福建省泉州東湖中學(xué)七年級語文下冊 第三單元復(fù)習(xí)課件 語文版

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1、第三單元復(fù)習(xí)課件課文回顧 9. 駱駝尋寶記（陳伯吹）10. 地毯下的塵土（莫德林賽） 11. *巨人和孩子（王爾德）12. *蟋蟀在時報廣場（塞爾登） 駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 復(fù)習(xí)重點難點提示復(fù)習(xí)重點難點提示 1深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。 2了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。 3嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。 4掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會續(xù)寫作文。駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 童話童話 童話是一種用豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活、對兒童進行教育的文學(xué)體裁。它以敘事的手法來表現(xiàn)中心、故事中的人物和情節(jié)都是虛構(gòu)的，常

2、采用擬人、象征、夸張、比喻等手法，深入淺出地給兒童以教益和啟迪。駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 需掌握的字的讀音需掌握的字的讀音 犀犀牛（x） 狼嗥嗥（ho） 斑鳩鳩（ji） 旱獺獺（t） 沙獾獾（hun） 籬笆笆（b） 鵪鶉鵪鶉（n chn） 鷓鴣鷓鴣（zh g） 嫉妒嫉妒（j d） 偎偎依（wi） 瘸瘸拐（qu） 瀚瀚海（hn） 饒饒舌（ro） 踽踽踽（j） 溫馨馨（xn） 淙淙淙（cng） 潺潺潺（chn） 瑪瑙瑙（no） 琥珀珀（p） 呼嘯嘯（xio） 驚愕愕（） 芨芨芨草（j）駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 詞語積累詞語積累 躍躍欲試：心情急迫地想要試一試。躍躍：急于要動的樣子。 離奇：

3、（情節(jié)）不平常；出人意料。 嘀咕：小聲說，私下里說。 高瞻遠(yuǎn)矚：站得高，看得遠(yuǎn)。比喻眼光遠(yuǎn)大。高瞻：站在高處看；矚：注意地看。 垂頭喪氣：低著腦袋，無精打采。形容失意懊喪萎靡不振的樣子。 盤旋：環(huán)繞著飛或走；徘徊，逗留。本文指前者。 惱羞成怒：由于羞愧怨恨而發(fā)怒。 興致勃勃：形容興頭兒很高。勃勃：興盛的樣子。駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 作者簡介 陳伯吹（19061997），現(xiàn)代兒童文學(xué)家。江蘇省寶山縣（今屬上海市）人。16歲開始業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。1927年，所作以鄉(xiāng)村小學(xué)為題材的、具有報告文學(xué)色彩的中篇小說學(xué)校生活記出版。1946年，在上海與李楚材等發(fā)起組織上海兒童文學(xué)工作者聯(lián)誼會，開展關(guān)于兒童

4、文學(xué)的創(chuàng)作和理論研究工作。1949年編選1948年兒童文學(xué)創(chuàng)作選出版。 駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 時代背景 這篇童話創(chuàng)作于1982年。二十世紀(jì)八十年代以來，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁文中各種動物的表現(xiàn)就是這種情況的寫照一心想發(fā)家致富卻又不肯付出努力，結(jié)果終將一事無成。 作者用童話的形式生動地反映了當(dāng)時的現(xiàn)實社會，寫得很有時代特點。 駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 文章主旨文章主旨 本文通過對比的手法，用各種動物在尋寶路上的紛紛攘攘而又無功而返，襯托駱駝以堅韌不拔的毅力，百折不撓的精神，戰(zhàn)勝千辛萬苦終于找到自己的寶貝改造沙漠的植物，贊揚了駱駝的高尚的思想

5、境界。 駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu) 全文分為兩個部分 第一部分（110）寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。第1段為這部分的第一層，作者用極簡練的語言概括地寫出了禽獸國的各種動物急切地要去尋寶的情景。第2至第4段是第二層，作者以形象的語言寫了十幾種動物是怎樣各懷私心、踏上尋寶道路的。第5至第10段為第三層，作者準(zhǔn)確地抓住各種動物的特點描寫他們紛紛退出尋寶道路的種種表現(xiàn)。這部分中，作者用了一大半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝。 第二部分（1119）寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。第11段是這部分的第一

6、層，正面描寫駱駝給人的印象。第12段是第二層，用側(cè)面烘托的方法反襯駱駝的尋寶的困難和堅強。第13段是第三層，寫駱駝瘸著腿、忍著痛，不顧路途的遙遠(yuǎn)和艱險，克服重重困難的尋寶經(jīng)過。第14至16段為第四層，寫駱駝來到珍寶關(guān)后，沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的植物。第17至19段是第五層，寫駱駝回到家后要把沙漠變成綠洲。 駱駝尋寶記駱駝尋寶記回顧回顧 寫作特色寫作特色 1結(jié)構(gòu)安排匠心獨運，有詳有略，對比強烈 2運用象征手法，使童話內(nèi)涵豐富 3語言鮮明、生動、準(zhǔn)確，富有感染力地毯下的塵土地毯下的塵土回顧回顧 字音及詞義： 蔥蘢：青翠茂盛。 眷顧：關(guān)懷照顧。 津津有味：特別有興味

7、。 勉強：課文中的意思是將就，湊合。 打量：觀察（人的衣著、外貌）。 真摯：真誠懇切。 異口同聲：不同的人說出同樣的話。形容很多的人說同樣的話或意見相同。 遺憾：課文里是失望、不滿足的意思。 教誨 ：教訓(xùn)，教導(dǎo)。地毯下的塵土地毯下的塵土回顧回顧 整體感悟 一、謀篇立意 標(biāo)題“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的灰塵，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結(jié)尾告訴讀者，米妮由此養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣。這實際上是在

8、教育小讀者要向米妮學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成良好的習(xí)慣。地毯下的塵土地毯下的塵土回顧回顧 文章脈絡(luò) 家境拮據(jù)，生活窘迫 尋找工作，誤入小屋 收拾房間，受到贊賞 接受邀請，細(xì)心工作 風(fēng)景迷人，忘了工作 心理矛盾，完成工作 十二金幣，酬謝誠實 地毯下的塵土地毯下的塵土回顧回顧 寫作方法 多種表現(xiàn)手法的運用 除了用下面與側(cè)面描寫相結(jié)合突出人物的形象和思想性格外，故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心設(shè)計的。作者巧妙地把故事的發(fā)生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫法，不是敘寫行

9、動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者十分巧妙地運用心理描寫手法，即采用形象化的描寫來寫米妮的心理活動。 地毯下的塵土地毯下的塵土回顧回顧 重難點導(dǎo)析 標(biāo)題的深意 地毯下的塵土這個題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是全文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容，小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個重要內(nèi)容。 故事開頭也不像一般文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后，在故事的結(jié)尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。巨人和孩子巨人和孩子回顧回顧 字

10、音及詞義： 棲息：停留。 樂不可支：形容快樂到了極點。 肆意：由著自己的性子，任意。 聆聽：聽。 咆哮：（猛獸）怒吼；形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文中指風(fēng)猛烈吹過的巨大聲音。 翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。 徘徊：指在一個地方來回地走。 妙不可言：妙到極點，無法用言語表達。 欣喜若狂：快樂得像發(fā)了狂一樣。形容高興到極點。 巨人和孩子巨人和孩子回顧回顧 關(guān)于作者 王爾德（18541900），在他安息處的墓碑上，王爾德被譽為“才子和戲劇家”。的確，他是當(dāng)之無愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，最具代表的是他的幾部大戲，如溫德摩爾夫人的扇子、理想的丈夫等，都是一時絕唱。說到“才子”

11、，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎；在他短短的創(chuàng)作生涯中（享年四十六歲），行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國典雅雜志將他和安徒生相提并論，說他的，自私的巨人堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。巨人和孩子巨人和孩子回顧回顧 整體感悟 一、謀篇立意 文章通過孩子與巨人的沖突，意在告訴讀者，人們會為自私付出沉重的代價。 二、文章脈絡(luò) 文章可以分為三個部分。 第一部分（12），寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。 第二部分（310），寫巨人回來后禁止孩子們進

12、入他的花園，致使花園里沒有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。 第三部分（1122），寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。 巨人和孩子巨人和孩子回顧回顧 寫作方法 語言特點及修辭的運用 作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的作用，寫得形象生動、充滿感情。巨人和孩子巨人和孩子回顧回顧 重難點導(dǎo)析 精句解析 然而春天再出沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園。“他太自私了。”秋天說。就這樣，巨人的花園里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。 段中“春天”、“碩果”有豐富的象征意義，引人聯(lián)想；“千家萬戶”與“巨人”的對比突

13、出了巨人的凄涼結(jié)局。秋天的話指出了這種結(jié)局的原因，從而有力地凸現(xiàn)了文章的主題。 蟋蟀在時報廣場蟋蟀在時報廣場回顧回顧 字音及詞義： 喧鬧：聲音大而熱鬧。 孤苦伶仃：無依無靠，孤單困苦。 家喻戶曉：家家戶戶都知道。 憂郁：憂傷，愁悶。 陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動之中。 彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。 漣漪：細(xì)小的波紋。 縈回：盤旋往復(fù)。 情不自禁：抑制不住自己的感情。禁，控制，抑制。 如癡如夢：形容人的精神過分專注于一件事而失去常態(tài)，神思恍惚。 自告奮勇：形容自己主動要求承擔(dān)某項任務(wù)。告，稱說，表明。蟋蟀在時報廣場蟋蟀在時報廣場回顧回顧 關(guān)于作者 喬治塞爾登（1929），美國

14、兒童文學(xué)作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶魯大學(xué)獲學(xué)士學(xué)位。著有多種兒童文學(xué)作品，如能潛水的狗（1956）、海底公園（1957）等，最負(fù)盛名的是蟋蟀在時報廣場（1960），這部作品受到美國圖書館雜志紐約先驅(qū)論壇報書評版的好評，榮獲紐伯利兒童文學(xué)獎第二名。近時作者又出版了兩本有關(guān)小蟋蟀切斯特故事的續(xù)集：蟋蟀切斯特鴿背上的旅行（1981）、蟋蟀切斯特的新居（1983）。 蟋蟀在時報廣場蟋蟀在時報廣場回顧回顧 關(guān)于課文 喬治塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過一只“蟋蟀”，那只蟋蟀躺在蟋蟀在時報廣場里。40余年過去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鳴叫著，叫得使人心慌，叫得使人心動，叫得使人心疼，叫得使人心碎。在它的叫

15、聲中，我們可以初步地了解美國的風(fēng)土人情，了解美國現(xiàn)代都市下層人民和流浪漢的生活狀況，了解人性的美好。 蟋蟀在時報廣場蟋蟀在時報廣場回顧回顧 整體感悟 一、謀篇立意 蟋蟀在時報廣場是一篇富有異國風(fēng)情的優(yōu)秀童話作品。通過這篇童話可以讓我們了解美國的風(fēng)土人情，了解美國現(xiàn)代都市下層人民和流浪漢的生活狀況，了解人性的美好。告訴我們：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功。 蟋蟀在時報廣場蟋蟀在時報廣場回顧回顧 文章脈絡(luò) 全文共22段，可分為如下情節(jié)： 切斯特初到紐約 切斯特初露才華 切斯特誤食鈔票 切斯特答謝朋友 歡慶宴引發(fā)大火 切斯特廣場音樂會 蟋蟀在時報廣場蟋蟀在

16、時報廣場回顧回顧 寫作方法 1. 通過刻畫典型化的形象表現(xiàn)主題 2. 關(guān)于角色 正直的蟋蟀、聰明的老鼠、寬厚的貓兒，無不形象鮮明，生動可愛。如果說老鼠塔克和貓兒哈里是城市流浪者擬人化的形象，那么切斯特?zé)o疑是鄉(xiāng)村流浪歌手的化身，小學(xué)生馬里奧則是城市貧民的代表。切斯特，他的名字足以證明它是一個有較高音樂天賦的蟋蟀。蟋蟀在時報廣場蟋蟀在時報廣場回顧回顧 重難點導(dǎo)析 精句解析 老鼠塔克看到這一切，非常興奮。他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費掉。紐約的人愿意對有才能的人付出報酬。 用社會性、人性的視角來寫童話于此可見一斑。文句反映了美國社會文化某些積極的因素，給人啟迪。