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1、寒風吹徹寒風吹徹 劉亮程劉亮程 風雪夜歸風雪夜歸作者簡介：作者簡介：劉亮程劉亮程，出生在古爾班通古特沙漠邊緣的，出生在古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊里，在那里度過童年和少年時一個小村莊里，在那里度過童年和少年時期。長大后種過地、放過羊，當過十幾年期。長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉(xiāng)農機管理員。勞動之余寫點文字。大多鄉(xiāng)農機管理員。勞動之余寫點文字。大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里，房子被風吹舊，太陽將人共居的村莊里，房子被風吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述
2、著一種人葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集類久違的自然生存。著有散文集一個人一個人的村莊的村莊。該書在。該書在1999年引起巨大反響，年引起巨大反響，被譽被譽20世紀最后的文學景觀。世紀最后的文學景觀。明確結構明確結構 1、第一部分第一部分(1)：寫雪與寒冷又一次降臨村莊，：寫雪與寒冷又一次降臨村莊，“我我”開始了關于寒冷的漫想與沉思。開始了關于寒冷的漫想與沉思。作者用沉靜的筆觸寫到了靜靜來臨的雪與寒冷，作者用沉靜的筆觸寫到了靜靜來臨的雪與寒冷，它們的到來如歲月的臨近一樣不可抗拒：它們的到來如歲月的臨近一樣不可抗拒：“當當一個人的歲月像荒野一樣敞開時，他便再無法一
3、個人的歲月像荒野一樣敞開時，他便再無法照管好自己。照管好自己?！痹诖笱╋w揚中，作者圍著溫暖在大雪飛揚中，作者圍著溫暖的爐火，開始了對于寒冷的漫想與沉思。的爐火，開始了對于寒冷的漫想與沉思。 2、第二部分第二部分(2-4)：回顧自己青少年時代經歷的寒：回顧自己青少年時代經歷的寒冷歲月，表達自己對生命和人生的感悟。冷歲月，表達自己對生命和人生的感悟。主要有兩點：主要有兩點： A 作者回顧自己曾親身經歷的寒作者回顧自己曾親身經歷的寒冷歲月，在寒風吹徹中，他敏感地體驗到了隱藏著冷歲月，在寒風吹徹中，他敏感地體驗到了隱藏著的溫暖（的溫暖（即對生命和人生的喜愛即對生命和人生的喜愛）：）：“那點溫暖正那點溫
4、暖正一步步退守到一個隱秘的有時連我自己都難以找到一步步退守到一個隱秘的有時連我自己都難以找到的深遠處的深遠處我把這點隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后我把這點隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活。多年的愛情生活。”B而年少時候經歷的這場寒冷，卻在多年以后仍而年少時候經歷的這場寒冷，卻在多年以后仍會寒意襲人地讓作者感悟到：冬天總是一年一年地會寒意襲人地讓作者感悟到：冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情一種心情爾后整個人生。爾后整個人生。時光侵蝕的無情與漠時光侵蝕的無情與漠然，生命流失的不經意然，生命流失的不經意，在平靜的文字背
5、后被觸目，在平靜的文字背后被觸目驚心地展現(xiàn)了出來。驚心地展現(xiàn)了出來。 3、第三部分、第三部分(5-41)：寫老人、姑媽及母親面：寫老人、姑媽及母親面對寒冷的無力，道出了我們生命中的許多的對寒冷的無力，道出了我們生命中的許多的無奈和悲傷。無奈和悲傷。如果說第二部分主要講述作者自己面對寒冷的感悟，那么在如果說第二部分主要講述作者自己面對寒冷的感悟，那么在課文第三部分，作者則通過老人與姑媽面對寒冷的無力，道課文第三部分，作者則通過老人與姑媽面對寒冷的無力，道出了生命面臨衰敗時的無可奈何。面對人生的寒冷，作者敏出了生命面臨衰敗時的無可奈何。面對人生的寒冷，作者敏銳地感悟到：銳地感悟到：有多少人因為無常
6、的命運或者虛弱的生命，而有多少人因為無常的命運或者虛弱的生命，而無法走出這場災難。無法走出這場災難。字里行間彌漫了對于個體的孤獨無助的字里行間彌漫了對于個體的孤獨無助的生存狀態(tài)的巨大悲傷，而更為殘酷的是，這種孤獨無助，必生存狀態(tài)的巨大悲傷，而更為殘酷的是，這種孤獨無助，必將注定伴隨人的一輩子，因為將注定伴隨人的一輩子，因為“每個人都在自己的生命中，每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。孤獨地過冬。我們幫不了誰?！边B對自己的母親也是同樣如連對自己的母親也是同樣如此此“無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至?！边@是直抵人存在本質的精神探求。它
7、接近真理，卻不免悲觀。這是直抵人存在本質的精神探求。它接近真理，卻不免悲觀。 4、第四部分第四部分(42-43)：回到：回到溫暖的現(xiàn)實，表達了對親人溫暖的現(xiàn)實，表達了對親人們的的關愛和擔憂。們的的關愛和擔憂。到最后，作者從漫思中回到到最后，作者從漫思中回到溫暖的現(xiàn)實，但悲涼的心緒溫暖的現(xiàn)實，但悲涼的心緒卻貫徹始終。不過，他再次卻貫徹始終。不過，他再次表達了對親人們的的關愛和表達了對親人們的的關愛和擔憂。擔憂。思路梳理思路梳理1.大雪無法躲避：大雪無法躲避：2.嚴寒凍壞腿骨：嚴寒凍壞腿骨：3.老人難熬冬天：老人難熬冬天：4.寒風吹徹歲月寒風吹徹歲月: 渲染環(huán)境渲染環(huán)境 具體敘事具體敘事 側重寫人
8、側重寫人 揭示寓意揭示寓意 我我 路人路人 姑媽姑媽 母親母親 擔心過不了冬擔心過不了冬 害怕寒冷害怕寒冷 獨自在冬天的透心獨自在冬天的透心寒冷寒冷 屋內屋內 野外野外內心深處內心深處 一股寒風陣陣襲來一股寒風陣陣襲來寒風寒風吹徹吹徹他的寒冷太巨大他的寒冷太巨大脊背卻依舊涼颼颼的脊背卻依舊涼颼颼的渾身上下只剩下寒冷渾身上下只剩下寒冷凍壞凍壞腿骨腿骨凍死凍死雪開始不退雪開始不退 冰霜不融化冰霜不融化被冬天留住被冬天留住1.此文敘寫了哪幾個人生時段？是怎樣連綴起此文敘寫了哪幾個人生時段？是怎樣連綴起來的？來的？ 現(xiàn)在現(xiàn)在敘述原點敘述原點敘述重點敘述重點敘述散點敘述散點過去過去將來將來凍壞腿骨凍壞腿
9、骨屋內烤火屋內烤火寫作此文寫作此文14歲歲30歲歲近近40歲歲寒風吹徹寒風吹徹明確線索明確線索 問：那么問：那么，文章是以什么為線索，將現(xiàn)在文章是以什么為線索，將現(xiàn)在與過去，生命中的點滴回憶串聯(lián)起來的？與過去，生命中的點滴回憶串聯(lián)起來的？提示：文章以冬天里寒冷的風雪為提示：文章以冬天里寒冷的風雪為明線明線，以人生四季中的寒冷冬季、，以人生四季中的寒冷冬季、艱辛生活為艱辛生活為暗線暗線。兩條線索交織在。兩條線索交織在一起，將作者的暇思漫想，人生感一起，將作者的暇思漫想，人生感悟，回憶中的點點滴滴聯(lián)系在一起。悟，回憶中的點點滴滴聯(lián)系在一起。1、仔細閱讀第二段、仔細閱讀第二段,結合全文思考問題結合全
10、文思考問題:在這樣一個雪天，“我圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情”體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風吹徹”，請默讀課文，找出散文中不同人生階段的“我”對于冬的描寫和思索。 3閱讀第三部分思考下面的問題閱讀第三部分思考下面的問題A、既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意、既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親。讓她不用一個人孤獨地過冬味著可以幫助母親。讓她不用一個人孤獨地過冬?明確：明確：“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經來臨，那些雪開始不退、冰霜開始人的冬天已經來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化無論春天來了，還是兒女們的孝心和
11、不融化無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。隨著三十年這樣的人生距離，我感覺溫暖備至。隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨自在冬天的透心寒冷。我無能為力。著母親獨自在冬天的透心寒冷。我無能為力?！蹦赣H一個人的冬天已經到來，即使母親一個人的冬天已經到來，即使“我我”意識到意識到“每當兒女們回到家里，母親都會特別高興，家每當兒女們回到家里，母親都會特別高興，家里也頓時平添熱鬧的氣氛。里也頓時平添熱鬧的氣氛?！币庾R到情感交融對意識到情感交融對于年邁的母親的重要性，但是于年邁的母親的重要性，但是“無能為力無能為力”。 B、既、既 然然“我我”意識到了情感交融對于年邁的母意識到了情感交融對于年邁
12、的母親的重要性，感覺到了母親獨自在冬天的透心寒親的重要性，感覺到了母親獨自在冬天的透心寒冷，為什么冷，為什么“我我”仍然無能為力仍然無能為力? 明確：明確：這種這種“無能為力無能為力”源自生存環(huán)境的惡劣和物質的極源自生存環(huán)境的惡劣和物質的極度匱乏，生命只能裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的度匱乏，生命只能裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅散了人際的溫情，摧殘，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。所以使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。所以“我我”即使意識到了即使意識到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴酷的生命也只有忍受情感的重要性，
13、面對冷峻、凝重而嚴酷的生命也只有忍受和無奈圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻和無奈圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻“我我”知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。而在人生的跋涉中，生遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。天的來臨。 c、作者對生命的態(tài)度真是這樣悲觀無奈嗎？在其、作者對生命的態(tài)度真是這樣悲觀無奈嗎？在其中是否還存在一些溫暖積極的東西？如果有，嘗中是否還存在一些溫暖積極的
14、東西？如果有，嘗試在文中找出相關的語句。（練習試在文中找出相關的語句。（練習3）參考：參考：無疑，作者對人的生存境遇、對生命的態(tài)度無疑，作者對人的生存境遇、對生命的態(tài)度大致是悲觀和認命的，但在悲涼的底色上，作者仍大致是悲觀和認命的，但在悲涼的底色上，作者仍然沒有放棄對生命美好的追求和向往，文中仍然存然沒有放棄對生命美好的追求和向往，文中仍然存在一些溫暖的文字和情感的亮色。比如，文章第二在一些溫暖的文字和情感的亮色。比如，文章第二段寫作者圍著火爐思考人和事情，就分明暗示了作段寫作者圍著火爐思考人和事情，就分明暗示了作者對生活的喜愛和期待。文中提到作者想象天熱的者對生活的喜愛和期待。文中提到作者想
15、象天熱的時候，母親帶領孩子過河去看望姑媽的情景，也反時候，母親帶領孩子過河去看望姑媽的情景，也反映了作者對充滿溫情的生活的向往。還有文章多次映了作者對充滿溫情的生活的向往。還有文章多次表達了作者對親人和他人的關愛和深情。表達了作者對親人和他人的關愛和深情。 4意象分析意象分析提問：提問：寒風吹徹寒風吹徹全文彌漫著一種淡淡的憂傷，全文彌漫著一種淡淡的憂傷，作者在文中一再提到了刺骨的作者在文中一再提到了刺骨的“寒風寒風”和那些冰涼和那些冰涼的感受。結合課文思考，在本文中，寒風僅僅指自的感受。結合課文思考，在本文中，寒風僅僅指自然界的寒風嗎？它在文中有哪幾層內涵然界的寒風嗎？它在文中有哪幾層內涵?（
16、練習（練習1） 寒風在文中不僅指自然界的寒風，更表達了作寒風在文中不僅指自然界的寒風，更表達了作者的一種心緒和對人生的感受。者的一種心緒和對人生的感受。一方面，源自生存環(huán)境的惡劣和物質的極度匱乏，一方面，源自生存環(huán)境的惡劣和物質的極度匱乏，使生命裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘。使生命裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘。這展露了生命本質的荒涼和無助。這展露了生命本質的荒涼和無助。另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅散了人另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。 巨大的生存壓力使做父親的根本無巨大的生存壓
17、力使做父親的根本無暇顧及一個暇顧及一個14歲少年在寒風肆虐的歲少年在寒風肆虐的荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責備口他給予兒子的只是一句略帶責備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經氣的詢問；十四歲的孩子居然已經學會了獨自品味自己的傷痛；貧寒學會了獨自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖。帶來的溫暖。 5本文的時間線索有什么特點本文的時間線索有什么特點?語言語言有什么特點有什么特點?主要用什么了修辭手法主要用什么了修辭手法?全文的時
18、間線索交錯跳躍、突斷組接。全文的時間線索交錯跳躍、突斷組接。語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭一種質樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺之間往來穿梭，成為了他感受事物的一之間往來穿梭，成為了他感受事物的一種方式。種方式。 A、詞語推敲詞語推敲：動詞的動感強，視覺沖擊力強：動詞的動感強，視覺沖擊力強B、修辭手法修辭手法：比擬：比擬人性化的自然，由行為到情感人性化的自然，由行為到情感 雙關雙關語言的表層和
19、里層，富有暗示語言的表層和里層，富有暗示性性 夸張夸張絕對化的斷語，強烈的情緒感絕對化的斷語，強烈的情緒感C、敘述風格敘述風格：詩化的語言：詩化的語言意象的選擇，時空的不意象的選擇，時空的不 確定性確定性 哲學的內涵哲學的內涵對自然體驗獨到，具對自然體驗獨到，具普普 遍意義遍意義 歷史的視角歷史的視角如俯瞰般的，歷經滄如俯瞰般的，歷經滄 桑感的桑感的 樸野的風格樸野的風格對象的原始化，意境對象的原始化，意境 的荒曠感的荒曠感總結課文總結課文這是一篇抒情散文，但既非純粹地寫景也非直接抒這是一篇抒情散文，但既非純粹地寫景也非直接抒發(fā)情感，而是以一種獨特的方式將情境與情感聯(lián)系發(fā)情感，而是以一種獨特的
20、方式將情境與情感聯(lián)系起來。寒冷的冬天，在光線暗淡的屋內圍抱火爐，起來。寒冷的冬天，在光線暗淡的屋內圍抱火爐，散漫地回想一些人與事散漫地回想一些人與事從一次寒夜的經歷、一從一次寒夜的經歷、一個凍死的陌生人、在冬天死去的親人和年邁的艱難個凍死的陌生人、在冬天死去的親人和年邁的艱難地抵御著冬天寒冷的母親，直至黑夜完全降臨。文地抵御著冬天寒冷的母親，直至黑夜完全降臨。文章敘述了他在章敘述了他在“一個人的村莊一個人的村莊”中，關于冬天和寒中，關于冬天和寒冷的遭遇、思考和感悟，用沉靜而憂郁的文字表達冷的遭遇、思考和感悟，用沉靜而憂郁的文字表達了他對生命和人生的一種守望與無奈，一種超越與了他對生命和人生的一
21、種守望與無奈，一種超越與關愛。筆調凝重而不壓抑，沉郁而不悲傷，在流暢關愛。筆調凝重而不壓抑，沉郁而不悲傷，在流暢的敘述中帶有一點淡淡的凄涼。的敘述中帶有一點淡淡的凄涼。意象分析意象分析1.冬天冬天2.大雪大雪3.寒風寒風 來臨來臨紛飛紛飛凜冽凜冽盼望盼望天熱天熱 自然自然 人生人生 生理生理 心理心理 蜷縮屋內蜷縮屋內 圍抱火爐圍抱火爐 穿厚棉衣穿厚棉衣 渴望渴望春天春天嚴酷 冷漠荒涼艱難歲月（自然自然 人生人生）（生理生理 心理心理） 作業(yè)：閱讀劉亮程作品。作業(yè)：閱讀劉亮程作品。推薦：推薦：風把人刮歪風把人刮歪 對一朵花微笑對一朵花微笑 走向蟲子走向蟲子 人蓄共居的村莊人蓄共居的村莊 永遠欠一頓飯永遠欠一頓飯
高中語文：《寒風吹徹》課件2粵教版選修系列
