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1、激發(fā)興趣 展普高美術(shù)課堂魅力技巧【內(nèi)容摘要】孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。根據(jù)作者多年的普高美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有“樂(lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”。 美術(shù)教學(xué)的方式方法不是單一的、一成不變的。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的變化，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)該是教師的主要任務(wù)。教師的教學(xué)素養(yǎng)，也有賴于在持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)的方式方法中，得到提升。走出教室創(chuàng)新教學(xué)和合理利用多媒體教學(xué)等問(wèn)題上多下功夫，可能也會(huì)收到很好的效果。現(xiàn)狀分析：小學(xué)生都喜歡美術(shù)課，但很多到了高中的學(xué)生，僅僅因?yàn)槊佬g(shù)課輕松的學(xué)習(xí)氣氛和較輕的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而沒(méi)有真正喜歡美術(shù)課，甚至有的學(xué)生把美術(shù)課作為其他課的放松一下緊張的學(xué)習(xí)而已。
2、是什么原因?qū)е逻@個(gè)現(xiàn)象，我們又該如何去改變這個(gè)窘境，是我們美術(shù)教師值得探究的問(wèn)題 ?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。根據(jù)作者多年的普高美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有“樂(lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”。要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，提升美術(shù)課課堂效率，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新教學(xué)和合理利用多媒體教學(xué)等問(wèn)題上多下功夫，可能也會(huì)收到很好的效果。一、興趣是最好的老師：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們實(shí)行素質(zhì)教育，以學(xué)生為教學(xué)主體，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極展開(kāi)有效教學(xué)，把教學(xué)效能發(fā)揮到極致。但如何調(diào)動(dòng)，則是一個(gè)值得探索的課題。根據(jù)心理學(xué)和行為科學(xué)的一般原理，理應(yīng)抓住激發(fā)興趣、由淺入深
3、、循序漸進(jìn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在高一年級(jí)中挑了一個(gè)班級(jí)實(shí)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：XX高級(jí)中學(xué)高一美術(shù)鑒賞課調(diào)查問(wèn)卷 匯總結(jié)果1、你認(rèn)為高中階段有必要開(kāi)美術(shù)課嗎？（A）有（B）沒(méi)有（C）可有可無(wú)ABC100%2、你認(rèn)為自己有必要了解美術(shù)鑒賞知識(shí)嗎？ （A）有（B）沒(méi)有（C）其他答案 A85%B15%C3、你喜歡上美術(shù)鑒賞這門課嗎？ （A）喜歡 （B）不喜歡 （C）一般ABC65%20%15%4、如果你不喜歡上這門課是什么原因？（A）與高考無(wú)關(guān) （B）內(nèi)容枯燥 （C）老師教學(xué)方法的問(wèn)題ABC45%15%40%5、上美術(shù)課時(shí)你帶其他科目的作業(yè)嗎？（A）帶 （B）不帶 （C）看作業(yè)的多少ABC10%70%2
4、0%6、你認(rèn)為美術(shù)鑒賞這門課應(yīng)該注重哪方面知識(shí)的學(xué)習(xí)？（A）作品專業(yè)知識(shí)（造型、色彩、線條等） （B）作品的文化內(nèi)涵 （歷史背景、文化背景）ABC75%25%7、你喜歡與同學(xué)一起參與美術(shù)課題內(nèi)容的討論嗎？（A）喜歡 （B）不喜歡 （C）一般ABC27%46%27%8、你愿意對(duì)美術(shù)課堂上老師所展示的作品談?wù)勛约旱母惺軉幔ˋ）愿意 （B）不愿意ABC46%54%9、你不愿意的原因是什么呢 （A）怕講錯(cuò) （B）不知道該怎么說(shuō) （C）沒(méi)興趣ABC56%32%12%10、你自己平時(shí)喜歡美術(shù)創(chuàng)作（包括書法、雕塑、設(shè)計(jì)、攝影、手工工藝等）嗎？ （A）喜歡 （B）不喜歡 （C）喜歡但沒(méi)有時(shí)間ABC57%23%
5、20%針對(duì)以上結(jié)果我想了以下辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的辦法能夠有多種多樣，概括地說(shuō)，主要有以下一些：（1） 自制模具，貼近生活。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)透視知識(shí)時(shí)，首先采用實(shí)驗(yàn)法、來(lái)制作模型，用觀察法來(lái)觀察教學(xué)樓等，讓學(xué)生自己了解平行透視和成交透視的規(guī)律。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生使用透視知識(shí)來(lái)畫簡(jiǎn)單的室內(nèi)外寫生，繪制房屋設(shè)計(jì)草圖，然后根據(jù)學(xué)生作業(yè)來(lái)具體指導(dǎo)。這比抽象地講授枯燥的透視知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)高很多。（2）化難為易，培養(yǎng)興趣。如剛開(kāi)始學(xué)寫生，都覺(jué)得比較難
6、。教師則能夠讓學(xué)生先拍一些風(fēng)景照片，讓學(xué)生自己來(lái)畫照片。因?yàn)檎掌撬麄冏约号牡模瑘?chǎng)面比較熟悉，而且照片有現(xiàn)成的構(gòu)圖，畫起來(lái)比較簡(jiǎn)單。在畫的過(guò)程中，著重要教他們學(xué)會(huì)取舍，表現(xiàn)重點(diǎn)。然后再去現(xiàn)場(chǎng)寫生，無(wú)形中降低了難度，讓學(xué)生覺(jué)得寫生其實(shí)也不是很難，這樣就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在寫生教學(xué)中，初學(xué)時(shí)先用鋼筆練習(xí)，是一條比較好的路子。鋼筆寫生要求下筆肯定，捕捉形象迅速準(zhǔn)確，用筆簡(jiǎn)練并概括。鋼筆寫生能訓(xùn)練學(xué)生的造型水平，又能增強(qiáng)對(duì)生活的感受，使學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生一個(gè)客觀的理解，從而引發(fā)他們的興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的目的意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效辦法在教學(xué)過(guò)程中，教師要指明學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)
7、所要達(dá)到的目的，以及為達(dá)到這個(gè)目的所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也就是要讓學(xué)生知道學(xué)什么和學(xué)到什么水準(zhǔn)，為此應(yīng)該掌握哪些基本知識(shí)和水平。大凡目的性明確的活動(dòng)，更能使人產(chǎn)生動(dòng)力，所以學(xué)生才會(huì)有意識(shí)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)好一些難易適中的問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生思考、解答，甚至爭(zhēng)論。人們對(duì)于未知的事物，都有一種神秘感。越是神秘的東西，就越是想弄個(gè)明白。這不僅能活躍教學(xué)氣氛，而且能使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（4）采取靈活多變、豐富多樣的措施和辦法。在教學(xué)中，教師除了常用的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、角色扮演等方法外，還應(yīng)運(yùn)用美術(shù)家走進(jìn)課堂，走出教室或校門去畫畫，參
8、觀展覽和自辦展覽，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品在校內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表等措施和辦法。須知這些措施和辦法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，非常有效。我們學(xué)校歷來(lái)重視藝術(shù)教育，所以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們?cè)谶@方面作了很多嘗試，效果非常理想。如我們?cè)?jīng)邀請(qǐng)一批桐廬著名的書畫家來(lái)校，跟我們的學(xué)生一起舉行書畫現(xiàn)場(chǎng)表演，并且現(xiàn)場(chǎng)直播，每個(gè)同學(xué)都感受到了與名家面對(duì)面的氣氛。也曾經(jīng)邀請(qǐng)王秉初老師等來(lái)校給學(xué)生做講座；我們聘請(qǐng)了著名攝影家趙學(xué)干、張繼中等作為外聘教師，讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)就感受到名家風(fēng)采，在他們的言行舉止中，我們同學(xué)學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。我們利用假期，雙休日組織同學(xué)外出采風(fēng)，參觀美術(shù)館、博物館，豐富了
9、學(xué)生的閱歷，也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、工欲善其事必先利其器：積極創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。美術(shù)教學(xué)的方式方法不是單一的、一成不變的。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)該是教師的主要任務(wù)。教師的教學(xué)素養(yǎng)，也有賴于在不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法中，得到提高。新時(shí)期百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氣氛，激勵(lì)著廣大教師去探索、去研究新的科學(xué)的教學(xué)方法。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，下面列舉的這些方式方法都是值得借鑒和嘗試的。（1）問(wèn)題解決學(xué)習(xí)法。這是指在生活中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并圍繞這一問(wèn)題，展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法。例如我們學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中利用分水本地的環(huán)境資源，開(kāi)發(fā)與環(huán)境教育密切結(jié)
10、合的課程，這些課題都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。在實(shí)施時(shí)，我們采用了問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的方法。我們先是帶學(xué)生到古鎮(zhèn)、公園、學(xué)校等處觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的美和其中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生美化環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，搜集資料，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。最終由學(xué)生提出各種解決問(wèn)題的辦法。資料顯示，日本的美術(shù)教師也有類似的課題，他們是以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，設(shè)定“立起來(lái)的紙”的課題。首先，圍繞“怎樣才能讓紙站起來(lái)”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生們找到“折一折”、“折三折”、“做成圓的形狀”等讓紙站起來(lái)的方法之后，教師又進(jìn)一步對(duì)表現(xiàn)方向或內(nèi)容進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生探究并嘗試立體表現(xiàn)的可能性。
11、通過(guò)這些對(duì)問(wèn)題解決的思考，無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)到了很多，并且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）范例學(xué)習(xí)法。這是指精選教學(xué)內(nèi)容，從一系列的教材中，選出基本的、本質(zhì)的具體事例作為范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的方法。例如：上中國(guó)畫山水畫欣賞課時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)山水畫，一直是美術(shù)欣賞教學(xué)的難題之一。我們采用范例學(xué)習(xí)法，從歷代山水畫中精選出五代畫家范寬的作品溪山行旅圖作為范例學(xué)習(xí)的教材。首先，展示溪山行旅圖，引導(dǎo)學(xué)生了解這幅畫的特點(diǎn)及背景，學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)述（個(gè)的階段）。接著，展示同時(shí)期其它具有代表性的作品，歸納當(dāng)時(shí)山水畫的特點(diǎn)（類的階段）。然后，引導(dǎo)學(xué)生解明溪山行旅圖與宋代其它山水畫作品相關(guān)聯(lián)的山水畫
12、的創(chuàng)作法則，及其所依據(jù)的哲學(xué)思想（法則的階段）。最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然、人類與藝術(shù)的關(guān)系，達(dá)到能“自己理解”的階段。這一學(xué)習(xí)方法也可以運(yùn)用于文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)，精選出達(dá)芬奇的作品蒙娜麗莎作為范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。也適用于其他各個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品欣賞。（3）探究學(xué)習(xí)法。探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。它重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展探索精神和創(chuàng)新能力。該方法要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：第一，經(jīng)
13、歷探究過(guò)程，以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)。第二，建構(gòu)知識(shí)。 第三，掌握解決問(wèn)題的方法。我們?cè)_(kāi)發(fā)了題為分水老臺(tái)門和分水制筆的美術(shù)課程，以分水幾個(gè)老城保護(hù)區(qū)的老臺(tái)門群和分水制筆為探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析這些老建筑的文化歷史價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生尋找國(guó)內(nèi)外古建筑再利用的成功實(shí)例（如延安窯洞的再生方案，奧塞火車站成功地改建為美術(shù)館的事例），啟發(fā)學(xué)生對(duì)“古建筑再生”的意義進(jìn)行深入的思考。在此基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生進(jìn)一步分小組搜集相關(guān)資料，比如文字資料，圖片資料，可以用攝影的形式，也可以用寫生的形式（包括鋼筆寫生，淡彩寫生等）圖一，圖二，討論如何在不破壞古建筑的基礎(chǔ)上，改變其功能、價(jià)值，使古鎮(zhèn)保
14、護(hù)區(qū)的老臺(tái)門獲得再生，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的改造計(jì)劃。最后，指導(dǎo)學(xué)生用文字說(shuō)明、攝影、寫生、錄象、建筑模型、音樂(lè)、表演等多種形式，展示探究成果。看整個(gè)過(guò)程，本身是一件很鍛煉能力的事情，而寫生、拍照、設(shè)計(jì)等只是其中的一部分工作，無(wú)形中降低了難度，提高了實(shí)用功能，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖一 圖二三、與時(shí)偕進(jìn)：大力運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，近十幾年來(lái)，多媒體設(shè)備越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。能否運(yùn)用、以及運(yùn)用多媒體教學(xué)手段水平的高低，已在很大程度上影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量，也影響到教師教學(xué)素養(yǎng)的提高。對(duì)于美術(shù)教師及其教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其情況更是如此。利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)手
15、段，通過(guò)使用富有情趣的材料和多種呈現(xiàn)的方式，以獨(dú)有的畫面展示方式和獨(dú)特的音響效果，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，能夠極大地提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，喚起學(xué)生投入美術(shù)創(chuàng)作的熱情。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，極其靈活方便，并能增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。例如，可以利用美術(shù)欣賞資料的光盤，將某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不但可以窺見(jiàn)作品全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的限制，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔。用計(jì)算機(jī)制作的課件，可把平常見(jiàn)慣的范畫、情景、事物，與聲音、文
16、字、動(dòng)畫等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作示范教學(xué)，方便、快捷、效果好。由于計(jì)算機(jī)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。例如，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等，在計(jì)算機(jī)中生成圖形都比較容易。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法，也都可以在計(jì)算機(jī)中加以顯示。（3）利用計(jì)算機(jī)搜集、整理、儲(chǔ)存和利
17、用教學(xué)資料，效率高，效果好，從而能很好地幫助美術(shù)教師順利完成教學(xué)任務(wù)。教師可以把最好的資料輕易地復(fù)制到自己的文件里，或?qū)σ延械馁Y料進(jìn)行變形、粘貼、修補(bǔ)。建立起來(lái)的相關(guān)電子圖庫(kù)，教學(xué)時(shí)調(diào)用起來(lái)非常方便。素質(zhì)教育是是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。但不管時(shí)間多長(zhǎng)，困難多大，我們都必須完成這項(xiàng)任務(wù)。高中的美術(shù)教學(xué)，有它們自己的特殊性。我們美術(shù)教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷地實(shí)踐，不斷地探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。為此，筆者不揣淺陋，提出上述淺見(jiàn)，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。參考書目1美術(shù)教學(xué)理論與方法錢初熹著 高等教育出版社2山中有我張偉平著中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社3教育中的心理效應(yīng)劉儒德等著華東師范大學(xué)出版社4中學(xué)美術(shù)教學(xué)參考用書 浙江人民美術(shù)出版
激發(fā)興趣展普高美術(shù)課堂魅力技巧
