[培養(yǎng)習(xí)慣,健康成長(zhǎng)]培養(yǎng)習(xí)慣健康成長(zhǎng)

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1、培養(yǎng)習(xí)慣健康成長(zhǎng)幼兒普遍存在入睡困難、睡眠質(zhì)量不高、不良睡眠習(xí)慣以及教師難以管理等諸多問(wèn)題。 根據(jù)小班幼兒午睡現(xiàn)狀，本文分析了影響小班幼兒午睡的因素，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的 解決措施。目前，我國(guó)大多數(shù)幼兒園在安排幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，都根據(jù)學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)安排 了午睡這一環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)午睡這一環(huán)節(jié)，幫助幼兒獲得身心的調(diào)整與恢復(fù)，從而促進(jìn)其生 長(zhǎng)發(fā)育。研究者自工作以來(lái)發(fā)現(xiàn)小班幼兒由于剛?cè)雸@，存在分離焦慮，不能很快地適應(yīng)幼兒 園的生活使得幼兒在午睡時(shí)，總有一部分孩子出現(xiàn)入睡晚、做小動(dòng)作，甚至不愿午睡的問(wèn)題， 因此，研究者將研究問(wèn)題聚焦在小班幼兒午睡之上，以期通過(guò)實(shí)際的研究發(fā)現(xiàn)影響幼兒午睡 的因素

2、，并為改善幼兒午睡情況提出合理建議。一、小班幼兒午睡存在的問(wèn)題小班幼兒由于剛?cè)雸@，大部分孩子第一次過(guò)集體生活，都是懵懵懂懂地在家長(zhǎng)們的不舍 與期盼中跨入幼兒園的大門(mén)，邁出他們?nèi)松鞒讨械牡谝徊?。所以小班幼兒到了午睡時(shí)間仍 會(huì)有哭鬧，而一些不哭的幼兒在床上玩，鉆來(lái)鉆去，嘻嘻哈哈，較難入睡。以下是幼兒在園 午睡時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題與現(xiàn)象：1 .依賴(lài)教師陪睡小班幼兒午睡時(shí)對(duì)教師的依賴(lài)性很強(qiáng)，大約6淄的小班幼兒對(duì)教師會(huì)有不同程度的依賴(lài), 大約10$的小班幼兒更是完全依賴(lài)教師陪睡。中大班的孩子會(huì)有所好轉(zhuǎn)，而對(duì)教師的依賴(lài)在 午睡這一環(huán)節(jié)尤為突出。班上的幼兒人數(shù)較多，但老師只有兩位，加上保育員也只有三位。如果每

3、個(gè)班都有多名 幼兒要依賴(lài)教師才能入睡，那么班級(jí)的三位老師是根本顧不過(guò)來(lái)的，畢竟教師也需要不斷地 巡視，以保障午睡的質(zhì)量與安全。2 .具有不良睡眠習(xí)慣3 .午睡質(zhì)量差。午睡質(zhì)量好的與不好的比率大約為5 ： 4o午睡是幼兒園一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一,但是入園前幾乎所有的幼兒都沒(méi)有午睡的習(xí)慣, 所以幼兒午睡的質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)。超過(guò)半數(shù)的幼兒睡眠質(zhì)量不高。幼兒午睡睡眠質(zhì)量不高會(huì)直 接影響到下午活動(dòng)的精神狀態(tài)，久而久之影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。有的家長(zhǎng)在家時(shí)從來(lái)不培養(yǎng)她午睡的習(xí)慣。入園后也不重視與幼兒園的作息時(shí)間相一致, 仍然遵照以往的生活規(guī)律。平時(shí)在家不午睡，晚上就會(huì)疲乏而睡得早，而到了幼兒園，幼兒 也就不想午睡

4、，形成了一種惡性循環(huán)。二、小班幼兒午睡問(wèn)題的成因1 .家庭作息時(shí)間不規(guī)律部分幼兒由于長(zhǎng)期和祖輩一起住，受到了溺愛(ài)，園里統(tǒng)一安排時(shí)間幼兒不習(xí)慣。這部分 幼兒平時(shí)在家時(shí)每天很晚睡，早上八九點(diǎn)才起。祖輩也放任他們晚睡晚起，那么中午自然也 就不想睡午覺(jué)了。2 .家長(zhǎng)忽視午睡習(xí)慣的培養(yǎng)還有些幼兒，由于先前家長(zhǎng)在幼兒睡眠行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)的不重視，比如父母或保姆不良 的生活習(xí)慣而影響了孩子的睡眠習(xí)慣，玩麻將，看電視等，一玩就玩到半夜，小孩子沒(méi)人管 著，也就跟著熬夜，使孩子過(guò)度疲勞，從而產(chǎn)生夢(mèng)游，夢(mèng)驚等現(xiàn)象，晚上睡不好，早上就起 不來(lái)。3 .教師對(duì)幼兒睡眠差異缺乏了解通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)部分幼兒入睡效率差，睡眠質(zhì)量不高

5、的原因是教師對(duì)他們沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真地 觀(guān)察，對(duì)幼兒間的睡眠差異缺乏了解，在午睡過(guò)程中不能耐心看待不同性格的幼兒。例如有 的幼兒天生睡眠少、入睡慢，甚至整個(gè)中午不合眼，同時(shí)還要拉他的鄰床同伴講話(huà)、玩耍， 使想睡的幼兒不能安然入睡，而對(duì)此類(lèi)幼兒，教師在缺乏了解的前提下，還缺少有力的管理 方法，不能安撫此類(lèi)幼兒午睡，甚至可能影響了整個(gè)班級(jí)的午睡。4 .教師對(duì)幼兒午睡過(guò)程疏于管理午睡的目的是讓幼兒得到充分、合理的休息，調(diào)行精神，為下午活動(dòng)積蓄精力，打好基 礎(chǔ)。但有的保教人員沒(méi)有真正從思想上認(rèn)識(shí)到午睡的重要性，認(rèn)為忙碌了一上午，到了中午 可以趁此機(jī)會(huì)好好地睡上一覺(jué)了，而對(duì)幼兒睡姿不正、叫喊、吵鬧、尿床、便褲

6、等現(xiàn)象不能 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，給幼兒身心造成影響，最終影響了午睡質(zhì)量。三、小班幼兒午睡問(wèn)題的解決措施1 .教師應(yīng)對(duì)幼兒午睡中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)對(duì)于幼兒午睡中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們教師首先要以身作則，及時(shí)加以糾正并輔導(dǎo)，比 如說(shuō)有的幼兒喜歡帶一些小物品進(jìn)午睡室，等上床之后就拿出來(lái)玩，不僅影響睡眠還會(huì)有一 定的安全隱患，這時(shí)教師就應(yīng)該加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)糾正，向幼兒說(shuō)明帶東西進(jìn)午睡 室的危害，防微杜漸。2 .家園合作，提高幼兒午睡質(zhì)量（1）培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣大部分午睡質(zhì)量不佳的幼兒都是因?yàn)槿肱燎皼](méi)有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)必須 要重視對(duì)幼兒午睡習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)與教師溝通，例如，告知教師孩子在家

7、的午睡狀況，幾 點(diǎn)入睡？要人陪否？有什么特殊要求？午睡時(shí)間多長(zhǎng)等。針對(duì)不同的孩子，在幼兒入園后，可以先按家長(zhǎng)提供或提議的方式，保證哭鬧的幼兒能安定入睡。隨著幼兒對(duì)幼兒園的慢慢適 應(yīng)，教師可以在保證幼兒漸漸習(xí)慣入睡的前提下，逐步實(shí)施改變其不良習(xí)慣的做法。（2）規(guī)范家庭生活作息時(shí)間家庭生活沒(méi)有規(guī)律，久而久之會(huì)影響孩子的睡眠質(zhì)量，所以說(shuō)家庭的生活方式會(huì)直接影 響到幼兒。要使幼兒午睡質(zhì)量提高，必須與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)需要改掉一些對(duì)幼兒產(chǎn)生不 良影響的習(xí)慣，使家庭作息時(shí)間變得規(guī)律。一日活動(dòng)中，午睡環(huán)節(jié).對(duì)小班幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育起著十分重要的作用，孩子是嬌艷的花骨 朵，只有從小養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，才能為今后的綻放打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。身為一個(gè)幼教工作 者，本著一切為了孩子的宗旨，從關(guān)心幼兒的午睡做起，讓孩子更健康更快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。