中考語文 小說閱讀課件 蘇教版

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1、1.1.品味富于表現(xiàn)力的語言。品味富于表現(xiàn)力的語言。2.2.初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。生的有益啟示。3.3.對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗。對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗。4.4.對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。的評價。 由近幾年中考分析，試題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化。由近幾年中考分析，試題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化。從詞句理解、內(nèi)容概括到文章分析，問題的設(shè)計旨在引導(dǎo)從詞句理解、內(nèi)容概括到文章分析，問題的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，尊重文本

2、，強(qiáng)調(diào)個性的理解和感悟，或聯(lián)學(xué)生讀懂文本，尊重文本，強(qiáng)調(diào)個性的理解和感悟，或聯(lián)系實際談閱讀之后的看法，或考查閱讀之后獲得的啟示等。系實際談閱讀之后的看法，或考查閱讀之后獲得的啟示等。小說閱讀是中考現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。在復(fù)習(xí)過程中，小說閱讀是中考現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以循著下面的思路對學(xué)生予以引導(dǎo)：我們可以循著下面的思路對學(xué)生予以引導(dǎo)：一、盤點(diǎn)知識，明確考向。一、盤點(diǎn)知識，明確考向。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注【概要速覽】，回顧小說的概念、分類、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注【概要速覽】，回顧小說的概念、分類、三要素等知識點(diǎn)，為下一步的強(qiáng)化訓(xùn)練、方法歸納奠定基三要素等知識點(diǎn)，為下一步的強(qiáng)化訓(xùn)練、方法歸納奠定基礎(chǔ)

3、。還要結(jié)合【命題掃描】欄目，明確小說閱讀在中考中礎(chǔ)。還要結(jié)合【命題掃描】欄目，明確小說閱讀在中考中所占的地位、分值及命題角度，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所占的地位、分值及命題角度，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。 二、體驗中考，歸納方法。二、體驗中考，歸納方法。為方便教學(xué)，【熱點(diǎn)為方便教學(xué)，【熱點(diǎn)精要研析】部分分為三講，老精要研析】部分分為三講，老師在教學(xué)中，可以一節(jié)課處理一講內(nèi)容。師在教學(xué)中，可以一節(jié)課處理一講內(nèi)容。在每節(jié)課上，建議老師先讓學(xué)生用在每節(jié)課上，建議老師先讓學(xué)生用2 23 3分鐘時間自讀分鐘時間自讀【考點(diǎn)概述】，明確該考點(diǎn)考什么、怎么考；然后學(xué)生自【考點(diǎn)概述】，明確該考點(diǎn)考什么、怎么考；然后學(xué)生自

4、主完成【典例探究】；再以后，師生共同研討經(jīng)典考題的主完成【典例探究】；再以后，師生共同研討經(jīng)典考題的解題技巧，借助【方法寶典】對答題規(guī)律及注意事項進(jìn)行解題技巧，借助【方法寶典】對答題規(guī)律及注意事項進(jìn)行梳理。梳理。 三、學(xué)以致用，走進(jìn)中考。三、學(xué)以致用，走進(jìn)中考。老師采取提問、補(bǔ)充等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧完成老師采取提問、補(bǔ)充等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧完成“三三講講”后獲取的答題規(guī)律和注意事項。然后，對如何面對一后獲取的答題規(guī)律和注意事項。然后，對如何面對一篇小說閱讀題對學(xué)生進(jìn)行篇小說閱讀題對學(xué)生進(jìn)行“三步三步”解題法的指導(dǎo)：第一步，解題法的指導(dǎo)：第一步，縱觀全文，把握主旨；第二步，認(rèn)真審題，定向掃描；第

5、縱觀全文，把握主旨；第二步，認(rèn)真審題，定向掃描；第三步，篩選組合，完整表述。三步，篩選組合，完整表述。最后，用最后，用2 23 3課時完成【真題課時完成【真題感悟中考】，通過學(xué)感悟中考】，通過學(xué)生的自主思考、學(xué)生間的交流、師生間的研討，讓學(xué)生將生的自主思考、學(xué)生間的交流、師生間的研討，讓學(xué)生將方法轉(zhuǎn)化為能力。方法轉(zhuǎn)化為能力。 四、認(rèn)準(zhǔn)考向，強(qiáng)化訓(xùn)練。四、認(rèn)準(zhǔn)考向，強(qiáng)化訓(xùn)練。老師可結(jié)合【考向聚焦】欄目，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)考向，以老師可結(jié)合【考向聚焦】欄目，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)考向，以更積極的心態(tài)完成【預(yù)測更積極的心態(tài)完成【預(yù)測新題快遞】欄目，通過強(qiáng)化訓(xùn)新題快遞】欄目，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到練，達(dá)到“熟熟”能生能生“巧

6、巧”的目的。的目的。 縱觀近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀試題，小說閱讀一直是縱觀近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀試題，小說閱讀一直是備受命題者青睞的選擇之一。其分值一般在備受命題者青睞的選擇之一。其分值一般在1515分左右，考分左右，考查角度主要集中在以下幾點(diǎn)：查角度主要集中在以下幾點(diǎn)： 1 1梳理故事情節(jié)梳理故事情節(jié)故事情節(jié)是小說的骨架，是小說中一系列有組織的生故事情節(jié)是小說的骨架，是小說中一系列有組織的生活事件。它在作品中起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的活事件。它在作品中起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。作用。構(gòu)成：構(gòu)成： 主要命題形式有：（主要命題形式有：（1 1）概括全文或部分情節(jié)。（）概括全文或部

7、分情節(jié)。（2 2）分）分析某一重要情節(jié)的作用。（析某一重要情節(jié)的作用。（3 3）小說的線索是什么？）小說的線索是什么？ 2 2把握人物形象把握人物形象人物形象是小說的核心。小說的根本特征是通過形象人物形象是小說的核心。小說的根本特征是通過形象再現(xiàn)生活，寄寓作者的思想感情，表達(dá)作品的主題思想。再現(xiàn)生活，寄寓作者的思想感情，表達(dá)作品的主題思想。小說中的人物具有代表性和典型性，他往往體現(xiàn)的是一個小說中的人物具有代表性和典型性，他往往體現(xiàn)的是一個社會群體的特征。社會群體的特征。小說對人物形象的塑造是通過在具體事件中采用多種小說對人物形象的塑造是通過在具體事件中采用多種描寫方法來實現(xiàn)的。人物描寫方法及其

8、作用如下：描寫方法來實現(xiàn)的。人物描寫方法及其作用如下： 由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時，一要注意語言組織上體現(xiàn)出事件的推進(jìn)或人物的變化，時，一要注意語言組織上體現(xiàn)出事件的推進(jìn)或人物的變化，二要避免前后情節(jié)的相互交錯，三要注意事件涉及的對象，二要避免前后情節(jié)的相互交錯，三要注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。做到前后一脈貫通。小說中的人物小說中的人物“我我”不是作者本人。答題時，要注意不是作者本人。答題時，要注意語言表述的準(zhǔn)確性。語言表述的準(zhǔn)確性。細(xì)節(jié)描寫與外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫分類細(xì)節(jié)描寫與外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫分類標(biāo)準(zhǔn)不同，它

9、是相對于標(biāo)準(zhǔn)不同，它是相對于“概括描寫概括描寫”而言的。而言的。1.“1.“銀行里的男孩銀行里的男孩”為什么會引起為什么會引起“我我”的興趣？請簡要的興趣？請簡要概括。概括。答：答：_【分析【分析】此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答時應(yīng)抓住此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答時應(yīng)抓住“我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客不是一位銀行的顧客”、“男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事面所發(fā)生的事”兩句話，從文中篩選有效信息，然后歸納兩句話，從文中篩選有效信息，然后歸納概括。概括?！敬鸢浮敬鸢浮克?/p>

10、看起來更像一位初中生，而非銀行的顧客；銀他看起來更像一位初中生，而非銀行的顧客；銀行職員不給這位開了賬戶的行職員不給這位開了賬戶的1414歲的男孩取錢。歲的男孩取錢。2.2.選文用第一人稱來寫有什么好處？選文用第一人稱來寫有什么好處？答：答：_【分析【分析】此題考查用第一人稱寫作的作用。寫記敘文，常此題考查用第一人稱寫作的作用。寫記敘文，常用的人稱有兩種：第一人稱用的人稱有兩種：第一人稱“我我”、“我們我們”和第三和第三人稱人稱“他他”、“他們他們”。一般而言，在文中第一人稱。一般而言，在文中第一人稱的敘述，使文章更具說服力、真實性，拉近了與讀者的距的敘述，使文章更具說服力、真實性，拉近了與讀

11、者的距離離, ,使語言更生動，不僵硬。使語言更生動，不僵硬?！敬鸢浮敬鸢浮拷o人以真實可信之感。給人以真實可信之感。3.3.結(jié)合具體語境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。結(jié)合具體語境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（1 1）他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。）他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。答：答：_（2 2）在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著）在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我。我。答：答：_【分析【分析】此題考查對句子中詞語的理解能力。解答時需結(jié)此題考查對句子中詞語的理解能力。解答時需結(jié)合具體語境分析理解。合具體語境分析理解?！敬鸢浮敬鸢?/p>

12、】（1 1）男孩因害怕挨打但又取不到錢而灰心失望。）男孩因害怕挨打但又取不到錢而灰心失望。 （2 2）“我我”的主動幫助讓男孩看到了希望，因此緊緊地挨的主動幫助讓男孩看到了希望，因此緊緊地挨著著“我我”。4.4.文中文中“我我”的的“插一杠插一杠”對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？用？答：答：_【分析【分析】此題主要考查文章敘事線索的作用。文中的此題主要考查文章敘事線索的作用。文中的“我我”是一個線索人物，文章圍繞是一個線索人物，文章圍繞“我我”的見聞感受展開故事情的見聞感受展開故事情節(jié)，塑造節(jié)，塑造“黑人黑人”形象。形象?！敬鸢浮敬鸢浮渴构适虑楣?jié)更加曲折；從側(cè)面烘托出使

13、故事情節(jié)更加曲折；從側(cè)面烘托出“黑人黑人”保保護(hù)孩子利益的執(zhí)著；欲揚(yáng)先抑。（答出任意兩點(diǎn)即可）護(hù)孩子利益的執(zhí)著；欲揚(yáng)先抑。（答出任意兩點(diǎn)即可）5.5.綜觀全文，你看出綜觀全文，你看出“黑人黑人”是一個怎樣的人？從中你悟是一個怎樣的人？從中你悟出了什么？出了什么？答：答：_【分析【分析】此題考查把握人物形象和拓展延伸的能力。解答此題考查把握人物形象和拓展延伸的能力。解答時應(yīng)緊扣人物的言行予以分析。談感悟時應(yīng)結(jié)合文中人物時應(yīng)緊扣人物的言行予以分析。談感悟時應(yīng)結(jié)合文中人物的言行來談。的言行來談?！敬鸢浮敬鸢浮啃愿瘢宏P(guān)注細(xì)節(jié)，小心謹(jǐn)慎；耐心熱情，關(guān)心客性格：關(guān)注細(xì)節(jié)，小心謹(jǐn)慎；耐心熱情，關(guān)心客戶；熱愛

14、工作，忠于職守。戶；熱愛工作，忠于職守。 啟示：做人應(yīng)該忠于職守，關(guān)愛他人等。（言之成理即可）啟示：做人應(yīng)該忠于職守，關(guān)愛他人等。（言之成理即可）1 1概括、梳理小說情節(jié)，可借鑒下面的方法、步驟：概括、梳理小說情節(jié)，可借鑒下面的方法、步驟：（1 1）概括情節(jié)，可通讀全文，篩選以下信息：何時、）概括情節(jié)，可通讀全文，篩選以下信息：何時、何地、何人、做何事、結(jié)果如何。然后按照何地、何人、做何事、結(jié)果如何。然后按照“何時何時+ +何地何地+ +何人何人+ +做何事做何事+ +結(jié)果如何結(jié)果如何”的順序進(jìn)行語言表述。有字?jǐn)?shù)限的順序進(jìn)行語言表述。有字?jǐn)?shù)限制時，次要成分可以省略，但一般要保留制時，次要成分可

15、以省略，但一般要保留“何人，做何事，何人，做何事，結(jié)果如何結(jié)果如何”三個要素。如【典例】三個要素。如【典例】T4T4。 篩選信息的過程如下：篩選信息的過程如下： (2)(2)梳理情節(jié)，可按如下步驟進(jìn)行：梳理情節(jié)，可按如下步驟進(jìn)行： 概括情節(jié)要做到言簡意賅，避免不經(jīng)過信息概括情節(jié)要做到言簡意賅，避免不經(jīng)過信息精簡、歸納，大篇幅抄寫文章原句。精簡、歸納，大篇幅抄寫文章原句。尋找線索要關(guān)注文中出現(xiàn)頻率特別高的物件，這可能尋找線索要關(guān)注文中出現(xiàn)頻率特別高的物件，這可能是小說的明線；要注意情感的變化，這往往是小說的暗線。是小說的明線；要注意情感的變化，這往往是小說的暗線。2.2.分析人物形象，可借鑒下面

16、的方法、步驟：分析人物形象，可借鑒下面的方法、步驟： 分析人物形象時，要做到以下幾點(diǎn)：分析人物形象時，要做到以下幾點(diǎn)：一要立足原文，不要過分拔高人物的思想品質(zhì)，更不一要立足原文，不要過分拔高人物的思想品質(zhì)，更不能無中生有，概括出原文中沒有的性格特征；能無中生有，概括出原文中沒有的性格特征；二要全面分析評價人物，不要以偏賅全；二要全面分析評價人物，不要以偏賅全；三是不要忽略次要人物對主要人物的襯托（正、反）三是不要忽略次要人物對主要人物的襯托（正、反）作用。作用。 1 1品析語言特點(diǎn)品析語言特點(diǎn)語言的品析包括對語句含意的理解、作用的分析、語語言的品析包括對語句含意的理解、作用的分析、語言表達(dá)技巧

17、的賞析等。這些語句一般是文中那些優(yōu)美、精言表達(dá)技巧的賞析等。這些語句一般是文中那些優(yōu)美、精辟、傳神的語句，具體所指及在文中所處位置如下所示：辟、傳神的語句，具體所指及在文中所處位置如下所示： 2 2鑒賞寫作技法鑒賞寫作技法小說的寫作講求技法，主要表現(xiàn)在綜合使用表達(dá)方式小說的寫作講求技法，主要表現(xiàn)在綜合使用表達(dá)方式和巧妙運(yùn)用表現(xiàn)手法兩方面。和巧妙運(yùn)用表現(xiàn)手法兩方面。（1 1）小說中常用的表達(dá)方式如下：）小說中常用的表達(dá)方式如下： （2 2）常用的表現(xiàn)手法有：夸張、對比、擬人、比喻、）常用的表現(xiàn)手法有：夸張、對比、擬人、比喻、象征、聯(lián)想、想象、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、點(diǎn)面結(jié)合、象征、聯(lián)想、想象、先抑

18、后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、點(diǎn)面結(jié)合、動靜相襯、虛實相生、托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、動靜相襯、虛實相生、托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、開門見山、伏筆照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、開門見山、伏筆照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、以小見大等。以小見大等。以下是最常用的幾種表現(xiàn)手法及其作用：以下是最常用的幾種表現(xiàn)手法及其作用： 要正確理解對比、比喻、擬人：要正確理解對比、比喻、擬人：1.“1.“做客做客”一詞出自小說中青青的一句話，意蘊(yùn)豐富，令一詞出自小說中青青的一句話，意蘊(yùn)豐富，令人回味。請結(jié)合全文回答問題。人回味。請結(jié)合全文回答問題。（1 1）“做客做客”有什么含義？有什么含義？答：答：_【答

19、案【答案】“做客做客”是指爸爸媽媽外出打工的時間太長了，是指爸爸媽媽外出打工的時間太長了，青青都快忘記他們青青都快忘記他們“一家人一家人”的身份了，覺得他們是客人的身份了，覺得他們是客人一樣，放假到一樣，放假到“他們家他們家”做客。做客。（2 2）小說以）小說以“做客做客”為標(biāo)題有什么作用？為標(biāo)題有什么作用？答：答：_【答案【答案】誰做客？到誰家做客？設(shè)置懸念，引人入勝；家誰做客？到誰家做客？設(shè)置懸念，引人入勝；家人做客，反映社會現(xiàn)象，引起讀者思考。人做客，反映社會現(xiàn)象，引起讀者思考。2.2.小說中的主要人物是青青，為什么還要寫那群小伙伴？小說中的主要人物是青青，為什么還要寫那群小伙伴？答：答

20、：_【分析【分析】此題考查對小說寫作手法的理解能力，文中寫小此題考查對小說寫作手法的理解能力，文中寫小伙伴們想父母主要是襯托青青，進(jìn)而反映文章的主題?；锇閭兿敫改钢饕且r托青青，進(jìn)而反映文章的主題?！敬鸢浮敬鸢浮科鹨r托作用，通過小伙伴們也想念爸爸媽媽來襯起襯托作用，通過小伙伴們也想念爸爸媽媽來襯托青青，她也只是他們中的一員；更加廣泛、深刻地反映托青青，她也只是他們中的一員；更加廣泛、深刻地反映主題，提醒人們關(guān)注主題，提醒人們關(guān)注“留守兒童留守兒童”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。3.3.第第 段省略了小伙伴們說的話，請結(jié)合上下文，發(fā)揮想段省略了小伙伴們說的話，請結(jié)合上下文，發(fā)揮想象，把其中兩個小伙伴說的話填補(bǔ)在下

21、面橫線上。象，把其中兩個小伙伴說的話填補(bǔ)在下面橫線上。第一個小伙伴說：第一個小伙伴說：_第二個小伙伴說：第二個小伙伴說：_【分析【分析】此題考查對人物心理活動的揣摩能力，第一個小此題考查對人物心理活動的揣摩能力，第一個小伙伴主要說回家過年；第二個小伙伴主要說數(shù)學(xué)考試的情伙伴主要說回家過年；第二個小伙伴主要說數(shù)學(xué)考試的情況。況?！敬鸢浮敬鸢浮渴纠海ǖ谝粋€小伙伴說：）爸爸媽媽，你們回示例：（第一個小伙伴說：）爸爸媽媽，你們回家過年吧。家過年吧。（第二個小伙伴說：）爸爸媽媽，我數(shù)學(xué)考了（第二個小伙伴說：）爸爸媽媽，我數(shù)學(xué)考了100100分。分。4.4.品讀下面句子中加點(diǎn)的詞語，分析青青說話時的心理

22、。品讀下面句子中加點(diǎn)的詞語，分析青青說話時的心理。 青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地對著攝影機(jī)問了一句話：爸爸媽媽，今出頭，輕輕地對著攝影機(jī)問了一句話：爸爸媽媽，今年年今年我可以到你們家做客嗎？今年我可以到你們家做客嗎？答：答：_【分析【分析】此題考查對重點(diǎn)詞語的分析能力，因為今天是青青此題考查對重點(diǎn)詞語的分析能力，因為今天是青青的生日，她既不想讓爸爸媽媽為她操心，又希望爸爸媽媽能的生日，她既不想讓爸爸媽媽為她操心，又希望爸爸媽媽能回來陪她過生日，結(jié)合加點(diǎn)詞語來分析即可。回來陪她過生日，結(jié)合加點(diǎn)詞語來分析即可。 【答案【答案】

23、運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，“狠狠地咬狠狠地咬”說明青青下說明青青下了很大的決心，因為她不想讓爸爸媽媽為她操心；了很大的決心，因為她不想讓爸爸媽媽為她操心；“小心小心翼翼翼翼”是因為今天是青青的是因為今天是青青的1010歲生日，她特別希望爸爸媽歲生日，她特別希望爸爸媽媽能夠回來陪她過生日，所以媽能夠回來陪她過生日，所以“探探”出頭來；出頭來；“輕輕輕輕”地地“問問”說明青青特別懂事，只是婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的愿望，說明青青特別懂事，只是婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的愿望，希望能到爸爸媽媽身邊去一起過生日。希望能到爸爸媽媽身邊去一起過生日。 5.5.戴眼鏡的叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺播放，請你戴眼鏡

24、的叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺播放，請你為這段視頻擬寫一句公益廣告語。（為這段視頻擬寫一句公益廣告語。（2020字以內(nèi)）字以內(nèi)）答：答：_【分析【分析】此題主要考查語言表達(dá)能力。內(nèi)容要突出希望父此題主要考查語言表達(dá)能力。內(nèi)容要突出希望父母陪在自己身邊，語言要有感染力。母陪在自己身邊，語言要有感染力?！敬鸢浮敬鸢浮渴纠簽榱撕⒆樱瑸榱嗣魈?，為了未來。示例：為了孩子，為了明天，為了未來。1.1.品味語言的常用方法有下面幾種：品味語言的常用方法有下面幾種：（1 1）從句式特點(diǎn)入手，分析語句在語言氣勢、情感表）從句式特點(diǎn)入手，分析語句在語言氣勢、情感表達(dá)及人物塑造方面的妙處。如【典例】達(dá)及人物塑造方

25、面的妙處。如【典例】T4T4。（2 2）以修辭手法的運(yùn)用為切入點(diǎn)，通過賞析修辭來品）以修辭手法的運(yùn)用為切入點(diǎn)，通過賞析修辭來品味句子。常用修辭手法及其表達(dá)效果如下：味句子。常用修辭手法及其表達(dá)效果如下： （3 3）抓住關(guān)鍵詞，尤其是動詞、形容詞，體會語言的）抓住關(guān)鍵詞，尤其是動詞、形容詞，體會語言的豐富內(nèi)涵。豐富內(nèi)涵。賞析語言要以賞析語言要以“字不離詞，詞不離句，句不字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇離段，段不離篇”為原則，瞻前顧后，結(jié)合句意或聯(lián)系上為原則，瞻前顧后，結(jié)合句意或聯(lián)系上下文，切忌就詞論詞，就句論句。下文，切忌就詞論詞，就句論句。（4 4）聯(lián)系小說的背景、主題，結(jié)合人物性格特點(diǎn)

26、體會）聯(lián)系小說的背景、主題，結(jié)合人物性格特點(diǎn)體會語句含意。語句含意。（5 5）注意句中人稱、稱呼的變化，關(guān)注富有個性化的）注意句中人稱、稱呼的變化，關(guān)注富有個性化的語言體現(xiàn)出的人物特點(diǎn)或情感。語言體現(xiàn)出的人物特點(diǎn)或情感。 2.2.賞析寫作技法，可遵循以下思路：賞析寫作技法，可遵循以下思路：概括地講：明手法概括地講：明手法闡運(yùn)用闡運(yùn)用析效果。析效果。具體地說：具體地說：判斷小說在構(gòu)思布局、表現(xiàn)手法、表達(dá)判斷小說在構(gòu)思布局、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面運(yùn)用了什么技法。方式等方面運(yùn)用了什么技法。分析這種技法在文中是怎分析這種技法在文中是怎樣運(yùn)用的，表現(xiàn)了什么內(nèi)容。樣運(yùn)用的，表現(xiàn)了什么內(nèi)容。用心揣摩，結(jié)合

27、小說內(nèi)容用心揣摩，結(jié)合小說內(nèi)容概括這種技法對情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造或主旨表達(dá)所起概括這種技法對情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造或主旨表達(dá)所起的作用。的作用。 如【典例】如【典例】T2T2。賞析寫作技法，一定要結(jié)合小說具體內(nèi)容賞析寫作技法，一定要結(jié)合小說具體內(nèi)容來談采用這種技法的好處，不要做來談采用這種技法的好處，不要做“架空架空”分析，只是籠分析，只是籠統(tǒng)地點(diǎn)出這種技法的規(guī)律性作用是不夠的。統(tǒng)地點(diǎn)出這種技法的規(guī)律性作用是不夠的。1.1.分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫小說的環(huán)境是人物形象和故事情節(jié)所處的歷史時期和小說的環(huán)境是人物形象和故事情節(jié)所處的歷史時期和地域場所。地域場所。 2.2.暢談感悟啟示暢談感悟啟示

28、閱讀小說的過程即是對生活重新認(rèn)識和體驗的過程，閱讀小說的過程即是對生活重新認(rèn)識和體驗的過程，因此，讀出個性因此，讀出個性, ,讀出創(chuàng)意。這類題設(shè)題角度多是考查同學(xué)讀出創(chuàng)意。這類題設(shè)題角度多是考查同學(xué)們對小說內(nèi)涵的把握能力。們對小說內(nèi)涵的把握能力。把握小說內(nèi)涵的最便捷途徑是把握小說的主題：把握小說內(nèi)涵的最便捷途徑是把握小說的主題：從從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解；人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解；注意小說的標(biāo)題注意小說的標(biāo)題及開頭結(jié)尾部分議論抒情的句子；及開頭結(jié)尾部分議論抒情的句子；聯(lián)系作品的時代背景，聯(lián)系作品的時代背景，把握住人物形象所折射出的時代特征。把握住人物形象所折射出的時代特征。1

29、 1第第段中有一個錯別字，請找出并加以改正。段中有一個錯別字，請找出并加以改正。答：答：_【答案【答案】“及及”改為改為“即即”。2 2結(jié)合語境，解釋下列句子中加點(diǎn)字的含義。結(jié)合語境，解釋下列句子中加點(diǎn)字的含義。(1)(1)每次走進(jìn)店里，瑪婭都會情不自禁地盯著那條圍巾看每次走進(jìn)店里，瑪婭都會情不自禁地盯著那條圍巾看一會兒，眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍一會兒，眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍貴的藝術(shù)品。貴的藝術(shù)品。盯：盯：_（2)2)說完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。說完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。盯：盯：_【分析【分析】此題考查結(jié)合語境解釋詞語的能力。此題

30、考查結(jié)合語境解釋詞語的能力?！岸⒍ⅰ钡谋镜谋玖x是把視線集中在一點(diǎn)上，注視。這一動作在不同的語言義是把視線集中在一點(diǎn)上，注視。這一動作在不同的語言環(huán)境中能反映出人物的不同心境。由句（環(huán)境中能反映出人物的不同心境。由句（1 1）中的）中的“盯盯”可可見瑪婭對那條圍巾的喜愛；句（見瑪婭對那條圍巾的喜愛；句（2 2）中的）中的“盯盯”是因為瑪婭是因為瑪婭非常希望得到貨主老人的憐憫。可采用換詞法，在自己的非常希望得到貨主老人的憐憫。可采用換詞法，在自己的分析中選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞代替分析中選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞代替“盯盯”字，這個詞就是本字，這個詞就是本題答案。題答案?！敬鸢浮敬鸢浮浚? 1）喜愛。）喜愛。

31、（2 2）渴望。）渴望。3 3第第段中畫線句子段中畫線句子“那年的冬天越來越冷了，寒風(fēng)凜冽，那年的冬天越來越冷了，寒風(fēng)凜冽，雪花漫天雪花漫天”運(yùn)用了什么描寫方法運(yùn)用了什么描寫方法? ?有什么作用有什么作用? ?答：答：_【分析【分析】此題考查對描寫方法的判別能力及作用的分析能此題考查對描寫方法的判別能力及作用的分析能力。首先分析畫線句，該句描寫了冬天的寒風(fēng)、雪花，很力。首先分析畫線句，該句描寫了冬天的寒風(fēng)、雪花，很顯然屬于環(huán)境描寫。然后，從文中找到畫線句，根據(jù)位置顯然屬于環(huán)境描寫。然后，從文中找到畫線句，根據(jù)位置看，該句處在故事開始前，據(jù)此判斷應(yīng)有為人物出場作鋪看，該句處在故事開始前，據(jù)此判斷

32、應(yīng)有為人物出場作鋪墊和推動情節(jié)發(fā)展的作用。再回顧環(huán)境描寫的一般作用，墊和推動情節(jié)發(fā)展的作用。再回顧環(huán)境描寫的一般作用，來驗證自己的判斷是否準(zhǔn)確，是否有遺漏。最后分條回答來驗證自己的判斷是否準(zhǔn)確，是否有遺漏。最后分條回答其作用。其作用?！敬鸢浮敬鸢浮窟\(yùn)用了環(huán)境描寫的方法。作用：運(yùn)用了環(huán)境描寫的方法。作用：因為天氣的寒因為天氣的寒冷，瑪婭更加渴望得到那條圍巾，起到推動故事情節(jié)發(fā)展冷，瑪婭更加渴望得到那條圍巾，起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；的作用；烘托人物形象，表現(xiàn)了瑪婭對母親的疼愛，同烘托人物形象，表現(xiàn)了瑪婭對母親的疼愛，同時也表明了瑪婭是個熱愛母親、善良懂事的孩子。時也表明了瑪婭是個熱愛母親、善良

33、懂事的孩子。4 4根據(jù)提示，將表現(xiàn)瑪婭對貨主老人情感變化的詞語填寫根據(jù)提示，將表現(xiàn)瑪婭對貨主老人情感變化的詞語填寫在下面的方框內(nèi)。在下面的方框內(nèi)?！痉治觥痉治觥看祟}考查對人物情感變化的理解。首先閱讀全文，此題考查對人物情感變化的理解。首先閱讀全文，找出表明瑪婭對貨主老人的看法、情感、態(tài)度的語句，如找出表明瑪婭對貨主老人的看法、情感、態(tài)度的語句，如“跟這樣的老人一定很好打交道跟這樣的老人一定很好打交道”，又如，又如“她開始有一點(diǎn)她開始有一點(diǎn)恨那個貨主老人恨那個貨主老人”“”“瑪婭潸然淚下瑪婭潸然淚下”等。然后，用一個恰等。然后，用一個恰當(dāng)?shù)脑~語代替這個句子，依次進(jìn)行填寫即可。當(dāng)?shù)脑~語代替這個句子

34、，依次進(jìn)行填寫即可?！敬鸢浮敬鸢浮亢酶泻酶?怨恨怨恨 感動感動5 5這篇文章刻畫了兩個人物，一個是瑪婭，一個是貨主老這篇文章刻畫了兩個人物，一個是瑪婭，一個是貨主老人，你最喜歡哪一個人物人，你最喜歡哪一個人物? ?請說明理由。請說明理由。答：答：_【分析【分析】此題考查對人物形象的把握能力。要先選出自己此題考查對人物形象的把握能力。要先選出自己最喜歡的人物，然后從文中找出能表現(xiàn)這個人物形象特點(diǎn)最喜歡的人物，然后從文中找出能表現(xiàn)這個人物形象特點(diǎn)的語言、動作、神態(tài)、心理描寫的句子，分析這些句子，的語言、動作、神態(tài)、心理描寫的句子，分析這些句子，思考這個人具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)就是喜歡的理由。思

35、考這個人具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)就是喜歡的理由?！敬鸢浮敬鸢浮渴纠菏纠鹤钕矚g瑪婭?，攱I是一個熱愛母親、聰最喜歡瑪婭?，攱I是一個熱愛母親、聰明善良、情感豐富、執(zhí)著、勤勞勇敢、自立自強(qiáng)、有責(zé)任明善良、情感豐富、執(zhí)著、勤勞勇敢、自立自強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子。心的孩子。最喜歡貨主老人。貨主老人是一個有愛心，用心良苦，最喜歡貨主老人。貨主老人是一個有愛心，用心良苦，教育方式獨(dú)到的慈祥老人。教育方式獨(dú)到的慈祥老人。6 6聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文題聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文題“誰也不能施舍給你未來誰也不能施舍給你未來”的的含義。含義。答：答：_【分析【分析】此題考查對標(biāo)題含義的理解，即對文章主旨的理此題考查對標(biāo)題含

36、義的理解，即對文章主旨的理解?？勺プ∝浿骼先说膶O女所寫的信的內(nèi)容來分析。解?？勺プ∝浿骼先说膶O女所寫的信的內(nèi)容來分析?！敬鸢浮敬鸢浮恳氲玫阶约合氲玫降臇|西和理想，要想改變自要想得到自己想得到的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運(yùn)，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的己貧窮的命運(yùn)，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的憐恤或者施舍。誰也不能施舍給我們未來，除了自己。憐恤或者施舍。誰也不能施舍給我們未來，除了自己。( (言言之成理即可之成理即可) )7 7讀完這篇文章，請聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕母惺?。讀完這篇文章，請聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕母惺?。答：答：_【分析【分析】這是一道開放性試題。解答這道題，找

37、準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)這是一道開放性試題。解答這道題，找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)是關(guān)鍵：可以選擇文章主旨是關(guān)鍵：可以選擇文章主旨未來靠自己；可以選擇瑪未來靠自己；可以選擇瑪婭的自立自強(qiáng)、有責(zé)任心；還可以選擇貨主老人的愛心、婭的自立自強(qiáng)、有責(zé)任心；還可以選擇貨主老人的愛心、獨(dú)特的教育藝術(shù)等，能做到言之有理、語言流暢即可。獨(dú)特的教育藝術(shù)等，能做到言之有理、語言流暢即可?！敬鸢浮敬鸢浮渴纠鹤x完這篇文章，盡管瑪婭最終也沒有攢夠示例：讀完這篇文章，盡管瑪婭最終也沒有攢夠錢，但她努力了，付出了，她的自立自強(qiáng)精神深深地打動錢，但她努力了，付出了，她的自立自強(qiáng)精神深深地打動了我。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該向文中的瑪婭那樣，用了我。在現(xiàn)實生

38、活中，我們也應(yīng)該向文中的瑪婭那樣，用自己的雙手，通過自己的勞動向理想之門邁近。我們堅決自己的雙手，通過自己的勞動向理想之門邁近。我們堅決不做不做“啃老一族啃老一族”，不做家庭、社會的，不做家庭、社會的“寄生蟲寄生蟲”。讓我。讓我們牢記：們牢記：“流自己的汗，吃自己的飯。自己的事自己干，流自己的汗，吃自己的飯。自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！靠天靠地靠祖上，不算是好漢！”1 1掌握環(huán)境描寫的作用：掌握環(huán)境描寫的作用：社會環(huán)境社會環(huán)境為人物出場和情節(jié)發(fā)展作鋪墊；為人物出場和情節(jié)發(fā)展作鋪墊；渲渲染染的氣氛；的氣氛；推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。自然環(huán)境自然環(huán)境交

39、代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)；交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)；推動推動情節(jié)的發(fā)展；情節(jié)的發(fā)展；奠定情感基調(diào)，烘托人物奠定情感基調(diào)，烘托人物的心情，揭的心情，揭示人物示人物的性格；的性格；渲染氣氛，襯托主題。渲染氣氛，襯托主題。如【典例】如【典例】T3T3。 2 2明確分析環(huán)境描寫作用的步驟：明確分析環(huán)境描寫作用的步驟： 分析環(huán)境描寫的作用時，首先要找到環(huán)分析環(huán)境描寫的作用時，首先要找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置，然后再結(jié)合語境分析所描境描寫的語句在文章中的位置，然后再結(jié)合語境分析所描寫環(huán)境的作用。寫環(huán)境的作用。 3 3暢談感悟、啟示類題目，理解及解題指向如下：暢談感悟、啟示類題目，理解及解題指向如下：1

40、.1.根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。 手忙腳亂手忙腳亂紅薯紅薯打起精神稱紅薯打起精神稱紅薯高聲吆喝高聲吆喝紅薯紅薯不聲不響吃紅薯不聲不響吃紅薯【解析【解析】此題考查學(xué)生的概括能力，解答此題主要從生活此題考查學(xué)生的概括能力，解答此題主要從生活上和精神上兩方面來分析父愛的表現(xiàn)。上和精神上兩方面來分析父愛的表現(xiàn)。答案：答案：烤烤 送送2.2.文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。請舉例說明。答：答：_答案：答案：在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給

41、長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。3.3.下列對文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検窍铝袑ξ恼碌睦斫獠磺‘?dāng)?shù)囊豁検? )( )A.A.第第段兒子段兒子“邊笑邊喝著可樂邊笑邊喝著可樂”中中“笑笑”字，反映了兒字，反映了兒子對烤紅薯的不屑一顧。子對烤紅薯的不屑一顧。B.B.第第段男人段男人“眼睛盯住校門眼睛盯住校門”中中“盯盯”字，表現(xiàn)他盼著字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子。有人來買紅薯，更盼見到兒子。C.C.第第段平頭少年段平頭少年“拽了拽拽了拽

42、”長脖子少年的胳膊，是不想長脖子少年的胳膊，是不想讓長脖子少年走近男人。讓長脖子少年走近男人。D.D.第第段男人說段男人說“那就給你們多帶幾個吧那就給你們多帶幾個吧”，可見男人對，可見男人對這些孩子關(guān)愛有加，很大方。這些孩子關(guān)愛有加，很大方?！窘馕觥窘馕觥窟x選D D。這里寫出了男人想讓兒子吃上烤紅薯的心情。這里寫出了男人想讓兒子吃上烤紅薯的心情。4.4.文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。（A A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。（B B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪

43、了厚厚的一層。）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。答：答：_【解析【解析】此題考查學(xué)生對環(huán)境描寫的理解能力，解答此題此題考查學(xué)生對環(huán)境描寫的理解能力，解答此題主要從烘托人物的內(nèi)心感受這一角度來回答。主要從烘托人物的內(nèi)心感受這一角度來回答。答案：答案：暗示時間的推移；交代天氣變得更冷；烘托人物失暗示時間的推移；交代天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。5.5.第第段段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的中的“微澀微澀”和和“甘甜甘甜”意蘊(yùn)豐富，請揣摩并寫出平頭少意蘊(yùn)豐富，請揣摩

44、并寫出平頭少年的內(nèi)心活動。年的內(nèi)心活動。平頭少年想：平頭少年想：_【解析【解析】此題考查學(xué)生揣摩人物內(nèi)心活動的能力，解答此此題考查學(xué)生揣摩人物內(nèi)心活動的能力，解答此題主要從內(nèi)心對父親的感激這一角度回答。題主要從內(nèi)心對父親的感激這一角度回答。答案（示例）：答案（示例）：我為什么不去跟爸爸打個招呼呢？這哪里我為什么不去跟爸爸打個招呼呢？這哪里是一只烤紅薯啊，分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。是一只烤紅薯啊，分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。1.1.看了這篇小說后，有個細(xì)心的讀者給陳老畫了一幅看了這篇小說后，有個細(xì)心的讀者給陳老畫了一幅“行行蹤圖蹤圖”： （1 1）請你指出圓圈所指代的地方。）請你指出圓圈所

45、指代的地方。圓圈圓圈1 1：_，圓圈，圓圈2 2：_， 圓圈圓圈3 3：_。（2 2）從上圖中我們發(fā)現(xiàn)陳老活動的空間是不大的，但他做）從上圖中我們發(fā)現(xiàn)陳老活動的空間是不大的，但他做了很多事情，作者這樣安排是為了表現(xiàn)什么呢？了很多事情，作者這樣安排是為了表現(xiàn)什么呢？答：答：_【解析【解析】第（第（1 1）題考查對文段內(nèi)容的理解，）題考查對文段內(nèi)容的理解，“圓圈圓圈”代表代表的是陳老活動的地方。第（的是陳老活動的地方。第（2 2）題考查寫作技巧。從陳老對）題考查寫作技巧。從陳老對孫子的感情方面考慮。孫子的感情方面考慮。答案：答案：（1 1）房間）房間 廚房廚房 客廳客廳 （2 2）這樣安排是為了）

46、這樣安排是為了表現(xiàn)陳老為孫子的安全考慮得很仔細(xì)，做了很多消除隱患表現(xiàn)陳老為孫子的安全考慮得很仔細(xì)，做了很多消除隱患的事情。的事情。( (或或:“:“陳老為爭取孫子留下做了很多事情，表現(xiàn)陳老為爭取孫子留下做了很多事情，表現(xiàn)陳老對孫子細(xì)致入微的愛陳老對孫子細(xì)致入微的愛”。) )2.2.第第2 2部分畫線句子有什么表達(dá)效果？部分畫線句子有什么表達(dá)效果？答：答：_【解析【解析】本題考查對語句的理解。分析畫線句，從本題考查對語句的理解。分析畫線句，從“開開”“關(guān)關(guān)”可看出是動作描寫，從陳老這樣做的目的方面思考可看出是動作描寫，從陳老這樣做的目的方面思考其表達(dá)效果。其表達(dá)效果。答案：答案：這是人物的動作描

47、寫，反復(fù)地開關(guān)，表現(xiàn)了陳老內(nèi)這是人物的動作描寫，反復(fù)地開關(guān)，表現(xiàn)了陳老內(nèi)心的忐忑不安，惟恐在此環(huán)節(jié)留下安全隱患。心的忐忑不安，惟恐在此環(huán)節(jié)留下安全隱患。3.3.第第1111部分部分 “ “陳老的尸體被發(fā)現(xiàn)仰面朝天躺在公寓的樓陳老的尸體被發(fā)現(xiàn)仰面朝天躺在公寓的樓下下”，陳老為什么會這樣呢？請你寫出合乎情境與主題的，陳老為什么會這樣呢？請你寫出合乎情境與主題的一種猜想，并陳述理由。（提示：一種猜想，并陳述理由。（提示：“導(dǎo)讀一導(dǎo)讀一”與與“導(dǎo)讀二導(dǎo)讀二”的主題是一樣的）的主題是一樣的）答：答：_【解析【解析】本題考查對故事情節(jié)的揣摩。所寫內(nèi)容要合乎情本題考查對故事情節(jié)的揣摩。所寫內(nèi)容要合乎情景，扣

48、住陳老受不了孫子被帶走，肉體與精神都受到傷害景，扣住陳老受不了孫子被帶走，肉體與精神都受到傷害的基本事實回答。的基本事實回答。答案：答案：示例一：陳老可能在樓下摔了一跤心臟病突發(fā)而死。示例一：陳老可能在樓下摔了一跤心臟病突發(fā)而死。理由：陳老做了這么多事就是想把孫子留在身邊，自從知理由：陳老做了這么多事就是想把孫子留在身邊，自從知道兒子要把小寶帶到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西方去，精神打擊過大，心臟道兒子要把小寶帶到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西方去，精神打擊過大，心臟病突發(fā)，再也沒有起來。病突發(fā)，再也沒有起來。示例二：陳老可能跳樓自殺而死。理由：知道兒子要把小示例二：陳老可能跳樓自殺而死。理由：知道兒子要把小寶帶到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西方去，陳老覺

49、得自己孤獨(dú)的暮年更沒有繼寶帶到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西方去，陳老覺得自己孤獨(dú)的暮年更沒有繼續(xù)下去的理由。小說交代窗子是被陳老仔細(xì)上了鎖的，結(jié)續(xù)下去的理由。小說交代窗子是被陳老仔細(xì)上了鎖的，結(jié)尾窗子卻是開著的，靠墻的地方還有椅子，因此陳老是跳尾窗子卻是開著的，靠墻的地方還有椅子，因此陳老是跳樓自殺的。樓自殺的。4.4.你喜歡你喜歡“導(dǎo)讀一導(dǎo)讀一”還是還是“導(dǎo)讀二導(dǎo)讀二”？請結(jié)合你的閱讀體？請結(jié)合你的閱讀體驗說出理由。驗說出理由。答：答：_【解析【解析】本題考查對本題考查對“導(dǎo)讀導(dǎo)讀”作用的說明。可以從三個方作用的說明?？梢詮娜齻€方面思考：文章形式上帶來的閱讀體驗；點(diǎn)明該導(dǎo)讀的形式面思考：文章形式上帶來的閱讀體驗

50、；點(diǎn)明該導(dǎo)讀的形式特點(diǎn)；該形式的好處。特點(diǎn)；該形式的好處。答案：答案：示例一：我喜歡示例一：我喜歡“導(dǎo)讀一導(dǎo)讀一”，因為，因為“導(dǎo)讀一導(dǎo)讀一”相對相對容易讀懂一些。容易讀懂一些。“導(dǎo)讀一導(dǎo)讀一”中陳老的行為以及為什么這樣中陳老的行為以及為什么這樣做是連起來敘述（交代）的，幾個行為是并列的結(jié)構(gòu)，這做是連起來敘述（交代）的，幾個行為是并列的結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏流暢（反復(fù)渲染，讀起來很酣暢）。樣結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏流暢（反復(fù)渲染，讀起來很酣暢）。示例二：我喜歡示例二：我喜歡“導(dǎo)讀二導(dǎo)讀二”，“導(dǎo)讀二導(dǎo)讀二”最主要的特點(diǎn)是最主要的特點(diǎn)是把人物的行為與原因分開敘述，這樣的好處是在前半部分把人物的行為與原因

51、分開敘述，這樣的好處是在前半部分設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，后半部分集中交代了原設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，后半部分集中交代了原因，給人豁然開朗的感覺。（同時反復(fù)強(qiáng)調(diào)因，給人豁然開朗的感覺。（同時反復(fù)強(qiáng)調(diào)“陳老就只有陳老就只有這么一個孫子這么一個孫子”，讓人很震撼。），讓人很震撼。）1 1通讀全文，根據(jù)自己對文章的理解，試分析本文的情節(jié)通讀全文，根據(jù)自己對文章的理解，試分析本文的情節(jié)是怎樣逐層推進(jìn)的。是怎樣逐層推進(jìn)的。答：答：_【解析【解析】本題考查小說的情節(jié)。按照小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)本題考查小說的情節(jié)。按照小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)“開開端端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局”，分析情節(jié)，用四字短語概括。，分析情節(jié)

52、，用四字短語概括。答案：答案：發(fā)現(xiàn)水獺發(fā)現(xiàn)水獺捕捉水獺捕捉水獺炸死水獺炸死水獺堵塞龍泉。堵塞龍泉。2 2文中畫線的句子文中畫線的句子“你想想，喝了龍泉水的人，哪有不機(jī)你想想，喝了龍泉水的人，哪有不機(jī)靈的靈的?”?”運(yùn)用了運(yùn)用了_的修辭手法。請結(jié)合文章內(nèi)容，的修辭手法。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥\(yùn)用這種修辭手法的表達(dá)效果。談?wù)勥\(yùn)用這種修辭手法的表達(dá)效果。答：答：_【解析【解析】本題考查修辭手法及其作用。從本題考查修辭手法及其作用。從“哪有不機(jī)靈的哪有不機(jī)靈的”可以看出是反問。一般地說，反問的作用就是加強(qiáng)語氣，可以看出是反問。一般地說，反問的作用就是加強(qiáng)語氣，要結(jié)合語境回答。要結(jié)合語境回答。答案：答案：

53、反問反問 加強(qiáng)了語氣，突出了神奇的龍泉水造就出聰加強(qiáng)了語氣，突出了神奇的龍泉水造就出聰明機(jī)靈的龍?zhí)稖先?。明機(jī)靈的龍?zhí)稖先恕? 3認(rèn)真閱讀文章第二段文字，用橫線在文中畫出與之相呼認(rèn)真閱讀文章第二段文字，用橫線在文中畫出與之相呼應(yīng)的句子，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，具體分析這種寫法的作用。應(yīng)的句子，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，具體分析這種寫法的作用。答：答：_【解析【解析】本題考查呼應(yīng)句及其作用。閱讀文章第二段，找本題考查呼應(yīng)句及其作用。閱讀文章第二段，找出與之相呼應(yīng)的句子，從結(jié)構(gòu)和表達(dá)的感情方面分析其作出與之相呼應(yīng)的句子，從結(jié)構(gòu)和表達(dá)的感情方面分析其作用。用。答案：答案：“這咋辦，咋給鄉(xiāng)里交代這咋辦，咋給鄉(xiāng)里交代?”

54、“?” “不只是咋給鄉(xiāng)里交不只是咋給鄉(xiāng)里交代，是咋給咱龍?zhí)稖系淖訉O們交代啊代，是咋給咱龍?zhí)稖系淖訉O們交代啊? ?我們算是辦了件造孽我們算是辦了件造孽的事！的事！”前文交代鄉(xiāng)里給龍泉投資巨大，受惠者多，后文前文交代鄉(xiāng)里給龍泉投資巨大，受惠者多，后文用毀壞龍泉，無法給鄉(xiāng)里、子孫們交代與之呼應(yīng)，使文章用毀壞龍泉，無法給鄉(xiāng)里、子孫們交代與之呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也表現(xiàn)了龍?zhí)稖先说幕诤?、愧疚與自責(zé)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也表現(xiàn)了龍?zhí)稖先说幕诤?、愧疚與自責(zé)。 4 4（1 1）本文在刻畫人物形象時主要運(yùn)用了）本文在刻畫人物形象時主要運(yùn)用了_、_等描寫方法。等描寫方法。（2 2）請從文中摘錄一處你認(rèn)為最精彩的描寫

55、語句，指出所）請從文中摘錄一處你認(rèn)為最精彩的描寫語句，指出所運(yùn)用的描寫方法并分析其作用。運(yùn)用的描寫方法并分析其作用。最精彩的描寫語句：最精彩的描寫語句：_描寫方法及其作用：描寫方法及其作用：_【解析【解析】本題考查描寫方法及其作用。分析刻畫人物形象本題考查描寫方法及其作用。分析刻畫人物形象的方法，文中運(yùn)用了一些語言、動作、心理、神態(tài)等描寫的方法，文中運(yùn)用了一些語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法，作用要聯(lián)系具體語句回答。方法，作用要聯(lián)系具體語句回答。答案：答案：(1)(1)語言語言 動作動作( (心理、神態(tài)心理、神態(tài)) )(2)(2)示例：示例：“我前年在廣州打工，看見有人交易，一個水我前年在廣州

56、打工，看見有人交易，一個水獺皮就賣了一萬三獺皮就賣了一萬三!”!”馬奇嘴一咧，看看大家。馬奇嘴一咧，看看大家。( (語言、動語言、動作作) ) 馬貴哭喪著臉說：馬貴哭喪著臉說：“不只是咋給鄉(xiāng)里交代，是咋不只是咋給鄉(xiāng)里交代，是咋給咱龍?zhí)稖系淖訉O們交代啊給咱龍?zhí)稖系淖訉O們交代啊? ?我們算是辦了件造孽的我們算是辦了件造孽的事事!”(!”(語言、神態(tài)語言、神態(tài)) ) “一只一萬多，要是有個十來只一只一萬多，要是有個十來只就是十來萬呢就是十來萬呢!”!”馬貴盤算著。馬貴盤算著。( (心理描寫心理描寫)()(描寫方法的作描寫方法的作用略，言之有理即可。）用略，言之有理即可。）5 5文章結(jié)尾寫道：文章結(jié)尾

57、寫道：“龍?zhí)稖系娜诉@才明白，那一炮炸堵了龍?zhí)稖系娜诉@才明白，那一炮炸堵了泉眼，流淌了上千年的龍泉水被震得改道從別處流走泉眼，流淌了上千年的龍泉水被震得改道從別處流走了了”根據(jù)理解，你認(rèn)為龍?zhí)稖系娜诉€應(yīng)該明白怎樣的根據(jù)理解，你認(rèn)為龍?zhí)稖系娜诉€應(yīng)該明白怎樣的道理道理? ?答：答：_【解析【解析】本題考查對重點(diǎn)語句的理解。根據(jù)文章內(nèi)容，從本題考查對重點(diǎn)語句的理解。根據(jù)文章內(nèi)容，從破壞自然環(huán)境的壞處和怎樣保護(hù)環(huán)境方面回答。破壞自然環(huán)境的壞處和怎樣保護(hù)環(huán)境方面回答。答案：答案：不要因見識短淺，追求蠅頭小利而破壞自然環(huán)境，不要因見識短淺，追求蠅頭小利而破壞自然環(huán)境，給自己的家園帶來嚴(yán)重的災(zāi)難，應(yīng)接受教訓(xùn)、

58、保護(hù)并珍惜給自己的家園帶來嚴(yán)重的災(zāi)難，應(yīng)接受教訓(xùn)、保護(hù)并珍惜自然環(huán)境。自然環(huán)境。1.1.請你簡要地概括故事情節(jié)。（請你簡要地概括故事情節(jié)。（5050字以內(nèi)）字以內(nèi)）答：答：_【解析【解析】此題考查概括能力。應(yīng)整體感知文章內(nèi)容，抓住此題考查概括能力。應(yīng)整體感知文章內(nèi)容，抓住主要人物主要人物“阿隆索阿隆索”，起因，起因“視力下降甚至失明視力下降甚至失明”，經(jīng)過，經(jīng)過“堅持舞蹈堅持舞蹈”，結(jié)果，結(jié)果“取得成功取得成功”來概括。來概括。答案：答案：文章敘述了阿隆索在視力下降甚至失明的情況下，文章敘述了阿隆索在視力下降甚至失明的情況下，仍然堅持舞蹈，最終取得巨大成功的故事。仍然堅持舞蹈，最終取得巨大成功

59、的故事。2.2.文段文段中加點(diǎn)詞語中加點(diǎn)詞語“死亡之路死亡之路”的意思是的意思是_【解析【解析】此題考查詞語的語境義。整句話說的是此題考查詞語的語境義。整句話說的是“她的芭她的芭蕾藝術(shù)蕾藝術(shù)”，因此，因此“死亡死亡”應(yīng)是藝術(shù)的應(yīng)是藝術(shù)的“結(jié)束結(jié)束”或或“終結(jié)終結(jié)”。答案：答案：演藝生涯的結(jié)束或舞臺生命的終結(jié)。演藝生涯的結(jié)束或舞臺生命的終結(jié)。3.3.文段文段中，再次演出的阿隆索為什么中，再次演出的阿隆索為什么“一下子就找到了一下子就找到了久違的自己久違的自己”？答：答：_【解析【解析】此題考查對文章內(nèi)容的理解。由上文第此題考查對文章內(nèi)容的理解。由上文第段可找段可找到相關(guān)的答案。到相關(guān)的答案。答案

60、：答案：因為在患病期間，她讓丈夫用手指在她的胳膊上表因為在患病期間，她讓丈夫用手指在她的胳膊上表演古典芭蕾劇目，從而使她內(nèi)心的那份感覺依然存在。演古典芭蕾劇目，從而使她內(nèi)心的那份感覺依然存在。4.4.歷史上，像阿隆索那樣不給自己任何借口的人還有許多，歷史上，像阿隆索那樣不給自己任何借口的人還有許多，請你列舉一個，并簡要評論。請你列舉一個，并簡要評論。答：答：_【解析【解析】此題考查對事實論據(jù)的積累。解答時要緊緊圍繞此題考查對事實論據(jù)的積累。解答時要緊緊圍繞“不給自己任何借口不給自己任何借口”這一觀點(diǎn)來舉例分析。這一觀點(diǎn)來舉例分析。答案（示例）：答案（示例）：貝多芬在失聰?shù)那闆r下，戰(zhàn)勝困難，譜寫

61、貝多芬在失聰?shù)那闆r下，戰(zhàn)勝困難，譜寫了傳世之作。他這種不把困難當(dāng)借口的頑強(qiáng)精神難能可貴。了傳世之作。他這種不把困難當(dāng)借口的頑強(qiáng)精神難能可貴。【文體知識鏈接【文體知識鏈接】1.1.概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。體裁。2.2.三要素三要素: :人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。人物形象：小說中的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取人物形象：小說中的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個人，因而小說的人物具有典型性。小說種

62、種人，合成一個人，因而小說的人物具有典型性。小說塑造人物的手段多種多樣：外貌、心理、行動、語言、神塑造人物的手段多種多樣：外貌、心理、行動、語言、神態(tài)描寫是作者刻畫人物的重要手段。要抓住作品中的這些態(tài)描寫是作者刻畫人物的重要手段。要抓住作品中的這些描寫分析人物形象，進(jìn)而理解其反映的社會生活。描寫分析人物形象，進(jìn)而理解其反映的社會生活。 故事情節(jié)：通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部故事情節(jié)：通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。這四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何分。這四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何安排，情節(jié)的發(fā)展總是為塑造人物服務(wù)的。安排，情節(jié)的發(fā)展總是為塑造人物服

63、務(wù)的。環(huán)境：包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境主要交代環(huán)境：包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點(diǎn)、景物。點(diǎn)、景物?！颈磉_(dá)技巧歸納【表達(dá)技巧歸納】 敘述人稱敘述人稱（1 1）第一人稱：我，我們。敘述親切自然，給讀者以）第一人稱：我，我們。敘述親切自然，給讀者以真實生動之感。真實生動之感。（2 2）第二人稱：你，你們。增強(qiáng)文章的抒情性和親切）第二人稱：你，你們。增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。感，便于感情交流。（3 3）第三人稱：他（她），他們（她們）。不受時間）第三人稱：他（她），他們

64、（她們）。不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實靈活自由。和空間限制，反映現(xiàn)實靈活自由。 敘述方式敘述方式（1 1）順敘：能按某一順序）順敘：能按某一順序( (時間或空間時間或空間) )較清楚地進(jìn)行較清楚地進(jìn)行記敘。記敘。（2 2）倒敘：造成懸念，引人入勝。）倒敘：造成懸念，引人入勝。（3 3）插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，）插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。實豐滿。 描寫方法描寫方法（1 1）人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫：刻畫）人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫

65、：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。（2 2）環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事）環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，營造一種氣氛，烘托人物的情感和件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。思想。（3 3）正面、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)）正面、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。面烘托突出人物、事物。 修辭手法修辭手法（1 1）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。具體。（2 2）擬人：賦予物以

66、人的形態(tài)情感，描寫生動形象，）擬人：賦予物以人的形態(tài)情感，描寫生動形象，表意豐富。表意豐富。（3 3）夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造）夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。（4 4）對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)）對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。更鮮明、更突出。（5 5）反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；）反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；主次詳略是伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型。否得當(dāng)；材料是否典型?！窘忸}思路點(diǎn)撥【解題思路點(diǎn)撥】1 1分析人物形象分析人物形象 常見題型：（常見題型：（1 1）概括人物的性格特點(diǎn)；（）概括人物的性格特點(diǎn)；（2 2）指出人）指出人物塑造的方法；（物塑造的方法；（3 3）評價小說中的人物