小學四年級上冊《億以內數的大小比較》教學設計

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1、小學四年級上冊?億以內數的大小比較?教學設計 講課需要做好準備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?小學四年級上冊?億以內數的大小比較?教學設計?〞，歡迎您來閱讀參加。 課題 億以內數的大小比較課型新授 教學目 標知識與技能：1、使學生掌握億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小。2、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的才能。 過程與方法：使學生經歷比較兩個數方法的形成過程，體驗遷移類推的方法 情感、態(tài)度和價值觀： 通過比較兩個數大小的學習，使學生感悟到數之間的內在聯絡，激發(fā)學生學好數學的信心。 重點掌握億以內數的大小比較方

2、法 難點能正確地比較數的大小 教具題卡 教學過程老師導學學生活動教學意圖 一、情境導入： 1、同學們搜集了有關大數的信息，請你把搜集到的數和同學說一說？ 2、引入新課 你們知道這些數中哪個大？哪個小嗎？這節(jié)課我們就來一起討論比較這些數大小的方法。 板書課題：億以內數的大小比較 二、探究新知 例4出示我國的6個省份面積的情境圖。 黑龍江：4548000青海：720000 內蒙古：1100000四川：485000 --：1210000--；1660000 師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試 匯報：說說自

3、己是怎樣比較的？ 問；比較兩個數大小的方法是什么？師歸納概括 位數不同，位數多的數就大， 位數一樣，左起第一位的數大的哪個數就大；假設左起第一位上的數一樣，就比較左起第二位上的數…… 練習：比較數的大小 92504〇10360050140〇6314028906〇28890620300〇307300 學生展示搜集的數據 觀察圖片，讀出數據 學生嘗試在本上比大小，小組交流。 1210000〉72000 454800〈48500 1100000〈1660000 1660000〉11720000 小組代表在全班匯報交流自己組

4、的比較方法 獨立完成，集體訂正，說出比較大小的方法 搜集生活中的數進展展示，進步學生搜集和整理數據的才能…… 通過遷移類推，使學生掌握億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小 三、穩(wěn)固新知書后練習二 1、比較下面每組中兩個數的大小。 98965〇100000208808〇9999970060〇70201 30500000〇3050000 2、按照從小到大的順序排列下面各數。 505005005005500040005 3、寫出幾個大于99987的五位數？ 4、你知道比的五位數大，而且比最小的七位數小的數共有多少個嗎？ 四

5、、總結： 這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？ 五、作業(yè)： 自主練習比大小的題 獨立完成，說出比大小的方法 獨立完成，全班匯報 討論后，交流自己的想法 通過練習，穩(wěn)固比大小的方法，進步學生的才能。 板書設計億以內數的大小比較 黑龍江：4548000青海：720000內蒙古：1100000四川：485000--：1210000--；1660000 1210000〉72000454800〈48500位數不同位數多的數大 1100000〈16600001660000〉11720000位數一樣看位假設…… 假設…… 課后小記

6、 .cOm更多精選教案閱讀 蘇教版小學數學四年級上冊教案：億以內數的寫法 教學目的： 1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。 2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維才能，會進展簡單的概括、推理。 教學重點：掌握億以內數的寫法。 教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法。 教具準備：小黑板、投影片、數位表。 教學過程： 教學內容教學時間老師活動學生活動 復習6′1、萬以內的數是怎樣寫的？請寫出以下各數： 四千零七十七百八十四千零三 2、板書課題，導入新課。1、學生在自備本上寫數后交流。 新課22′一、教學例3： 1、板書

7、：七萬三千零八十八萬。問：這些數怎樣寫？ 2、問：這些數的位在哪位上？萬位上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？板書： 七萬寫作70000 三千零八十八萬寫作30800000 七百零八萬寫作7080000。 3、想一想：整萬的數怎樣寫？ 一千五百六十九萬寫作： 六百七十二萬三千一百一十三寫作； 5、板書例4。問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么？ 6、檢驗。 7、含有兩級數應怎樣寫？ 先寫什么再寫什么？ 數位沒有單位，怎么辦？ 5、練習：做一做中的練習。 1、學生試寫。 2、學生根據自己的寫法答復。

8、 3、學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。 4、學生練習。 3、學生互相評議。 4、學生歸納： 先寫萬級再寫個級。 哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 5、學生練習。 蘇教版小學數學四年級上冊教案：億以內數的認識 教學目的 知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數；●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億〞，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。 過程與方法：使學生經歷提醒各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。 情感、態(tài)度和價值觀：體會大數在生活中的

9、廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和才能。 重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億〞。 難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。 教具：圖片和計數器 教學過程： 一、復習導入： 1、我們以前都認識過哪些數？ 2、數數：1〕從689一個一個的數到712。2〕從420一十一十的數到5403〕從910一十一十的數到10004〕從200一十一十的數到1000 3、在生活中你見到過哪些比較大的數？ 4、出示圖片： 在日常生活和消費中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。 這節(jié)課我們

10、就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識 二、探究新知 1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？ 強調：千位上的10個珠子怎么辦？ 2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？ 3、照這樣繼續(xù)數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。 想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？ 4、把所學數位按數位順序表排列起來 億級萬級個級 億千百十萬千百十個 萬

11、萬萬 位位位位位位位位位 13819000 ↑ 表示8個十萬 每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。 說一說其他數位上的數各表示多少？ 三、穩(wěn)固新知 1、“做一做〞的1題數數 2、“做一做〞的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。 小學四年級上冊數學教案：億以內數的認識 課題億以內數的認識〔例1〕課型新授 教學目的知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數 2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億〞，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。 過程與方法：使

12、學生經歷提醒各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念 情感、態(tài)度和價值觀： 體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和才能 教學重點認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億〞， 教學難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系 教具準備圖片和計數器 教學過程一、復習導入： 1、我們以前都認識過哪些數？ 2、數數： 1〕從689一個一個的數到712。2〕從420一十一十的數到540 3〕從910一十一十的數到10004〕從200一十一十的數到1000 3、在生活中你見到過哪些比較大的數？ 4、

13、出示圖片： 在日常生活和消費中，我們經常用到比萬大的數。 北京市人口：13819000人 請學生試著讀一讀 這節(jié)課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識 二、探究新知 1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？ 強調：千位上的10個珠子怎么辦？ 2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少 利用計數器問：怎么表示10個一萬？ 3、照這樣繼續(xù)數下去 10個十萬是多少？ 10個一百萬是多少 10個一千萬是多少 學生在計數器上數數。 師：一、十

14、、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。 想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？ 4、把所學數位按數位順序表排列起來 億級萬級個級 億千百十萬千百十個 萬萬萬 位位位位位位位位位 13819000 ↑ 表示8個十萬 每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。 說一說其他數位上的數各表示多少？ 三、穩(wěn)固新知 1、做一做的1題數數 2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。 3、練習一的第1題 四、小結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？ 五、

15、作業(yè)：做一個數位順序表 板書設計 億以內數的認識 億級萬級個級 億千百十萬千百十個 萬萬萬 位位位位位位位位位 13819000 ↑ 表示8個十萬 個人修改 讓學生寫出生活中常見的一些數 如今請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示“億〞。 人教版小學四年級數學上冊?億以內數的認識?教學反思 片段：1、師出示數據：這些數你會讀嗎？〔在萬以內數據中選擇：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數〕 53475

16、067500650705500 學生自由讀----讀給同桌聽一聽 2．師：哪位同學來讀給大家聽。 (小結萬以內的數的讀法。) 3．師：關于萬以內的數，你還知道什么知識？ 生1：我知道這里有很多數位。有個位、十位、百位、千位。 生2：我還知道這些數位的計數單位是一〔個〕、十、百、千。 生3：我還知道相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。 師：還能想到什么？ 生4：我看到5030，就想到了它是由5個千和3個十組成的。 4、師：同學們真棒，看著這些數，想到了那么多我們以前學過的知識

17、。今天啊，我們要帶著這些知識去認識一下這些數。〔屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據?！? 5、師：看到這些數，你后什么想法？ 生1：這些數很大。 生2：這些數又很多數位。 …… 6、師：對這些數，你已經知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？ ……〔生生交流，師生交流〕 課后反思： 經過第一學段數的認識的教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經歷，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的理解，這就為將數的知識擴大到萬級、乙級做好了鋪墊。因此，在教學中，應充分利用這些有利條件，激活學生在前面所學的1

18、0000以內數的認識，以及相鄰兩個計數單位間的十進關系等知識和經歷，促進知識的遷移。在這個教學片斷中，我為學生提供了萬以內的各種形式的數，力圖用“讀一讀〞、和“關于萬以內的數，你還知道什么知識？〞這兩個步驟，喚醒學生對萬以內數的已有認知和學習經歷，為下一步“遷移〞工作做好鋪墊。在教學的第二階段，又用一個追問“你是怎么知道的？〞對“遷移〞這一方法進展了及時點撥，使學生在學會新知的的同時，學習方法也得到了進一步提升。 蘇教版數學四年級上冊教案：億以內數的寫法 教學目的： 1、進一步掌握億以內數的寫法。 2、純熟地寫含有兩級的數。 教具準備：小黑板、投影片、數位表

19、 教學過程： 教學內容教學時間老師活動學生活動 根底訓練1、小黑板出示：寫出以下各數 十二萬三百零五萬 四千零六萬五千 2、這些數你是先寫哪一級的？再寫哪一級？ 3、請你回憶一下數位表，你能說出數位表在寫數時能給你什么幫助？1、學生寫數： 十二萬寫作：120000 三百零五萬寫作：3050000 四千零六萬五千寫作40065000 2、學生回憶億以內數的寫法。 3、學生自由說一說。 課堂練習1、投影出示：寫出由以下各數組成的數。 〔1〕四百萬八十萬五萬和三千 〔2〕六千萬、九萬和五百 〔3〕八千萬和四十

20、 反響：這些數的位是什么數？怎樣寫出這些數？ 2、寫出以下各數： 四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百1、學生寫數 〔3人上黑板寫〕 學生說一說萬級和個級上的數是怎樣確定的。 2、學生寫數后大家評議。 游戲提出要求： 同桌兩人在零、個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億插入一些數字，請同桌寫出這個數?？凑l會寫？ 學生游戲。 四年級數學上冊教案：億以內數的認識 大數的認識 第一課時 課型：新授課 教學內容：億以內數的認識(教科書第2～4頁的內容，練習一第1題。) 教學目的

21、： 知識與技能 1.使學生認識計數單位“萬〞“十萬〞“百萬〞“千萬〞和“億〞，知道億是個大數;知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。 2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。 3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養(yǎng)學生的數感。 通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確使用數位順序表的一些根本方法的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的才能，培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意識。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗數學與現實生活的親密關系，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯絡，培養(yǎng)學生用數

22、學的目光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和藹于合作的才能。 掌握數位順序表，計數單位以及各記數單位間的關系。 教學難點： 數級、數位、記數單位的區(qū)別以及“位值〞的理解。 教學準備： 課件、計器數。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、投影導入： 同學們，在日常生活中，我們經常接觸到很多大數。(出示投影) 1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。 光的速度是每秒二十萬千米。 地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。 在日常生活和消費中，還經常用到比萬大的數，今天咱們一起來認識一些大數。(板書課題

23、) 2、介紹主題圖(出示主題圖) 2021年我國進展了第六次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數據。(出示人口數據) 同學們認識這些大數嗎? 二、探究交流，獲取新知 出例如1：北京人口有19612368人，這個數有多大呢? 1.計數器操作，認識計數單位。 ⑴在這個計數器上，你發(fā)現了什么? 用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。 ⑵問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣? 認識十個一千就是一萬。(板書“萬〞。) ⑶讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，

24、是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬〞。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。 2.小組討論學習計數單位間的關系。 大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現這些計數單位之間有什么關系? 3.認識數位和數位順序表 (1)學習數位。將19612368按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。 (2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少? (3)學習“數級〞。介紹我國計數的四位分級法。 為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即從右起每四位為一級.個、十、百

25、、千是個級，表示多少“個〞;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬〞. 三.穩(wěn)固練習 1.完成第4頁“做一做〞第1題。 同桌之間互相說數，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。 2、填空： ①用數字表示數的時候，每個計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做。一個數字所在的數位不同，表示的數的大小也。 按我國的計數習慣，從右起每數位是一級。是個級，表示多少;是萬級，表示多少 ③同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的就不同。 讓學生談談學習體會、收獲。 五、作業(yè)： 完成練習冊第一、第二頁。 板書設計： 億以內數的

26、認識 計數單位：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬…… 數位：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、千萬位…… 數級：個級、萬級、億級…… 第二課時 課型：新授課 教學內容： 億以內數的讀法(例2、例3，教科書第6頁的內容。) 教學目的： 知識與技能 掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會、理解讀數的規(guī)那么。 練習讀數，使學生理解萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯絡與區(qū)別。 結合讀數，培養(yǎng)學生的類推和歸納概括才能。 過程與方法 引導學生有效地利用自身的生活經歷和已有的知識程度探究理解新知。

27、 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生觀察、動手操作的才能和合作意識和探究精神。 通過詳細的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受、開展學生的數感。 教學重點： 含兩級的數的讀法。 教學難點： 每級中間、末尾有0的數的讀法。 教學準備： 計數器、課件、空白卡片，彩筆。 教學過程： 一、復習導入： 1、讀出下面的數 3495750050024080 2、說說萬以內數讀數方法? ①從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百…… ②中間不管有幾個零都只讀一個零，末尾不管有多少零都不讀。 3.數的組成 803

28、08030是由8個千和3個十組成的。 二、探究新知 1、億以內數的讀法。 我們已經學習過萬以內的數的讀法。而像我們昨天的城市人口數據的大數該怎么讀呢?(第二頁) (1)出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面呈現2496，讓學生讀一讀。 (2)再呈現24960000 ①讓學生試讀。 ②比較2496與24960000在數位上的區(qū)別。 啟發(fā)：引導24960000的讀法。 ③說說各數位上的數表示什么，引導說出一共有多少萬? 這個數有什么特點?(個級的四個數位上都是0，即這些數都是整萬的數，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數的讀法有什么異

29、同點? 一樣點：萬級的數先按照個級的數的讀法去讀。 不同點：萬級的數要在后面加讀一個“萬〞字。 小結萬級的數的讀法 ④小結：整萬數的讀法，先分級，把萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬〞字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。 ⑤練習讀一讀 50000180000235000040000000 2、含有萬級和個級兩級的數的讀法。 學習中間有0的數的讀法 板書3080000。 導觀察3080000與24960000的一樣點與不同點。 ③學生自己試讀，交流讀法。 結讀法：分級——先讀萬級上的數——接著讀個級上的

30、數。 隨學生表達板書，三百零八萬。 (1)學習級中間、末尾有0的數的讀法。 ①板書40500000。 ②學生自己分步驟試讀。 ③師生同讀。 結讀法：每級中間有0的應該讀零。 正確的讀法學生品讀。(板書：四千零五十萬) 自主學習例3. 3、總結億以內數的讀法方法： ①先讀萬級，再讀個級。 ②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬〞字; ③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0， 都只讀一個“零〞 三、穩(wěn)固拓展 教材第6頁的“做一做〞。 (1)觀察每個數的特點。同桌

31、互讀。 2、做一做第2題。 3、做一做第3題。 三、課堂小結 這節(jié)課你有何收獲?還有那些地方不明白? 四、作業(yè) 完成數學練習冊第3、4頁，練習一第1、9題。 板書設計： 億以內數的讀法 2496讀作：二千四百九十六 24960000讀作：二千四百九十六萬 3080000讀作：三百零八萬 40500000讀作：四千零五十萬 億以內數的讀法方法： 讀萬級，再讀個級。 ②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬〞字; ③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0， 都

32、只讀一個“零〞。 第三課時 課型：新授課 教學內容： 億以內數的寫法，例4(教材第7頁的內容。) 教學目的： 知識與技能 1、使學生在掌握億以內數的數位順序表的根底上，可以根據數級正確地寫出億以內的數。 2、加深學生對數的組成的理解。 3、通過探究活動，進步學生分析問題和解決問題的才能。 過程與方法： 結合學生熟悉的生活情境，通過觀察、猜想、比較、理論等活動，使學生經歷自主探究的學習過程，在合作交流中獲得良好的體驗。 情感、態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)課教學，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、判斷及遷移類推的才能和養(yǎng)成用讀數來檢查寫

33、數是否正確的良好習慣。 教學重點： 正確寫出億以內的數。 教學難點： 掌握什么時候寫0，寫幾個0。 教學準備： 課件、計數器、寫有數位順序的稿紙。 教學過程： 復習導入： 對照數位順序表答復以下問題，并總結億以內數的讀法。 讀出萬以內的數并總結方法。 二十八二百零八二千零八 歸納：從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有就寫0占位。 萬以內的數你會寫了，那比萬大的數你會寫嗎?今天我們一起來學習億以內數的寫法。 二、學習遷移 1.學習例4： 出示情景圖，北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十

34、三萬零一百八十四個字。 (1)根據讀法，在計數器上撥出這個數。 (2)看計數器上撥出的數是幾位數。 學生嘗試寫數，集體交流寫法：寫數時從高位寫起，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。 2.自主寫數 (1)出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千 二千零四十萬零七百 (2)先讀數后寫數。 (3)考慮寫數過程，交流、討論、檢驗。 (4)提出存在的問題，學生或老師講解。 歸納：億以內數的寫法 1、先寫萬級，再寫個級; 2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 三、穩(wěn)固練習 1、教材第8頁第4題

35、。 2、教材第7頁“做一做〞 學生獨立完成，集體評議。 四、課堂小結 這節(jié)課你學習了什么?記住了哪些?還有哪些記不住? 五、作業(yè) 練習一第5、8、11題。 板書設計：億以內數的寫法 二十三萬零一百八十四寫作：230184 十萬二千三百四十五寫作：102345 三百零二萬六千寫作：3026000 二千零四十萬零七百寫作：20400700 含有兩級的數的寫法： 1、先寫萬級，再寫個級; 2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 第四課時 課型：復習課 教學內容： 億以內數的讀、寫法的練

36、習(教材第8—10頁。) 教學目的： 知識與技能 1、使學生理解、掌握億以內數的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內的數。 2、培養(yǎng)學生的思維靈敏性和探究精神。 過程與方法 結合學生熟悉的生活情境，通過搜集有關大數的信息的活動，使學生經歷自主探究的學習過程，在合作探究中獲得良好的體驗。 情感、態(tài)度與價值觀 結合教學，感受大數在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數感和學數學，用數學的興趣。 教學重點： 億以內數的讀法和寫法。 教學難點： 每級中間、末尾含有0的數的讀、寫法。 教學準備：課件、數位順序表 教學過程： 一

37、、根底練習 1、對照順序表，答復。 千百十萬千百十個 萬萬萬 位位位位位位位位 900009表示什么?這個數讀作 10500001表示什么?5表示什么?這個數讀作 230000002表示什么?3表示什么?這個數讀作 2340050“234〞在哪一級上，表示什么? “5〞在哪一級上，表示什么?這個數讀作 10202100這個數讀作 2、寫出下面各數。 六千三百二十三萬五千一百零四萬零二十 要求：(1)先說一說寫數的方法，步驟(你是怎么寫的)。 (2)讀一讀，先明確含有幾級的數。 (3)對照數位順序表寫數。

38、 3、練習一中的第9題。 要求：(1)先讀一讀 (3)按題目要求連一連 (4)想一想：假設不經過讀數、寫數，能不能通過推測、判斷進展連接?說出你的策略。 二、專項練習 1、不對照數位順序直接寫出下面各數。 一百五十萬三千 ①由學生獨立完成 ②引導解決問題的方法，逐步過渡到直接寫數。 明確有幾級——分級畫線——填上數字 (2)一千零二十五萬零六百 步驟同上。 (3)寫一寫： 一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三 2、練習一中的第11題： 要求：(1)老師讀數，學生聽寫。 (2)同桌校對，互

39、相交流、檢驗。 (3)請學生說說體會，介紹自己寫數的方法、步驟。 3、練習一中的第12題。 要求：(1)看一看，讀一讀，說一說題目特征。 (2)引導練習。 (3)學生之間互相校對，老師巡視、檢查。 三、穩(wěn)固練習 1、練習一中的第4、7、8、13、14題。 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你對億以內數的讀法和寫法又有什么新的認識? 五、作業(yè) 完成練習冊第3、4、5頁的練習。 六、板書設計：億以內數的讀法、寫法練習 億級萬級個級億位 ……千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位 億以內數的讀法方法： ①讀

40、萬級，再讀個級。 ②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬〞字; ③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0， 都只讀一個“零〞。 含有兩級的數的寫法： 1、先寫萬級，再寫個級; 2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 第五課時 課型：新授課 教學內容： 億以內數大小比較(教材第11頁的內容及做一做。) 教學目的： 知識與技能 1、使學生掌握億以內數的比較大小的方法，并能正確進展億以內數的大小比較。 2、通過學習，培養(yǎng)學生觀察比較的才能及分析解決問題的才能。 過

41、程與方法 以學生為主體，引導其獨立考慮，合作交流，共同討論比較大數的方法。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。 教學重點： 比較億以內數的大小的方法。 教學難點： 位數一樣的數的大小比較。 教學準備： 課件。 教學過程： 談話導入 同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢?請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風景優(yōu)美，歷史悠久，是中外知名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數，并比較他們的大小。(出示情景圖) 二、探究新知 1、自主探究 (1)讓學生正確

42、地讀出這些數。 (2)分小組任意選取位數一樣和不同的兩組國家人數進展比較。 (3)匯報交流比較的方法和檢驗。 (4)引導歸納億以內數的比較方法： 首先看位數，位數多的那個數就大：假設位數一樣，就從位開場比較，一位一位地往后比，哪一位上的數大，這個數就大。 (5)同桌合作，強化練習。 同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數。一人出問題，一人來比較、解答。 2、多個數的大小比較。 提問：根據到我國旅游人數的多少，將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎?請排一排。 (1)讓學生嘗試排列。 (2)讓學生分組交流，

43、校對排列結果，并說說各自的比較方法、過程。 (3)引導概括比較方法。 先分類——七位數的相比較——六位數的相比較 (4)三個七位數你是怎樣比較的?引導全體學生明白比較方法。 ①隨意選取兩個數比較大小。 ②將較大的數再與第三個數比較，得出的數。 ③然后再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。 三、穩(wěn)固練習。 1、完成p11頁的“做一做〞。 先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組數的位數情況說一說比較的方法。 2、練習二的第1、5題。 第1題，獨立完成后集體評議。 第2題，同桌合作完成。 四、課堂小結 通過今天的學習，你

44、有什么收獲? 五、作業(yè) 完成自主設計的題目。 板書設計：億以內數的大小比較 1、納億以內數的比較方法： 首先看位數，位數多的那個數就大：假設位數一樣，就從位開場比較，一位一位地往后比，哪一位上的數大，這個數就大。 2、三個或多個數位一樣的數的比較方法： ①隨意選取兩個數比較大小。 將較大的數再與第三個數比較，得出的數。 后再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。 第六課時 課型：新授課 教學內容： 億以內數的改寫(課本第12——13頁及補充練習。) 教學目的： 知識與技能 1、使學生學會將整萬的數改寫

45、成用“萬〞作單位的數。 使學生學會用“四舍五入〞法，把一個億以內的數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。 理解、掌握“四舍五入〞的含義，并能正確運用。 過程與方法 開展各種形式的探究活動，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。 情感、態(tài)度與價值觀 1、利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。 2、培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。 教學重點： 多位數的改寫。 教學難點： 近似數的斷定。 教學準備： 課件 教學過程： 導入新課 知識鋪墊 有一那么新聞是這樣寫的：重慶市開展萬人

46、長跑活動，參加的人數約15000人。(這個15000人就是一個近似數。)北京申辦2021年奧運會的經費是20000000(2千萬)美元，折合人民幣約為1億6千萬元。(這個1億6千萬也只是一個大概數據。) 有的同學一見大數就有一種感覺，認為比較費事。其實在我們的日常生活中，為了讀數、寫數的方便，有時需要把整萬的數寫成以“萬〞為單位的數。這樣讀、寫起來就方便了。今天我們就來一起學習這個本領。(板書課題：億以內數的改寫) 二、探究新知 1、我們人體的血液中含有大量的紅細胞和白細胞，假設這些細胞有一樣特別不正常，那么你就會感覺到不舒適。我們的白細胞能消滅病菌，清潔血液;紅細胞能輸送氧

47、氣。那一小滴血液中就含有5000000個紅細胞，10000個白細胞。 剛剛我們在談話中提到的這兩個數都比較大，無論是讀還是寫都比較費事，假設把記數單位“一〞改成“萬〞，這樣就方便了。 板書：5000000個=500萬個10000個=1萬個 2、學習改寫 觀察數的特點。(都是整萬的數) 改寫整萬數時： (1)畫分級線。 (2)將它們改寫成以“萬〞作單位的數，就把萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬〞字。 說明：改寫后，只是記數單位由“一〞變成了“萬〞，而數的大小沒有改變。所以，改變前后是用等號連接的。 3、及時嘗試。教材第12頁的“做一做〞。

48、 (1)讀題、明確題目要求。 (2)獨立完成。 集體訂正，表達改寫過程。 4、學習將非整萬的數用“四舍五入〞法改寫成以“萬〞作單位的近似數。 (1)講述例7內容。觀察這兩個數有什么特征?(都是非整萬的數。) (2)講述“四舍五入〞法、近似數。 (3)板書：求12756、1389000的近似數。 12756的近似數 ①找準萬位上的數。 ②看萬位右邊第一位上的數，是2。 ③說明：根據“四舍五入〞法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數全舍去，改寫成0。板書：12756≈10000 說明：因為得出的是近似數，所以必須用“≈〞，不能用

49、“=〞 ④再把10000改寫成用“萬〞作單位的數。板書：10000=1萬 1389000的近似數 ①讓學生嘗試改寫。 ②集體交流改寫步驟方法。 5、及時嘗試 把下面的數用“四舍五入〞法改寫成以“萬〞作單位的數。 126400813285431209000 三、穩(wěn)固練習 1、教材第13頁的做一做。 學生弄清楚題目的意思后，獨立完成，集體訂正。 提問：為什么同一個數可以求出不同的近似數? 教材第15頁第6題。 四、課堂小結 這節(jié)課你學會了什么? 五、作業(yè)：完成練習冊第6、7頁。 六、板書設計：億以內數的

50、改寫 改寫整萬數： (1)畫分級線。 (2)將它們改寫成以“萬〞作單位的數，就把萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬〞字。 求近似數的方法： 先按照要求分級 是“舍〞還是“入〞，要看省略的尾數部分的位，也就是萬位后面的千位數是小于5還是等于或大于5。小于5舍去，等于或大于5向萬位進1 新人教版數學四年級上冊教案：億以內數的寫法 億以內數的寫法 教學內容： 教科書第6－7頁例3、例4，相應的“做一做〞和練習一的第6、9、11、12題。 教學目的： 1．使學生在己有知識根底上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億

51、以內的數。 2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。 3．結合顯示素材感受我國社會主義建立的成就，激發(fā)民族自豪感。 教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學寫萬級的數。 2．難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。 3．關鍵：讓學生純熟掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為根底，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。 教具、學具準備： 師：含有億以內數相關信息的音像材料，數位順序表。 生：搜集現實生活中億以內數的信息數條，計數器或算盤。 教學過程： 一、出示信

52、息，復習萬以內數的寫法 1．播放新聞。 荊州長江大橋總長四千三百九十八米。 湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。 2．師：你在剛剛的畫面中理解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？ 訂正時，讓學生說說萬以內數的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。 二、利用信息，學習有億以內數的寫法 1．繼續(xù)播放新聞： 據統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手〞活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河〞行動。 2．提問：在剛剛的新聞中你注意到了哪些數據

53、？這些數據有什么共同的特點？ 學生可能會說：這些數都很大，它們都占有兩個數級……。學生的答復只要有道理，老師都給予肯定。 師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進展交流。 學生進展小組活動。老師傾聽小組意見，理解學生的討論情況。 各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見： 〔1〕先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，假設哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。 〔2〕一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。 老師鼓勵同學提出質疑或進展補充。 3．即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做〞的四個數。

54、 師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法： 〔1〕寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。 〔2〕根據位的判斷這個數是幾位數，然后進展核對。 老師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。 三、穩(wěn)固練習 1．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。 2．數學游戲： 由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前搜集的信息，各位小記者負責將信息中的數據記錄下來，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格。 如：三年內中國數字電視用戶將到達三千萬。 四課堂總結 你有什么收獲

55、？學生發(fā)言后，老師板書課題。 五、課堂獨立作業(yè) 課本第10－11頁7、9、12題。 對個別有困難的學生，老師可進展指導和幫助。 新人教版數學四年級上冊教案：億以內數的讀法 億以內數的讀法 教學內容：教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做〞和練習一中的習題p1－5。 教學要求： 1．使學生認識計數單位“萬〞、“十萬〞、“百萬〞、“千萬〞和“億〞。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。 2．理解多位數的讀法，在詳細情境中，可以根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。

56、 3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養(yǎng)學生的數感。 4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯絡，培養(yǎng)學生用數學的目光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和藹于合作的才能。 教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學讀萬級的數。 2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。 3．關鍵：讓學生純熟掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為根底，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。 教學準備： 師準備計數器。 學生每人搜集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息

57、各兩條。 教學過程： 一、復習 1．請學生說說自己所搜集到的信息，老師將其中的數據進展記錄。 2．考考你：這些數你會讀嗎？〔在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數〕 3．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。 4．關于萬以內的數，你還知道什么知識？ 〔1〕計數單位：一〔個〕、十、百、千。 〔2〕相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。 〔3〕數位：個位、十位、百位、千位。 〔4〕組成：例8030是由8個千和3個

58、十組成的。 二、導入新課 同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和消費中，我們還經常用到比萬大的數。〔屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據?！? 同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？ 板書課題：億以內數的讀法 三、教學億以內數的認識 通過預習課文，你理解了億以內數的哪些新知識？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。 1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。 2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。 邊匯報邊整理成數位順序表：〔略〕

59、 3．計數方法： 用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。 要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進展示范。 4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。 〔1〕個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。 〔2〕萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。 〔3〕億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。 在數位順序表上補充數位。 5．數的組成：在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位

60、上的數各表示多少？ 6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。 7．練一練： 〔1〕一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。 〔2〕十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。 〔3〕一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億?！仓该x，全班讀?！? 〔4〕說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數?！卜中〗M讀一讀本小組成員搜集的信息數據?！? 四、數學億以內數的讀法。 看來大家對億以內數的知識理解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？ 2496249600006407000850003

61、00 1．學生試讀。 2．全班交流。 〔1〕在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，說明理由。老師適當點撥，指正。 〔2〕把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規(guī)那么？ 〔3〕小組推薦代表發(fā)言，其他同學補充，修正，最后進展歸納： 先讀萬級，再讀個級。 讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬〞字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零〞。 〔4〕試一試：讀出下面各數。 56900024600708000 〔5〕向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方

62、法： 數出位后，按照數位順序往下讀； 先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；〔可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？〕標上數位再讀。 肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？ 五、穩(wěn)固聯絡 1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？〔先個別讀，再同桌互讀?！? 2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數?！仓攸c是準確讀出每一級中間，末尾有0的數?！? 六、課堂小結 你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。 感謝您拜讀教案頻道的“小學四年級上冊?億以內數的大小比較?教學設計〞一文，希望“小學四年級上冊?億以內數的大小比較?教學設計〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準備的小學四年級上冊教案專題！