高考語文第一輪總復習 第2章 第3節(jié) 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版

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1、考題1 1【考題精解考題精解】C項屬于形容詞的意動用法，其余三項均為形容詞的使動用法。 1. 答案答案：C【考題精解考題精解】本題考查翻譯句子的能力，第(1)句中注意關鍵詞“留意”(沉溺)、“釋”(舍棄)、“勝”(盡)，第(2)句中注意重要詞語“恐”(擔心)、“予”(給)，以及“不吾予”的賓語前置句式?？梢娋涫郊坝梅ǖ目疾橐渤Ｔ诜g題中進行，我們要多加留意。 2. 答案答案：(1)但是到了沉溺(書畫)而不能舍棄(的地步)，那么這禍害將難以說盡。(2)別人擁有的(書畫)，只擔心他們不肯給我啊。 考題2 2【考題精解考題精解】“無樂有上矣”前一個分句是“故里窮而無告”，聯(lián)系上下文看，“故里窮而無告

2、，無樂有上矣”，“里窮而無告”與“無樂有上”是順承關系，而不是轉折關系，應該補出的是“就”。 1. 答案答案：A【考題精解考題精解】例句與B項都是賓語前置。A、D項是定語后置，C項是省略句。2. 答案答案：B1考試范圍。湖南省考試說明明確規(guī)定“不同的句式和用法”包括“判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用”。2要點解讀。(1)“理解”的意思不是讓考生去死記這些術語，而是能夠在閱讀過程中理解這些形式，在閱讀與翻譯中加以運用，能根據(jù)語境進行理解與辨別。(2)所謂“句式”，就是句子的結構方式，屬于語法范疇。句子中包含的詞語順序及相互配置關系不同，便構成了各種不同的句式。由于古今漢語之間有繼承性

3、。因此文言文中的一般句式，如“主前賓后謂居中，定狀補語輔其間”，與現(xiàn)代漢語是基本一致的。但是，古今漢語之間又有發(fā)展性，即在文言文中，主謂賓、定狀補語的位置與現(xiàn)代漢語不盡相同?！芭c現(xiàn)代漢語不同的句式”主要包括：判斷句、被動句、倒裝句和省略句。其中倒裝句包括賓語前置句、定語后置句、介賓結構后置句和主謂倒裝句?？荚囌f明中要求我們掌握“判斷句、被動句、賓語前置、成分省略”四種“不同句式”，也就是說，對于倒裝句而言，主要要求我們掌握“賓語前置”一種，但在實際考試中，“定語后置句、介賓結構后置句”的翻譯也曾有涉及。就句式的理解而言，判斷句、被動句、賓語前置句要從結構特征上去把握，省略句則要聯(lián)系上下文去推求

4、省略的部分。(3)“不同的用法”指詞類活用，也屬于語法范疇。詞類活用是指一部分實詞在一定的條件下臨時改變原來所屬那類詞的語法功能而充當另一類詞的現(xiàn)象。識別詞類活用主要根據(jù)上下文，從語法角度去分析，從語法運用的臨時變化性上去判斷。3考查形式?？荚囌f明中“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”這一考點，在近幾年高考中并未單獨設題，通常都是結合翻譯來考查的，而且其知識點遍布文章，閱讀理解時許多句子涉及這方面的知識。在文言文的閱讀過程中，如果對古代漢語中的一些句式，像賓語前置等比較特殊的句式不熟悉、不理解，必然會造成閱讀的困難和翻譯句子的不準確。因此，對于與現(xiàn)代漢語不同的文言句式，我們應該有足夠的認識，這是

5、文言文學習，特別是文言句子翻譯時不可忽視的一個知識點。 就文言句式而言，湖南沒有單獨設題，但是我們?nèi)绻麑ξ难跃涫侥軌蜃R別并認清，對我們做翻譯題不無益處。詞類活用則在文言翻譯及實詞題中都有可能考查。下面介紹幾種識別文言句式和活用的方式方法。1借助典范例句，分類辨識。這是一種事半功倍的方法。不要死記一些抽象的格式，而是要結合課文中的典范例句，比較其基本格式及標志詞，找出其共同特點，從而分類辨識各類文言特殊句式。在考試時，將試題選句與例句進行比較判斷，從而做到舉一反三，提高效率。例如：掌握賓語前置句，在弄清楚古代漢語賓語前置的定義特點及其規(guī)律后，只要記住“彼且奚適”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“

6、何厭之有”這些句子，就可以去套類似的句子而做出判斷，從而實現(xiàn)知識的遷移了。例：下列與“古之人不余欺也”的句式不同類的一項是() A毋吾以也 B不吾知也 C如或知爾 D則何以哉分析：C。為常式句，無倒裝，例句和其他三句均為賓語前置句。 2對照現(xiàn)代漢語，比較辨別。有些特殊句式或用法與現(xiàn)代漢語無太大差別，如主語省略與今天基本相同，再如“為所”“于”表被動，某些詞類活用在今天仍在使用，那么我們可以采用類比的方法，尋找相同點，輕松確定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已經(jīng)不再使用，但保留在今天經(jīng)常運用的熟語里，如“唯利是圖”的賓語前置，“弱肉強食”的被動句式，我們完全可以利用起來，加以類比，找出相

7、同點，從而確定其句式或用法。而大多特殊句式和用法與現(xiàn)代漢語有著很大的差別，今天已經(jīng)不再使用，那么，我們應著眼于二者之間的不同點，看文言文的這一語句在現(xiàn)代漢語里怎么說，從而確定它屬于哪一種句式或用法。3立足語境語感，揣摩把握。著眼于對文意的理解，培養(yǎng)語感，在整體語境中揣摩、把握文言文特殊句式和用法的特點，有助于防止錯誤解讀，這是一個行之有效的好辦法。尤其是確定省略的成分或理解詞類活用，更要依賴具體的語境來有效地把握。如理解“既來之，則安之”一句，若是孤立地看，可能會受現(xiàn)代漢語的影響而誤解為“既然來了，就安下心來”，但放到具體的語境中來看，結合上文“遠人不服，則修文德以來之”進行揣摩，則可推斷“來”和“安”均為使動用法，分別為“使前來歸順”和“使安定生活”的意思。在閱讀訓練時，我們一定要將有關選句放到具體的語境中，聯(lián)系上下文乃至全篇，仔細體會語感，揣摩語意，并進行比較辨別，從而準確判斷其句式特點或活用現(xiàn)象。4掌握句式特點和用法特點，準確翻譯。理解和翻譯文中的句子，往往要以把握常見文言句式和理解詞義為其基礎。因此，掌握判斷句、被動句、賓語前置句等文言特殊句式就顯得尤為重要。其次要注意考察具體語境以準確翻譯句子。如果不注意從句式的角度作總體觀照，只注意從一個一個詞作局部的斷章取義，往往會偏離原文大意，將整個句子的意思弄錯。