高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀課件

《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題二文學(xué)類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題二文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)閱讀小說(shuō)閱讀 【考綱解讀】 閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說(shuō)文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞小說(shuō)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。 1理解B (1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義。 (2)理解文中重要句子的含意。 2分析綜合C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。 (2)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。 3鑒賞評(píng)價(jià)D (1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。 (2)鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 (3)評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的

2、價(jià)值判斷和審美取向。 4探究F (1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。 (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 (3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 【考查方向】 1從試題形式看，高考中小說(shuō)板塊試題樣式相對(duì)穩(wěn)定：2017年以前一般為4道題，命題方式是1道5選2的選擇題和3道簡(jiǎn)答題；從2017年開(kāi)始設(shè)為3道題，命題方式是1道4選1的選擇題和2道簡(jiǎn)答題。 22017年的高考將5選2的選擇題改成了4選1的選擇題，這一題型的改變?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要引起注意。小說(shuō)閱讀中選擇題的選項(xiàng)涉及對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解、對(duì)故事情節(jié)的分析等多方面的內(nèi)容，具有一定的綜合性。 3從試題考點(diǎn)上看，選擇題側(cè)重于思想內(nèi)

3、容和藝術(shù)特色的理解和分析，簡(jiǎn)答題側(cè)重于對(duì)情節(jié)和人物的考查。具體特點(diǎn)如下： (1)高考往往注重考查小說(shuō)的“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。考查要點(diǎn)為：把握故事情節(jié)；揣摩人物形象；賞析環(huán)境描寫(xiě)；概括探究主題；品味賞析語(yǔ)言；賞析藝術(shù)技巧；理解小說(shuō)的標(biāo)題。 (2)命題角度的切入點(diǎn)很小，問(wèn)題較具體。 (3)命題內(nèi)容更趨向?qū)θ松?、社?huì)的思考和關(guān)注。 (2017年全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。 天囂 趙長(zhǎng)天 風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。 渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有

4、一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。 他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。 他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。 風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。 他仍然充滿(mǎn)希望地傾聽(tīng)。 基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車(chē)不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。 他不想再

5、費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。 于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài) 忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。 “有人敲門(mén)！”他喊起來(lái)。 遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門(mén)口。 真真切切，有人敲門(mén)。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車(chē)，運(yùn)水車(chē)會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門(mén)而入的

6、是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！” “門(mén)別開(kāi)得太大！” “找根棍子撐住！” 每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。 他朝后看看?！伴_(kāi)啦！”撤掉頂門(mén)棍，他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。 門(mén)閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于脫離了銷(xiāo)眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里霎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。 “快，關(guān)門(mén)！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。 門(mén)終于關(guān)上了。一伙人，都順門(mén)板滑到地上，癱成一堆稀泥。 誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮

7、起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。 是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。 西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！ 戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！ 應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。 至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)

8、不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。 (有刪改) 1下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是() A小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。 B被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。 C小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。 D試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己

9、。 試題分析本題考查分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，賞析文學(xué)作品的內(nèi)涵的能力。B.“被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人”，反映出被困隊(duì)員在強(qiáng)烈救人意念的驅(qū)動(dòng)下迸發(fā)的頑強(qiáng)的意志力；而“送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn)”，則反映出蒙古族同胞對(duì)基地試驗(yàn)隊(duì)員的支持、救助，彰顯的是熱忱與善良?？梢?jiàn)，兩者說(shuō)明的應(yīng)是生命力的強(qiáng)大與人性的美好，而不是“生命奇跡無(wú)法解釋”。 參考答案B 2小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 _ _ 試題分析本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。題干告訴我們，小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局。聯(lián)系小說(shuō)的體裁特點(diǎn)來(lái)看，要回答這樣安排“有什么好處”這一

10、問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從情節(jié)安排、主題思想表達(dá)等方面來(lái)分析。在情節(jié)安排上，“渴”作為試驗(yàn)隊(duì)員的感受，反映出小說(shuō)情節(jié)是在“試驗(yàn)隊(duì)員深陷絕境”的背景下展開(kāi)的。 略去陷入絕境之前的內(nèi)容，情節(jié)顯得更加集中、簡(jiǎn)潔。在主題表達(dá)上，“渴”是試驗(yàn)隊(duì)員在風(fēng)沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，能更集中而深刻地詮釋小說(shuō)的主題思想既謳歌了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)，也揭示出“幫助別人，也是幫助自己”的人生道理。 參考答案省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔。集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。 3小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。 _ _ 試題分析本題考查對(duì)作品進(jìn)行

11、個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。題干要求結(jié)合作品分析小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，應(yīng)多角度進(jìn)行挖掘，聯(lián)系小說(shuō)的敘述角度、故事情節(jié)、主題思想及讀者的閱讀感受來(lái)分析。從敘述角度來(lái)看，小說(shuō)是以試驗(yàn)隊(duì)員“他”的角度來(lái)敘述故事的，“送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來(lái)到這里”這一“美好的謎”應(yīng)當(dāng)不在“他”所見(jiàn)所知范圍，不去敘寫(xiě)，更顯得真實(shí)可信。 從情節(jié)安排看，結(jié)局給出一個(gè)“謎”，沒(méi)有揭示謎底就戛然而止，送瓜人究竟是怎樣沖破風(fēng)沙來(lái)到這里的，顯得非常神秘，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。從讀者角度看，讀者是希望知道謎底的，而作者偏偏不揭開(kāi)謎底，讓讀者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空間。 參考答案小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)。故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。