《人教版歷史九年級上冊 第五單元 走向近代雙減分層作業(yè)設(shè)計案例 樣例 文藝復(fù)興運(yùn)動》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版歷史九年級上冊 第五單元 走向近代雙減分層作業(yè)設(shè)計案例 樣例 文藝復(fù)興運(yùn)動（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單元名稱弟五單*走向課題第14課文藝復(fù)興運(yùn)動近代節(jié)次第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. “我不想變成上帝，或居住在永恒中我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”下列能夠體現(xiàn)這一思想的是（ ）A.但丁的神曲B.貝多芬的英雄交響曲C.牛頓的運(yùn)動定律D.凡高的繪畫意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求準(zhǔn)確把握史料信息，做出合理分析；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自知識與能力訓(xùn)練第14課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題72. “14世紀(jì)，一場重視繼承古代文化遺產(chǎn)、追求個人精神自由的思想解放運(yùn)動到來了，人文主義開路，自然科學(xué)和文化藝術(shù)相繼取得了璀璨而輝煌的成就，群星閃耀
2、，燦若霓虹?！毕铝杏嘘P(guān)這一歷史事件的敘述，正確的一項是（ ）A. 由信仰、幻想和幼稚偏見織成的神學(xué)面紗最先在英國煙消云散B. 運(yùn)動的目的是重新學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)古代希臘、羅馬文化，讓人們回憶古代的輝煌C. 莎士比亞贊揚(yáng)人性高貴，體現(xiàn)了這場運(yùn)動的核心思想D. 為歐洲封建社會的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了思想文化基礎(chǔ)意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確把握史料信息，做出合理分析；考查學(xué)生“時空觀念” “史料實證” “歷史解釋”等學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自知識與能力訓(xùn)練第14課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題23. “文藝復(fù)興時期，人們對文學(xué)、藝術(shù)等方面的巨大成就感到極為歡欣。他們認(rèn)為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，知
3、識周而復(fù)始的重復(fù)。”文藝復(fù)興是一次“精神的新生”，因為它（）。A. 全面復(fù)興了古代希臘羅馬文化B. 幾乎蔓延到了西歐所有國家C. 是資產(chǎn)階級的思想解放運(yùn)動D. 為法國大革命提供了思想武器意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，對世界歷史的重要事件做出正確判斷與分析；考查學(xué)生“時空觀念” “史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自知識與能力訓(xùn)練第14課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題94.他是一位英國“戲劇全才”，不論是寫喜劇還是悲劇，都能深刻理解人類的精神狀態(tài)。下面屬于其作品的是（）A.哈姆雷特B.神曲C.蒙娜麗莎D.最后的晚餐意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基
4、本了解，做出合理分1本份作業(yè)設(shè)計根據(jù)題目考查內(nèi)容的不同層次，將學(xué)生在完成作業(yè)過程中,所需表現(xiàn)的能力，概括為三個學(xué)業(yè)水平層次：第一個層次，能夠掌握重要的歷史史事。第二個層次，初步了解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)。第三個層次，初步把握歷史發(fā)展趨勢和基本規(guī)律。以此評估學(xué)生在完成課時學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。析；考查學(xué)生“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。5.觀察右邊的畫：她臉上的笑容，因微暗的背景時隱時現(xiàn),人物的雙眼與唇部似乎披上了一層面紗，使畫面產(chǎn)生一種神奇朦朧的效果，這就是被世人津津樂道的“神秘的微笑”。這幅畫是（）A. 蒙娜麗莎B. 最后的晚餐C. 格爾尼卡D. 向日葵1.材料：在意大利的佛羅倫
5、薩、威尼斯等地，工商業(yè)己經(jīng)有了長足發(fā)展，一些城市還出現(xiàn)了資本主義萌芽，新興資產(chǎn)階級開始走上政治舞臺。他們需要新的意識形態(tài)，為他們所追求的政治、經(jīng)濟(jì)利益辯護(hù)；他們需要新的學(xué)術(shù)、新的文化，為他們所做的一切給予支持。這樣，一種完全嶄新的近代精神就產(chǎn)生了。來源：選自知識與能力訓(xùn)練第14課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題13意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理分析；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自知識與能力訓(xùn)練第14課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題8意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，展開合理想象，對世界歷史的重要事件做出正確判斷與分析；考查學(xué)生“時空
6、觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展性作業(yè)（選做）問題：材料中的“近代精神”包括哪些內(nèi)容。近代精神在意大利一些城市產(chǎn)生的根本原因是什么？2.材料：文藝復(fù)興的理性精神明顯改善中世紀(jì)以來人們挨凍受餓的狀況，要富裕不要饑餓的理念帶來了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的根本性改變。將古代和世界優(yōu)秀文化元素焰為一爐，歐洲找到了向近代社會轉(zhuǎn)變的充足資源。這種開放的觀念，自然引發(fā)出聰慧而富有創(chuàng)造力的構(gòu)思，帶來了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對創(chuàng)新活動的肯定。思考：材料中的“理性精神”指什么？結(jié)合材料和所學(xué)知識回答，文藝復(fù)興運(yùn)動帶來了哪些影響？來源：改編自知識與能力訓(xùn)練第14課基礎(chǔ)訓(xùn)練非選擇題16意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，對世界歷史的重要事件做出正確判斷與對比；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自知識與能力訓(xùn)練第14課基礎(chǔ)訓(xùn)練非選擇題17
人教版歷史九年級上冊 第五單元 走向近代雙減分層作業(yè)設(shè)計案例 樣例 文藝復(fù)興運(yùn)動
