《河南省安陽市一中高考物理二輪復(fù)習(xí) 第一階段 專題一 第2講 牛頓運動定律與直線運動課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省安陽市一中高考物理二輪復(fù)習(xí) 第一階段 專題一 第2講 牛頓運動定律與直線運動課件（44頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題一第2講考點謀 略專題特輯考點一考點二考點三考點四課堂針對考點強化訓(xùn)練課下針對高考押題訓(xùn)練思路點撥思路點撥解答本題時應(yīng)注意以下三點：解答本題時應(yīng)注意以下三點：(1)兩次動車運動的總位移的關(guān)系；兩次動車運動的總位移的關(guān)系；(2)兩次動車運動的總時間的關(guān)系；兩次動車運動的總時間的關(guān)系；(3)將速度的單位轉(zhuǎn)化為國際單位制單位。將速度的單位轉(zhuǎn)化為國際單位制單位。答案答案60 km 2應(yīng)用技巧應(yīng)用技巧 物體做勻減速直線運動，減速為零后再反向運動，如果物體做勻減速直線運動，減速為零后再反向運動，如果整個過程加速度恒定，則可對整個過程直接應(yīng)用矢量式。整個過程加速度恒定，則可對整個過程直接應(yīng)用矢量式。 三
2、、易錯易混要明了三、易錯易混要明了 物體做加速運動還是減速運動只取決于速度與加速度方物體做加速運動還是減速運動只取決于速度與加速度方向間的關(guān)系，與加速度的增大或減小無關(guān)。向間的關(guān)系，與加速度的增大或減小無關(guān)。 思路點撥思路點撥當(dāng)夾子與木塊兩側(cè)間的摩擦力達到最大值當(dāng)夾子與木塊兩側(cè)間的摩擦力達到最大值時，木塊向上運動的加速度達到最大值，若木塊不相對夾時，木塊向上運動的加速度達到最大值，若木塊不相對夾子滑動，則力子滑動，則力F達到最大值。達到最大值。答案答案A 二、方法技巧要用好二、方法技巧要用好 (1)整體法適用于解決連接體的各部分具有相同的加速整體法適用于解決連接體的各部分具有相同的加速度的情況
3、，對于加速度不同的連接體一般采用隔離法分析。度的情況，對于加速度不同的連接體一般采用隔離法分析。 (2)在處理連接體問題時，往往要用到牛頓第三定律。在處理連接體問題時，往往要用到牛頓第三定律。 三、易錯易混要明了三、易錯易混要明了 用滑輪連接的兩個物體，其加速度大小相同，方向不同，用滑輪連接的兩個物體，其加速度大小相同，方向不同，一般采用隔離法分析。一般采用隔離法分析。(1)“A魚魚”入水瞬間的速度入水瞬間的速度vA1；(2)“A魚魚”在水中運動時所受阻力在水中運動時所受阻力fA；(3)“A魚魚”和和“B魚魚”在水中運動時所受阻力之比在水中運動時所受阻力之比fA fB。 破題關(guān)鍵點破題關(guān)鍵點
4、(1)兩兩“魚魚”入水前做什么規(guī)律的運動？入水前做什么規(guī)律的運動？ (2)兩兩“魚魚”入水后豎直下潛過程中，受哪些力作用？做什入水后豎直下潛過程中，受哪些力作用？做什么規(guī)律的直線運動？么規(guī)律的直線運動？ 一、基礎(chǔ)知識要記牢一、基礎(chǔ)知識要記牢 1已知物體的受力情況求物體的運動情況已知物體的受力情況求物體的運動情況 已知物體的受力情況，可以求出物體所受的合外力，根已知物體的受力情況，可以求出物體所受的合外力，根據(jù)牛頓第二定律可求出物體的加速度，再知道物體的初始條件據(jù)牛頓第二定律可求出物體的加速度，再知道物體的初始條件(初位置和初速度初位置和初速度)，根據(jù)運動學(xué)公式，就可以求出物體在任一，根據(jù)運動學(xué)
5、公式，就可以求出物體在任一時刻的速度和位移，也就可以求解物體的運動情況。時刻的速度和位移，也就可以求解物體的運動情況。 2已知物體的運動情況求物體的受力情況已知物體的運動情況求物體的受力情況 根據(jù)物體的運動情況，由運動學(xué)公式可以求出加速度，根據(jù)物體的運動情況，由運動學(xué)公式可以求出加速度，再根據(jù)牛頓第二定律可確定物體的受力情況，從而求出未知再根據(jù)牛頓第二定律可確定物體的受力情況，從而求出未知的力，或與力相關(guān)的某些物理量，如動摩擦因數(shù)、彈簧的勁的力，或與力相關(guān)的某些物理量，如動摩擦因數(shù)、彈簧的勁度系數(shù)、力的方向等。度系數(shù)、力的方向等。 物體的運動情況由所受的力及物體運動的初始狀態(tài)共同物體的運動情況
6、由所受的力及物體運動的初始狀態(tài)共同決定，無論哪種情況，聯(lián)系力和運動的決定，無論哪種情況，聯(lián)系力和運動的“橋梁橋梁”都是加速度。都是加速度。 二、方法技巧要用好二、方法技巧要用好 1動力學(xué)兩類問題的分析思路動力學(xué)兩類問題的分析思路 2常用方法常用方法 (1)整體法、隔離法。整體法、隔離法。 (2)正交分解法，一般取加速度方向和垂直于加速度方向正交分解法，一般取加速度方向和垂直于加速度方向進行分解，為減少分解的矢量的個數(shù)，有時也根據(jù)情況分解進行分解，為減少分解的矢量的個數(shù)，有時也根據(jù)情況分解加速度。加速度。 三、易錯易混要明了三、易錯易混要明了 應(yīng)用牛頓第二定律列式時，一般以加速度方向為正方向應(yīng)用
7、牛頓第二定律列式時，一般以加速度方向為正方向列式，而應(yīng)用運動學(xué)公式列式時，一般以初速度方向為正方列式，而應(yīng)用運動學(xué)公式列式時，一般以初速度方向為正方向列式，在處理具體問題時加速度與初速度的方向不一定一向列式，在處理具體問題時加速度與初速度的方向不一定一致，因此要注意致，因此要注意v0和和a的符號。的符號。圖圖123 (1)物塊沖上木板做勻減速直線運動的加速度大小物塊沖上木板做勻減速直線運動的加速度大小a1，木板開始做勻加速直線運動的加速度大小木板開始做勻加速直線運動的加速度大小a2，達到共同速度，達到共同速度后一起做勻減速直線運動的加速度大小后一起做勻減速直線運動的加速度大小a3； (2)物塊
8、質(zhì)量物塊質(zhì)量m與長木板質(zhì)量與長木板質(zhì)量M之比；之比； (3)物塊相對長木板滑行的距離物塊相對長木板滑行的距離x。 一、基礎(chǔ)知識要記牢一、基礎(chǔ)知識要記牢 (1)高考中關(guān)于動力學(xué)問題的圖象主要有高考中關(guān)于動力學(xué)問題的圖象主要有xt圖象、圖象、vt圖象、圖象、Ft圖象等。圖象等。 (2)在在vt圖象中：圖象中： “點點”的意義：圖象上的任一點表示對應(yīng)時刻物體的速的意義：圖象上的任一點表示對應(yīng)時刻物體的速度。度。 “線線”的意義：任一段線段在的意義：任一段線段在v軸上投影，則影長表示軸上投影，則影長表示在對應(yīng)時間段內(nèi)物體速度的變化量。在對應(yīng)時間段內(nèi)物體速度的變化量。 “斜率斜率”的意義：的意義：“斜率
9、斜率”表示物體的加速度。表示物體的加速度。 “面積面積”的意義：圖象與坐標軸圍成的的意義：圖象與坐標軸圍成的“面積面積”表示物表示物體在對應(yīng)的時間段內(nèi)發(fā)生的位移。體在對應(yīng)的時間段內(nèi)發(fā)生的位移。 “截距截距”的意義：縱軸截距表示物體出發(fā)時的速度，的意義：縱軸截距表示物體出發(fā)時的速度，橫軸截距表示物體出發(fā)時距計時起點的時間間隔或速度為橫軸截距表示物體出發(fā)時距計時起點的時間間隔或速度為零的時刻。零的時刻。 二、方法技巧要用好二、方法技巧要用好 (1)首先弄清圖象縱、橫坐標的含義首先弄清圖象縱、橫坐標的含義(位移、速度、加速位移、速度、加速度等度等)。 (2)利用圖象分析動力學(xué)問題時，關(guān)鍵要將題目中的
10、物理利用圖象分析動力學(xué)問題時，關(guān)鍵要將題目中的物理情境與圖象結(jié)合起來分析，利用物理規(guī)律或公式求解或作出情境與圖象結(jié)合起來分析，利用物理規(guī)律或公式求解或作出判斷。判斷。 (3)弄清圖象中斜率、截距、交點、轉(zhuǎn)折點、面積等的物弄清圖象中斜率、截距、交點、轉(zhuǎn)折點、面積等的物理意義，從而充分利用圖象提供的信息來解決問題。理意義，從而充分利用圖象提供的信息來解決問題。課堂課堂針對考點強化訓(xùn)練針對考點強化訓(xùn)練DAd4t2.5t2Bd4t2.5t2Cd0.54t2.5t2 Dd0.54t2.5t22(2012江蘇高考江蘇高考)將一只皮球豎直向上拋出，皮球運動時將一只皮球豎直向上拋出，皮球運動時受到空氣阻力的大
11、小與速度的大小成正比。下列描繪皮受到空氣阻力的大小與速度的大小成正比。下列描繪皮球在上升過程中加速度大小球在上升過程中加速度大小a與時間與時間t關(guān)系的圖象，可能關(guān)系的圖象，可能正確的是正確的是 ()圖圖125C3. (2012濟南模擬濟南模擬)如圖如圖126所示，光滑所示，光滑水平面上放置質(zhì)量分別為水平面上放置質(zhì)量分別為m、2m和和3m的的三個木塊，其中質(zhì)量為三個木塊，其中質(zhì)量為2m和和3m的木塊之的木塊之間用一輕彈簧相連，輕彈簧能承受的最大拉力為間用一輕彈簧相連，輕彈簧能承受的最大拉力為T?，F(xiàn)用水。現(xiàn)用水平拉力平拉力F拉質(zhì)量為拉質(zhì)量為3m的木塊，使三個木塊一起加速運動，的木塊，使三個木塊一起
12、加速運動，則以下說法正確的是則以下說法正確的是 ()A質(zhì)量為質(zhì)量為2m的木塊受到四個力的作用的木塊受到四個力的作用B當(dāng)當(dāng)F逐漸增大到逐漸增大到T時，輕彈簧剛好被拉斷時，輕彈簧剛好被拉斷C當(dāng)當(dāng)F逐漸增大到逐漸增大到1.5T時，輕彈簧還不會被拉斷時，輕彈簧還不會被拉斷D當(dāng)當(dāng)F撤去瞬間，撤去瞬間，m所受摩擦力的大小和方向不變所受摩擦力的大小和方向不變圖圖126解析：解析：選選 以三個木塊為整體，由牛頓第二定律可得：以三個木塊為整體，由牛頓第二定律可得：F6ma，對，對m和和2m的整體，則有的整體，則有T彈彈(2mm)a，當(dāng)，當(dāng)T彈彈T時，時，F(xiàn)2T，可見，可見B錯誤，錯誤，C正確；正確；2m的木塊受到輕彈簧的拉力、的木塊受到輕彈簧的拉力、重力、地面支持力、重力、地面支持力、m對對2m的壓力、和的壓力、和m對對2m水平向左的靜水平向左的靜摩擦力，故摩擦力，故A錯誤；因錯誤；因F撤去瞬間，輕彈簧的彈力撤去瞬間，輕彈簧的彈力T彈彈不變，不變，故故m的加速度的大小和方向均不變，故的加速度的大小和方向均不變，故D正確。正確。CD答案：答案：(1)0.2 N(2) m課下課下針對高考押題訓(xùn)練針對高考押題訓(xùn)練點此進入“課下針對高考押題訓(xùn)練”
河南省安陽市一中高考物理二輪復(fù)習(xí) 第一階段 專題一 第2講 牛頓運動定律與直線運動課件
