《浙江省寧波市北侖區(qū)江南中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《香菱學(xué)詩(shī)》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省寧波市北侖區(qū)江南中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《香菱學(xué)詩(shī)》課件（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)第五回第五回中，賈寶玉夢(mèng)游中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著一，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首詞說(shuō)的是誰(shuí)大家知道這首詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎？嗎？ 香菱，本名甄英蓮香菱，本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），是甄（偕音真應(yīng)憐），是甄世隱的女兒，世隱的女兒，是一個(gè)從是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的劇人物。她有
2、著不幸的命運(yùn)：命運(yùn)：小時(shí)候生得極可小時(shí)候生得極可愛(ài)，是父母的掌上明珠，愛(ài)，是父母的掌上明珠，三歲那年元宵節(jié)，在看三歲那年元宵節(jié)，在看社火花燈時(shí)被騙子拐走，社火花燈時(shí)被騙子拐走，長(zhǎng)大后僥幸遇到個(gè)長(zhǎng)大后僥幸遇到個(gè)“風(fēng)風(fēng)流人品流人品”的馮公子馮淵的馮公子馮淵（偕音逢冤）真心實(shí)意（偕音逢冤）真心實(shí)意地要買(mǎi)她，不料又碰到地要買(mǎi)她，不料又碰到了薛蟠。打死了馮淵，了薛蟠。打死了馮淵，生拖死拽地?fù)屪呦懔?。生拖死拽地?fù)屪呦懔?。和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)： 香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國(guó)府的梨香院。平日里她要伺
3、候薛國(guó)府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愿望，寶釵笑她是學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愿望，寶釵笑她是“得隴得隴望蜀望蜀”，勸她，勸她“且緩一緩且緩一緩”，可她，可她急切的很，于是去找黛玉。課文就急切的很，于是去找黛玉。課文就是從這里開(kāi)始的。是從這里開(kāi)始的。1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括香菱學(xué)詩(shī)的具體過(guò)程。、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括香菱學(xué)詩(shī)的具體過(guò)程。2、黛玉給了她哪些指導(dǎo)？、黛玉給了她哪些指導(dǎo)？3、香菱學(xué)詩(shī)終于有所成，香菱能夠成功的原、香菱學(xué)詩(shī)終于有所
4、成，香菱能夠成功的原因有哪些？因有哪些？快速閱讀小說(shuō)，思考下列問(wèn)題： “香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數(shù)次睡覺(jué)，向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。他也不睡?！?找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句 “如此茶飯無(wú)心，坐臥不定。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定?！?“只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異。地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異。” “至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了
5、。才朦朧睡去了?！?正面描寫(xiě)正面描寫(xiě)這屬于對(duì)香菱的這屬于對(duì)香菱的作用：作用：表現(xiàn)她學(xué)詩(shī)的專注投入，乃至癡迷的境界表現(xiàn)她學(xué)詩(shī)的專注投入，乃至癡迷的境界 “便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視。不旁聽(tīng)，目不別視?！睂?duì)香菱的側(cè)面描寫(xiě)對(duì)香菱的側(cè)面描寫(xiě)“這個(gè)人定要瘋了！這個(gè)人定要瘋了！” ” （寶釵）（寶釵）“越發(fā)成個(gè)呆子了。越發(fā)成個(gè)呆子了?！?” （寶釵）（寶釵）“可真是個(gè)詩(shī)魔了。可真是個(gè)詩(shī)魔了。” ” （寶釵）（寶釵）“你這誠(chéng)心都通了仙了。你這誠(chéng)心都通了仙了?！?” （寶釵）（寶釵）側(cè)面描寫(xiě)作用側(cè)面描寫(xiě)作用：進(jìn)一步突出香菱學(xué)詩(shī)的投入與專注進(jìn)一步突出
6、香菱學(xué)詩(shī)的投入與專注 香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是寫(xiě)作上有什么樣的啟示呢別是寫(xiě)作上有什么樣的啟示呢？ 做有心人，提高興趣。虛心求做有心人，提高興趣。虛心求師，多讀多問(wèn)。勤于實(shí)踐，不怕失敗。師，多讀多問(wèn)。勤于實(shí)踐，不怕失敗。香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國(guó)維香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國(guó)維人間人間詞話詞話中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括：第一境的三種境界來(lái)概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙车诙场盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！钡谌车谌场?/p>
7、驀然回首，那人在燈火闌珊處。驀然回首，那人在燈火闌珊處?！?精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。 博得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓。博得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓。 分析香菱寫(xiě)的第三首詩(shī)分析香菱寫(xiě)的第三首詩(shī) 她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說(shuō)離愁、思緒處境同樣寂寞
8、的嫦娥，曲折含蓄。如果說(shuō)離愁、思緒這種深沉的感情，在第一首中是膚泛的，在第二首中這種深沉的感情，在第一首中是膚泛的，在第二首中是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。悠長(zhǎng)。 多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)是那要的性格特征，但在本文中她指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)是那樣熱心和不厭其煩。你知道原因嗎？樣熱心和不厭其煩。你知道原因嗎？ 香菱生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安香菱生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜。淪為侍妾后，她受盡凌辱與折磨。后來(lái)靜。淪為侍妾后，她受盡凌辱與折磨。后來(lái)薛蟠娶夏金桂為妻，她的命運(yùn)就更為不堪，薛蟠娶夏金桂為妻，她的命運(yùn)就更為不堪，備受夏金桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，備受夏金桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，還險(xiǎn)遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，還險(xiǎn)遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，后難產(chǎn)而死。后難產(chǎn)而死。
浙江省寧波市北侖區(qū)江南中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《香菱學(xué)詩(shī)》課件
