《散文二篇》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《《散文二篇》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《散文二篇》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散文二篇多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 積累重要詞句，抓住修辭及重點(diǎn)詞語(yǔ)品析文章語(yǔ)言。2. 有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。3. 理解文章主旨，體會(huì)生命不息、奮斗不止，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。（重點(diǎn)）4. 通過(guò)對(duì)文本之間的對(duì)比閱讀培養(yǎng)分析、比較、歸納總結(jié)的能力。（難點(diǎn)）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入一粒種子破土而出，長(zhǎng)出參天大樹(shù)；一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我不敢說(shuō)生命是什么？我只能說(shuō)生命像什么，生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹(shù)，匯流入海，落葉歸根。生命到底是怎樣的呢？我們應(yīng)該怎樣度過(guò)一生？古往今來(lái)，

2、不知有多少精辟的語(yǔ)言來(lái)揭示生命的真諦。今天就讓我們一起走近現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生的散文永久的生命和英國(guó)作家羅素的我為什么而活著，來(lái)深入感悟一下他們是如何理解生命的，從而開(kāi)啟一場(chǎng)屬于我們自己的關(guān)于生命的尋美之旅！（板書：散文二篇一一尋美之旅）溫馨提醒：請(qǐng)帶上美好的心情、帶上強(qiáng)烈的求知欲！二、明確“尋美要求，把握學(xué)習(xí)方向?qū)懽鞅尘埃海◣煟榱藥椭瑢W(xué)們更好地理解我為什么而活著這篇文章的主旨，我們來(lái)了解一下這篇文章的寫作背景。1872年，羅素出生在英國(guó)威爾士莫矛斯郡一個(gè)貴族世家。幼年時(shí)父母雙亡，是祖母將他撫育成人。羅素是現(xiàn)當(dāng)代思想文化巨人，他在將近一百年的生命里，堅(jiān)持不懈地追求知識(shí)，追求真理，廣泛涉獵

3、各科知識(shí)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科的幾乎各個(gè)領(lǐng)域，都有極大建樹(shù)。一生寫過(guò)70多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財(cái)富。作為哲學(xué)家，羅素的主要貢獻(xiàn)在于數(shù)理邏輯方面，是邏輯原子論和新實(shí)在論的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。以此為基礎(chǔ)的現(xiàn)代分析哲學(xué)在西方近代哲學(xué)史上具有重要的地位。作為社會(huì)活動(dòng)家，他一生追求真理，積極參加社會(huì)政治活動(dòng)，為維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因?yàn)榉磻?zhàn)坐了六個(gè)月的牢，但他仍不改初衷。羅素一生的追求可說(shuō)是力圖作為大眾良知最熱烈的發(fā)言人?。ń處煶鍪静⒑?jiǎn)析）總之，羅素的一生，是在知識(shí)海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情

4、澎湃、熱情浪漫的一生，是對(duì)人類的苦難充滿同情、關(guān)愛(ài)的一生，是豐富充實(shí)、精彩紛呈的一生！拓展延伸：（師）若讓你用課文中的原話來(lái)解讀羅素奮斗一生的心理支撐，替羅素代言，你選擇什么？生：組內(nèi)討論、分享。師：我的答案是：這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得。如果有機(jī)會(huì)的話，我還會(huì)樂(lè)意再活一次。教師總結(jié)主旨美：我為什么而活著文章的主旨：作者以真摯的態(tài)度，樸素的語(yǔ)言道出了自己的人生追求和價(jià)值取向:熱愛(ài)人類、熱愛(ài)生活，同情人類的苦難。也為我們彰顯了一個(gè)思想家、哲學(xué)家，博大美好的情懷和崇高的思想境界！四、精神領(lǐng)悟，升華美師：可見(jiàn)孩子們對(duì)美的認(rèn)識(shí)很深刻，那么認(rèn)識(shí)美的最高境界是升華美,開(kāi)啟我們尋美之旅的第三站-升華美

5、！1. 人生思考：請(qǐng)同學(xué)們慎重思考“我應(yīng)該怎樣活著才能讓生命得以永久？師：學(xué)習(xí)了這兩篇課文，我相信，我們的身心深深地受到震撼。那么我們也來(lái)叩問(wèn)一下自己的心靈，我們又應(yīng)該為什么而活著呢？同學(xué)們，活著是一場(chǎng)修行，我們短暫一生中，學(xué)習(xí)本課后，你對(duì)自己的人生有什么思考和規(guī)劃？鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)言。2. 自由發(fā)言、展示。學(xué)生感悟：生命是有限的，應(yīng)珍惜生命，熱愛(ài)生命；生命是無(wú)價(jià)的，應(yīng)努力充實(shí)生命，讓生命有意義、有價(jià)值；應(yīng)敬畏生命、不虛度光陰；應(yīng)努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志成材，報(bào)效祖國(guó)；應(yīng)愛(ài)惜身體，加強(qiáng)體育鍛煉；應(yīng)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等。3. 小結(jié)：每個(gè)人的人生追求都是不一樣的，即使是同一個(gè)人，在人生的各個(gè)階

6、段也會(huì)有所不同，但有一點(diǎn)是相通的，我們每個(gè)人身上都擔(dān)負(fù)著責(zé)任，我們有責(zé)任好好活著，為自己，為他人。4. 教師寄語(yǔ)：為了讓同學(xué)們的生命更有價(jià)值、意義，老師給大家分享一下鋼鐵是怎樣煉成的描寫保爾柯察金的一段話，希望對(duì)你們的人生有所幫助?！叭俗顚氋F的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能夠說(shuō)：“我己把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭(zhēng)?！鄙糊R讀。五、內(nèi)化品質(zhì)，書寫美師：孩子們，能發(fā)現(xiàn)美、分享美、并升華美，說(shuō)明你們擁有一顆美好的心靈，真為你們高興，那么能夠書寫美、內(nèi)化美才是學(xué)習(xí)真正的目

7、的。接下來(lái)開(kāi)啟我們尋美之旅的第四站-書寫美?。ń處煶鍪咀鳂I(yè)）同學(xué)們，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們不難理解“每個(gè)人的一生都是一場(chǎng)獨(dú)特的旅行”，旅途中我們播種希望，放飛夢(mèng)想；我們享受快樂(lè)，也體驗(yàn)憂傷.這也正是散文二篇給我們?cè)忈尩娜松芾恚谌松猛局?，我們要像?yán)文井和羅素一樣，在前進(jìn)中用積極樂(lè)觀的人生態(tài)度感知世界的奇妙,收獲生命的成長(zhǎng)。請(qǐng)你以“一段 的旅程”為題目，寫一篇文章。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）內(nèi)容具體積極向上，有真情實(shí)感;（3）文體不限（詩(shī)歌、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解；板書設(shè)計(jì)：賞析角度.內(nèi)容美語(yǔ)言美.煉字、修辭、主旨美.戲劇除外）；（4）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容詮釋自己（5）字?jǐn)?shù)不限，段篇均

8、可。.尋美之旅. .散文二篇多文本閱讀方法重點(diǎn)字、詞、句含義、傳遞的情、蘊(yùn)含的道理主旨句、重點(diǎn)段同中有異共同表達(dá)了對(duì)生命的思考胸襟豁達(dá)、積極樂(lè)觀師：學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感悟美的過(guò)程，我們可以從多角度發(fā)現(xiàn)、感悟這兩篇散文給我們傳遞的生命之美。讓我們開(kāi)啟今天尋美之旅的第一站 發(fā)現(xiàn)美！1. 白板展示美文賞析具體要求：（1）以字、詞、句、段、篇為著眼點(diǎn)，從煉字、修辭、含義、傳遞的情感、蘊(yùn)含的道理等角度發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言美。（2）以標(biāo)題、句、段、篇為著眼點(diǎn)，從作用、作者的用意等角度賞析文章的結(jié)構(gòu)美。（3）以主旨句、重點(diǎn)段為著眼點(diǎn)，從表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理、表現(xiàn)的精神等角度賞析文章再現(xiàn)的主旨美。

9、（4）從襯托、對(duì)比、象征、欲揚(yáng)先抑、托物言志、情景交融等手法的運(yùn)用上，賞析文章的表現(xiàn)手法美。（注：本節(jié)課我們重點(diǎn)從內(nèi)容、語(yǔ)言、主旨三個(gè)方面賞析這兩篇散文。板書：內(nèi)容美、語(yǔ)言美、主旨美）2. 要求：學(xué)生齊讀，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。3. 充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，合作交流，共享學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)習(xí)交流，分享美師：讓我們開(kāi)啟今天尋美之旅的第二站一一分享美?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知，分享內(nèi)容美。1. 學(xué)生分組朗讀兩篇文章，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段了解課文內(nèi)容，用自己的話歸納文章大意。（注意邊讀邊圈點(diǎn)批畫重點(diǎn)語(yǔ)句）要求：感情激烈處聲音要響亮，情感應(yīng)該激昂；感情平靜處要讀得深沉，聲音要低緩。2. 學(xué)生分組歸納展示:永久的生命是

10、由著名作家嚴(yán)文井先生所寫的一篇散文，于1942年首次出版，是作者的代表作品之一。作者以先抑后揚(yáng)的寫法引出了對(duì)生命的思考，先是談生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。再通過(guò)小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義，告訴我們生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形勢(shì)永久存在。最后了解了生命的真實(shí)的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，局唱生命的凱歌。我為什么而活著文章開(kāi)篇先明確自己的人生追求。接著作者對(duì)其人生的三大追求進(jìn)行具體闡述：作者大膽率直地表白了追尋愛(ài)情的三方面原因.寫作者尋求的三大知識(shí)范疇。作者的一生追求三種感情:一種是愛(ài)情;一種是知識(shí);一種是對(duì)蒼生的

11、憐憫。愛(ài)情可以消除孤獨(dú)，愛(ài)情和知識(shí)一起將人導(dǎo)向天堂，對(duì)人類苦難的憐憫讓作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界。這就是作者的一生，展現(xiàn)了博大的胸襟。3. 教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：鼓勵(lì)同學(xué)們抓住文章原語(yǔ)段理解概括文章主要內(nèi)容，允許有不同的見(jiàn)解和表達(dá)。（二）細(xì)讀課文，感悟哲理，分享語(yǔ)言美。1. 要求：（1）在文中圈點(diǎn)勾畫出文中富含哲理的句子，并在旁邊批注上妙在何處（抓住修辭或重點(diǎn)詞語(yǔ)）。（2）以小組為單位，3分鐘組內(nèi)交流、補(bǔ)充完善答案。（3）5分鐘組間、班內(nèi)交流:2.組內(nèi)交流完善美師：這一學(xué)習(xí)任務(wù)老師己經(jīng)把具體的學(xué)習(xí)方式交給了大家，老師再給同學(xué)們3分鐘交流時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始組內(nèi)交流，注意兩篇文章的相同之處和不同之處。生：組內(nèi)交流。(要

12、求學(xué)生做好批注，完善答案)3.組間、班內(nèi)交流分享美師：同學(xué)們交流得十分積極熱烈，可見(jiàn)大家發(fā)現(xiàn)了不少美，那么咱們就在組間、班內(nèi)分享大家發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言美，讓美得到有效傳播。生：各組1名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行分享、展示，交流感受，各組其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑補(bǔ)充。示例展示：學(xué)生圈畫的重點(diǎn)句子：永久的生命(1) “它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)?！睂W(xué)生感悟：“繁殖著”“蔓延著”的意思是，生命不但要一代一代的延續(xù)下去，而且要逐漸繁榮昌盛起來(lái)。直接抒發(fā)作者的感情，熱情洋溢的贊美永久生命，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生命，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。(板書方法：抓住重點(diǎn)詞的含義)(2) “凋謝和不朽混為一體，這就是奇

13、跡！ ”學(xué)生感悟:“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命的消失?！安恍唷敝干陨碛肋h(yuǎn)的存在，生生不息，永遠(yuǎn)無(wú)休止地繁殖著、蔓延著。這一句的意思是生命是流動(dòng)著的，是生生不息的，永遠(yuǎn)不朽，因而是奇跡。（強(qiáng)調(diào)板書：抓住重點(diǎn)詞的含義）（3）“地面上的小草，它們是那樣的卑微，那樣的柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在?！睂W(xué)生感悟：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小草以情感，生動(dòng)形象地說(shuō)明生命自身的神奇、偉大，生命是流動(dòng)著的，能夠不絕地創(chuàng)造出新的生命。（板書補(bǔ)充方法：修辭擬人）（4）“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。學(xué)生感悟：用“

14、凋謝的花朵”比喻生命的消亡，“色彩” “芬芳”比喻思想、精神，生動(dòng)形象的說(shuō)明生命雖然消亡了，但是生命里留下了許多可貴的精神、思想，這些精神、思想將跟隨著生命永遠(yuǎn)流傳下去。（板書補(bǔ)充方法：修辭比喻）（5）“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。”學(xué)生感悟：將“生命”和“襯衣”相對(duì)比，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了過(guò)去了的生命永遠(yuǎn)不會(huì)再返回的道理。（板書補(bǔ)充方法：對(duì)比）（6）“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)地在那一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在?！睂W(xué)生感悟：把“生命”比作“一個(gè)

15、不懂疲倦的旅客”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，人類的生命卻是永無(wú)休止的，富有深刻的哲理。（板書強(qiáng)調(diào)：修辭比喻）我為什么而活著（1）這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意的把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。學(xué)生感悟：該句運(yùn)用形象的比喻，表明這三種激情是作者在漫長(zhǎng)的一生中追尋、奮斗的原動(dòng)力，但同時(shí)又說(shuō)明這三種感情在給作者帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也給他帶來(lái)了不安和痛苦。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使的文章的語(yǔ)言含蓄生動(dòng)，充滿激情,富于理性色彩.（板書方法：修辭比喻）（2）因?yàn)閻?ài)情可以解除孤寂一一那是一顆震撼的心,在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。學(xué)生感悟：用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描

16、述了孤寂的恐怖和可怕，反襯了真摯愛(ài)情的可貴,表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的熱切追求。（板書：襯托）（3）看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘縮影學(xué)生感悟:作者尋求愛(ài)情，實(shí)際上就是在尋求美好的仙境，尋求仙境中的美一一對(duì)愛(ài)情的渴望，實(shí)質(zhì)是對(duì)美好生活的追求、探尋。（板書：方法抓住句子含義）4. 小結(jié)：（師）這兩篇文章的語(yǔ)言美有相同點(diǎn)也有不同之處。相同點(diǎn)：語(yǔ)言深刻，富含哲理，但又不失生動(dòng)形象，通過(guò)富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表明了自己的觀點(diǎn)，給讀者提供了一個(gè)廣闊的思考和聯(lián)想的空間。不同點(diǎn)：永久的生命語(yǔ)言或精煉雋永，或形象可感，形象描繪中抒發(fā)情感，睿智理性中富含哲理，飽含作者對(duì)生命的深刻認(rèn)知，語(yǔ)言生動(dòng)、自然，情感

17、豐富。（板書：雋永富含哲理和情感）我為什么而活著直抒胸臆，語(yǔ)言更深刻、真摯、熱切?。ㄈ┚x課文，把握主旨，體會(huì)情感美。1. 學(xué)生組內(nèi)交流分享。2. 優(yōu)生班內(nèi)交流分享。3. 特優(yōu)生質(zhì)疑補(bǔ)充完善。學(xué)生分享感悟：永久的生命采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法。先寫生命易逝，人們無(wú)奈、可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，打動(dòng)人心。我為什么而活著這篇思想隨筆似乎信手拈來(lái)，但卻耐人尋味。充滿激情與智

18、慧，作者巧妙地將生命圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省，又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個(gè)古老的哲學(xué)命題。在文中作者用富有哲理的語(yǔ)言思考為什么而活，怎樣活著，我們從字里行間可以感受到羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，啟迪我們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。4. 小結(jié)： 教師總結(jié)點(diǎn)拔相同點(diǎn)：這兩篇文章的主旨都很美，都有震撼人心的力量。相同點(diǎn)：字里行間都透露著大家的博大情懷和崇高人格，都表達(dá)了對(duì)生命的深入思考，樸素的語(yǔ)言中告訴我們?cè)鯓涌创腿松?，點(diǎn)出人生的價(jià)值和意義，令人深思！ 拓展延伸及背景補(bǔ)充，感悟不同點(diǎn)。a.深入挖掘永久的生命文章主旨。拓展延伸：師：為了幫助同學(xué)們更好

19、地理解永久的生命這篇文章的主旨，我們先來(lái)開(kāi)幾張有關(guān)生命的圖片。（教師出示種子發(fā)芽、小草石頭縫中生存、大樹(shù)懸崖邊生長(zhǎng)幾張圖片）如果讓大家結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用一個(gè)詞為這幾組圖片擬定一個(gè)主題,你會(huì)想到什么？生：積極討論生：生命的意義!生：生命的力量!生：不朽的生命!生：生命的奇跡!師：同學(xué)們答案都非常的好，說(shuō)明大家對(duì)這篇文章的主旨美理解的很深刻。老師的答案是：永久的生命！背景補(bǔ)充：1942年，日本鬼子在我國(guó)橫行，殺害我國(guó)同胞，國(guó)民黨反動(dòng)派也欺壓老百姓。但是勇敢的中國(guó)人民不會(huì)因?yàn)樗麄兊谋┬卸鴾缃^，反而會(huì)凝聚成更強(qiáng)大的生命力，同這些殘暴勢(shì)力作斗爭(zhēng)，就如同地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在，生命如此不易又如此堅(jiān)韌，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的高度贊美及樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀。從出示的幾幅圖片以及文章的創(chuàng)作背景不難發(fā)現(xiàn)生命的神奇與不朽，以及作者樂(lè)觀與積極的人生態(tài)度！這也正是永久的生命這篇文章給我們?cè)忈尩闹髦济馈？偨Y(jié)主旨美：永久的生命通過(guò)感慨個(gè)人生命的短暫，歌頌生命自身的神奇和不朽,表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和對(duì)生命的熱愛(ài)和贊嘆?。ń處煶鍪荆┥糊R讀加深理解。b.深入挖掘我為什么而活著文章主旨。