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1、二 受精作用一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能1理解受精作用的概念及意義。（二）過程與方法1通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、1教學(xué)重點(diǎn)受精作用的概念及意義2教學(xué)難點(diǎn)減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化三、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。四、學(xué)生學(xué)法 練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：人的體細(xì)胞中有多少條染色體？人的精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？從人的精子、卵細(xì)胞到人的體細(xì)胞之間應(yīng)
2、該有一個(gè)什么樣的變化過程？人的體細(xì)胞是怎樣形成的？父親的所有精原細(xì)胞中染色體組成并無差別，母親體內(nèi)的卵原細(xì)胞也是如此?？墒恰耙荒干抛?，九子各不同”。同樣的精（卵）原細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生不同的配子嗎？讓我們來探討一下。模型建構(gòu)建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型，教師按教材P23-24要求指導(dǎo)學(xué)生完成模型建構(gòu)。同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生拿出紅、黃橡皮泥（或染色的木棍、植物枝條等替代品）及白紙，依照“模型建構(gòu)”的“活動(dòng)準(zhǔn)備”進(jìn)行準(zhǔn)備。（2）教師輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有絲分裂染色體數(shù)目和行為變化的模型。（3）引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊利用模型完成配子形成過程，經(jīng)過思考和實(shí)踐理解只有在染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次的情況下，才能
3、產(chǎn)生配子。明確這是一種使細(xì)胞中染色體數(shù)目減半的新的細(xì)胞分裂方式。（4）教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)觀察題圖中配子染色體組成的特點(diǎn)，然后請(qǐng)學(xué)生利用模型說明如何能形成如圖所示的配子細(xì)胞。學(xué)生共同討論回答教材中的相關(guān)討論題。計(jì)算可能出現(xiàn)的配子類型數(shù)目，歸納配子多樣性的原因。展示教材P24受精過程的圖，結(jié)合下圖講解受精作用的過程，強(qiáng)調(diào)受精作用是精子的細(xì)胞核和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合，受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目。通過減數(shù)分裂和受精作用，保證了進(jìn)行有性生殖的生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定；在減數(shù)分裂中，發(fā)生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，加上受精時(shí)卵細(xì)胞和精子結(jié)合的隨機(jī)性，使后代呈現(xiàn)多樣性，有利于生物的進(jìn)化，體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越性。技能訓(xùn)練識(shí)圖和作圖，學(xué)生完成教材P25-26相關(guān)練習(xí)。（三）總結(jié)配子中染色體組合多樣性的原因，受精作用的概念及意義。（四）作業(yè)布置教材P26練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)二 受精作用一、配子中染色體組合的多樣性1、模型建構(gòu)2、多樣性的原因二、受精作用1、概念2、意義
《受精作用》教案
