美國黑人女作家托尼·莫里森的小說《寵兒》女性形象分析開題報(bào)告

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1、西華師范大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告 選題依據(jù) 論題：美國黑人女作家托尼·莫里森的小說《寵兒》女性形象分析 國內(nèi)外目前對(duì)該論題的研究現(xiàn)狀、水平及發(fā)展趨勢(shì)： 研究現(xiàn)狀、水平： 在剛剛完成第一部小說的發(fā)表時(shí)，當(dāng)時(shí)的的莫里森并不能得到文壇作家的完全認(rèn)可。原因是她的作品很多站在黑人的角度，取材于當(dāng)時(shí)的黑人生活狀況，并且別出心裁的選用了當(dāng)時(shí)并不十分被接受的美國黑人女性的角度來進(jìn)行自己的創(chuàng)作，雖然得到了很多人的非議，但是由于這樣獨(dú)特的角度，也獲得了一部分進(jìn)步評(píng)論家的贊譽(yù)。在當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)，大部分人對(duì)莫里森小說中的黑人主題和女性立場(chǎng)持否定態(tài)度?！边@樣的態(tài)度一直持續(xù)到了20世紀(jì)80年代末，由

2、于當(dāng)時(shí)女權(quán)主義的影響不斷加深，當(dāng)時(shí)的文壇對(duì)她的評(píng)價(jià)有所改變，直到這時(shí)，學(xué)術(shù)界才用了新的眼光重新審視莫里森的作品，更加注重作品中的精神內(nèi)涵和獨(dú)特的寫作視角。但是通過以往關(guān)于莫里森及《寵兒》的研究成果來看，學(xué)術(shù)界對(duì)于這部作品的著眼點(diǎn)在于對(duì)作者及其作品的分析，對(duì)作品的介紹，以及作者擅用的寫作手法，作者的寫作意圖的分析，對(duì)于其中女性形象分析沒有過深的涉獵，很大部分研究是與其他的作品中的女性形象進(jìn)行對(duì)比分析研究。 發(fā)展趨勢(shì)： 對(duì)喜歡莫里森的讀者和眾多研究者而言，莫里森是一個(gè)說不完的話題，國內(nèi)外對(duì)于研究她的研究熱情有增無減，許多對(duì)她的研究專著還在不斷出版。從國內(nèi)而言，對(duì)于作者莫里森及其作品《寵兒》的研

3、究，從研究的國內(nèi)對(duì)于《寵兒》作品及作者的研究，無論從研究方法，研究的角度，還是從研究團(tuán)隊(duì)等，也已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但仍有概念不清的部分和尚未接觸的留白。從已經(jīng)面世的國內(nèi)研究論文來看，對(duì)于作品的研究有很大程度上的重復(fù)現(xiàn)象，再加上西方一些最新的研究資料的翻譯沒有能夠及時(shí)做好，這樣就使得國內(nèi)在這方面的研究需要付出更多的努力。 論文選題及論題的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義、及應(yīng)用價(jià)值： 美國的黑人文學(xué)暨20年代和50年代的短暫繁榮之后，在70年代掀起了另一個(gè)高潮。不同的是,為這次黑人文學(xué)的繁榮做出突出貢獻(xiàn)的是女性作家。她們這次的突破在于，不同于以往的作家著眼于社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面的種族歧視和階級(jí)壓迫，她們這次的視

4、角選定了黑人女性，這一沉默的群體。從新的角度揭示了美國奴隸制的罪惡，以及在種族沖突中具有隱蔽性的性別歧視，墨里森是其中的杰出代表。她從發(fā)表第一部小說開始，一直專注于黑人婦女的歷史、命運(yùn)和精神狀態(tài)，專注于美國黑人女性的內(nèi)心世界的深入探索，整部小說以她們?yōu)橹行恼归_人物描寫，而且一直努力致力于為這些社會(huì)的邊緣人群尋找更好的生活，《寵兒》就是其中突出的代表作。莫里森反對(duì)把黑人女性妖魔化，認(rèn)為黑人女性不應(yīng)該被“矮化”，應(yīng)當(dāng)以更加飽滿豐富的人物形象來塑造。她正是這樣，通過黑人女性的視角關(guān)注和反映黑人女性的經(jīng)歷和感受，通過文學(xué)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)了黑人女性書寫與黑人女權(quán)主義批評(píng)的融會(huì)貫通。同時(shí)也反射出現(xiàn)在社會(huì)仍然存在對(duì)

5、黑人女性的歧視問題。 研究?jī)?nèi)容（包括：本人對(duì)開展論題研究工作的設(shè)想，列出具體研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)擬解決的問題） 論題：美國黑人女作家托尼·莫里森的小說《寵兒》女性形象分析 主要內(nèi)容： 1.通過深刻分析托尼?莫里森的代表作《寵兒》中的三代黑人女性的形象，逐步揭示出在面臨種族歧視下的黑人女性經(jīng)歷了內(nèi)心的不斷掙扎和反復(fù)斗爭(zhēng)，最終一步步得到救贖的艱難過程。從三代黑人女性刻畫出的不同的代表性格及面對(duì)歧視與壓迫時(shí)的不同態(tài)度，反映了黑人女性在渴望獨(dú)立，爭(zhēng)取自由自主的意識(shí)的過程中經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而痛苦的掙扎，這揭露了奴隸制的非人性的本質(zhì),而其中更重要的是正是由于這三代黑人女性通過不斷的斗爭(zhēng)，最終獲得真正的自由的事

6、情給當(dāng)時(shí)的人們以啟示：只有保持獨(dú)立自主的意識(shí)，不屈的斗爭(zhēng)，才能擺脫殘暴的壓迫，得到解放與救贖。 2.小說中過的第一代黑人女性的代表人物是貝比?薩格斯奶奶,她一共生了八個(gè)孩子,但是七個(gè)孩子都不幸淪為奴隸制的犧牲品，被迫離開了她,這對(duì)她是一種致命的打擊，正是這樣，她十分痛恨萬惡的奴隸制，也經(jīng)受了奴隸制的摧殘。在兒子的幫助下，她得到了自由,從那之后，她開始堅(jiān)持不懈地為振奮黑人民族重拾生活信心，不斷充實(shí)而努力，但是，盡管她痛恨奴隸制對(duì)自己的折磨，同時(shí)她又不能完全摒棄自己的地位，出于對(duì)奴隸制的折磨及自身歷經(jīng)坎坷的現(xiàn)狀的屈服，她最終選擇了沉默。 3.塞絲作為《寵兒》這部小說里面的女主角，是故事發(fā)展的經(jīng)

7、歷者，同時(shí)也是承接黑人女性自我意識(shí)成長(zhǎng)的不可缺少的環(huán)節(jié)，在她的身上，我們看到了黑人女性的自我意識(shí)在突破萌芽之后不斷的發(fā)展，面對(duì)壓迫他們開始反抗，因?yàn)槿z的勇敢，使得在一般小說中黑人女性無知低下的形象得到了改變，她是黑人女性在爭(zhēng)取自由和解放中勇敢無畏的接觸代表。 4.丹芙作為第三代黑人女性的代表，在小說的開頭部分,表現(xiàn)出自我封閉、沉默寡語，而經(jīng)歷過一切事情的最后，丹芙成長(zhǎng)為有自己的思想和意識(shí)的新女性，懷揣著勇氣和希望面對(duì)未來的生活。 擬解決的主要問題: 深入了解小說刻畫的人物形象及其典型性格特征，通過對(duì)人物形象的分析深入了解美國奴隸制對(duì)黑人女性身心的迫害; 了解民權(quán)運(yùn)動(dòng)對(duì)美國文化的影響;能

8、夠通過作品中的人物形象，并且聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入探究作者隱藏在人物性格背后揭示的主題，了解作者的寫作目的，從而更深入的領(lǐng)會(huì)作者及其他作品的精神實(shí)質(zhì)。 研究計(jì)劃及進(jìn)度安排： 2014/11/01-2014/11/30準(zhǔn)備論題，并查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定論題 2014/12/01-2014/12/15運(yùn)用文學(xué)批評(píng)理論對(duì)文本進(jìn)行分析和闡釋；通過閱讀資料及相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)掘新的分析角度；與老師和其他同學(xué)展開交流討論，詢問他們對(duì)作品中人物的了解及看法； 2014/12/16-2014/12/24結(jié)合前期的相關(guān)工作，完成開題報(bào)告 主要參考文獻(xiàn)： [1]〔美〕托妮·莫里森.寵兒[M].南海出版公司,

9、2007. [2] 從均梅. 《寵兒》中替罪羊人物形象解讀[D]. 濟(jì)南: 山東大學(xué), 2010 [3] 高志英, 馮溢. 探索黑人女性心靈世界的重構(gòu)-評(píng)托尼·莫里森小說《寵兒》 [J]. 遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009, (06): 94-97 [4] 李忠霞. 《寵兒》的象征意義[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2003, (03):59-62 [5] 屈婉玲. 黑人女性的凝聚力[J]. 四川外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2005, (05):54-58 [6] 閻紅;關(guān)于《寵兒》中黑人女性創(chuàng)作特點(diǎn)的個(gè)案研究[D];四川師范大學(xué);2002年 [7] 楊黎迎;尋求自我——對(duì)

10、《秀拉》中女性角色的分析[D];華中師范大學(xué);2001年 [8] 鄭蔚康;對(duì)托妮·莫里森《寵兒》中象征意象的分析[D];浙江大學(xué);2002年 [9] 鄒惠玲;;美國文學(xué)中的黑人女性形象簡(jiǎn)論[J];徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1993年01期 指導(dǎo)教師意見 簽名： 年 月 日 開題報(bào)告評(píng)議小組意見 評(píng)議小組負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日 學(xué)院畢業(yè)論文資格審查小組意見 學(xué)院簽章： 年 月 日