透過這一句，你能感受到作者的內心感情嗎？5 你認為“我的思念是圓的”這一句寫得好嗎？談談你的理解。4艾青在這首詩里表達了怎樣的感情？詩人借中秋之月表現(xiàn)對祖國命運的關懷，對人民幸福的期待，抒發(fā)出對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。題目解說：“我的” ，把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包孕著許多東西，比如說，我有一個成熟而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實中的不圓，我追求美好的團圓三、研習課文、這首詩分兩節(jié)，第一節(jié)，詩人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說其他時候的不圓，在這樣的夜晚，人應該由不圓到圓。第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月， “誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責問了。2 我的思念是圓的的結構特點：第一節(jié)：思念圓月亮圓人不圓何時圓我的思念是圓的第二節(jié)：思念圓果瓜圓家不圓何時圓3 、 我的思念是圓的一詩表達了作者怎樣的思想感情？詩人借中秋之月表現(xiàn)對祖國命運的關懷，對人民幸福的期待，抒發(fā)出對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。四布置作業(yè)、背誦十五夜望月和水調歌頭2、完成訓練三部曲第十三課。K12 學習教育
《蘇軾詠月詩文》教案
