《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 步入近代 第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 步入近代 第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)課件 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、上冊(cè)上冊(cè)第四單元步入近代第四單元步入近代第第1313課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó) 有人形容有人形容1919世紀(jì)法國(guó)的一位統(tǒng)治者世紀(jì)法國(guó)的一位統(tǒng)治者, ,說(shuō)他打個(gè)噴嚏整個(gè)歐洲說(shuō)他打個(gè)噴嚏整個(gè)歐洲都會(huì)感冒都會(huì)感冒, ,說(shuō)歐洲有人對(duì)他說(shuō)歐洲有人對(duì)他“頂禮膜拜頂禮膜拜”, ,有人對(duì)他卻有人對(duì)他卻“恨之入恨之入骨骨”。 同學(xué)們知道這位統(tǒng)治者是誰(shuí)嗎同學(xué)們知道這位統(tǒng)治者是誰(shuí)嗎? ?為什么人們這樣評(píng)價(jià)他為什么人們這樣評(píng)價(jià)他? ?小組討論小組討論1.1.和周?chē)瑢W(xué)組成學(xué)習(xí)小組和周?chē)瑢W(xué)組成學(xué)習(xí)小組, ,嘗試解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在嘗試解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題的問(wèn)題要求要求: :組員要在
2、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上依次發(fā)表意見(jiàn)組員要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上依次發(fā)表意見(jiàn), ,如遇爭(zhēng)如遇爭(zhēng)議議, ,可再行討論可再行討論; ;必須認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言必須認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言, ,其他同學(xué)補(bǔ)充或其他同學(xué)補(bǔ)充或修正修正; ;討論中及時(shí)記錄自己的感受和出現(xiàn)的新問(wèn)題。討論中及時(shí)記錄自己的感受和出現(xiàn)的新問(wèn)題。2.2.共同討論下面的問(wèn)題共同討論下面的問(wèn)題 “ “人們生來(lái)而且始終是自由平等的人們生來(lái)而且始終是自由平等的, ,在權(quán)利上是平等的在權(quán)利上是平等的法律面前人人平等法律面前人人平等, ,私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利?！边@則文獻(xiàn)出自這則文獻(xiàn)出自人權(quán)宣言人權(quán)宣言, ,它是法國(guó)大革命時(shí)期
3、的一個(gè)重要它是法國(guó)大革命時(shí)期的一個(gè)重要文獻(xiàn)文獻(xiàn), ,它既有鮮明的革命性它既有鮮明的革命性, ,又具有階級(jí)局限性。根據(jù)所學(xué)又具有階級(jí)局限性。根據(jù)所學(xué), ,說(shuō)說(shuō)說(shuō)大家是如何理解其革命性與階級(jí)局限性的。說(shuō)大家是如何理解其革命性與階級(jí)局限性的。 人權(quán)宣言人權(quán)宣言宣稱(chēng)人生來(lái)自由宣稱(chēng)人生來(lái)自由,權(quán)利平等權(quán)利平等,這說(shuō)明它具有強(qiáng)這說(shuō)明它具有強(qiáng)烈的反對(duì)封建等級(jí)制度和封建專(zhuān)制統(tǒng)治的革命性。但它又宣烈的反對(duì)封建等級(jí)制度和封建專(zhuān)制統(tǒng)治的革命性。但它又宣稱(chēng)稱(chēng)“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的”,在資本主義社會(huì)里在資本主義社會(huì)里,只有資只有資本家擁有大量財(cái)產(chǎn)本家擁有大量財(cái)產(chǎn),因此因此,它的這一主張實(shí)際上
4、是保護(hù)資產(chǎn)階級(jí)它的這一主張實(shí)際上是保護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的私有財(cái)產(chǎn)的私有財(cái)產(chǎn),具有鮮明的階級(jí)局限性。具有鮮明的階級(jí)局限性。分享交流分享交流1.1.展示交流展示交流有一個(gè)小組提出新問(wèn)題有一個(gè)小組提出新問(wèn)題,讓我們共同研究讓我們共同研究:雅各賓派專(zhuān)政使法國(guó)大革命達(dá)到高潮雅各賓派專(zhuān)政使法國(guó)大革命達(dá)到高潮,還是因?yàn)樗鼮E殺無(wú)辜使法國(guó)還是因?yàn)樗鼮E殺無(wú)辜使法國(guó)進(jìn)入黑暗時(shí)期進(jìn)入黑暗時(shí)期? 在雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期在雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期, ,采取了許多革命的措施采取了許多革命的措施, ,充分調(diào)充分調(diào)動(dòng)了法國(guó)人民參加革命的積極性動(dòng)了法國(guó)人民參加革命的積極性, ,平息了國(guó)內(nèi)一些封建勢(shì)力平息了國(guó)內(nèi)一些封建勢(shì)力發(fā)動(dòng)的叛亂發(fā)動(dòng)的叛亂, ,打
5、退了外國(guó)勢(shì)力的干涉打退了外國(guó)勢(shì)力的干涉, ,使法國(guó)大革命發(fā)展到使法國(guó)大革命發(fā)展到高潮。但雅各賓派的統(tǒng)治畢竟有局限性高潮。但雅各賓派的統(tǒng)治畢竟有局限性, ,它實(shí)行的它實(shí)行的“革命統(tǒng)革命統(tǒng)治政策治政策”打擊面太寬打擊面太寬, ,濫殺無(wú)辜濫殺無(wú)辜, ,最終損害了大多數(shù)法國(guó)人最終損害了大多數(shù)法國(guó)人民的利益。民的利益。2.2.提新問(wèn)題提新問(wèn)題 通過(guò)自學(xué)、合作探究通過(guò)自學(xué)、合作探究, ,我們解決了本課的許多問(wèn)題我們解決了本課的許多問(wèn)題, ,請(qǐng)?jiān)僬?qǐng)?jiān)籴槍?duì)本課內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題針對(duì)本課內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題, ,提升自己的問(wèn)題意識(shí)。此問(wèn)題可以提升自己的問(wèn)題意識(shí)。此問(wèn)題可以是本組沒(méi)有解決的問(wèn)題是本組沒(méi)有解決的問(wèn)題, ,也可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題也可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題, ,還還可以是本課的延伸。例如可以是本課的延伸。例如: :法國(guó)大革命有什么突出特點(diǎn)呢法國(guó)大革命有什么突出特點(diǎn)呢? ?新問(wèn)題新問(wèn)題: :
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