福建省高中語文總復(fù)習(xí) 第三章 古代詩歌鑒賞課件

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1、第一節(jié)鑒賞古代詩歌的形象第一節(jié)鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn)一鑒賞人物形象考點(diǎn)一鑒賞人物形象古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白自己的形象，如李白夢(mèng)游天姥吟留別夢(mèng)游天姥吟留別中，抒情主人公中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的江江雪雪，詩中的，詩中的“獨(dú)釣寒

2、江獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩中刻畫的人物形形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。江雪江雪中中的漁翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的漁翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。的精神面貌的反映。1. 鑒賞抒情主人公自身的形象鑒賞抒情主人公自身的形象【例【例1】閱讀下面一首詩，回答后面的問題。】閱讀下面一首詩，回答后面的問題。尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著

3、花。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。設(shè)題：分析詩中塑造的陸鴻漸的形象。設(shè)題：分析詩中塑造的陸鴻漸的形象。解析：詩歌塑造人物形象的手法很多，可以對(duì)形象正面描解析：詩歌塑造人物形象的手法很多，可以對(duì)形象正面描寫，也可以是側(cè)面描寫；可以粗線條白描，也可以濃墨重寫，也可以是側(cè)面描寫；可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細(xì)刻；可以鋪墊、烘托、映襯，也可以借助想象彩，精雕細(xì)刻；可以鋪墊、烘托、映襯，也可以借助想象和聯(lián)想。和聯(lián)想。這首詩塑造了陸鴻漸的形象，作者從兩方面來刻畫這首詩塑造了陸鴻漸的形象，

4、作者從兩方面來刻畫人物，首聯(lián)、頷聯(lián)描寫人物居住之地的景物，尾聯(lián)寫西人物，首聯(lián)、頷聯(lián)描寫人物居住之地的景物，尾聯(lián)寫西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述。鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述?！耙萍译m帶郭，野徑入桑麻移家雖帶郭，野徑入桑麻”頗有陶淵明頗有陶淵明“結(jié)廬在人境，而無車馬喧結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的隱士風(fēng)韻。的隱士風(fēng)韻。“近種籬邊菊，秋來未著花近種籬邊菊，秋來未著花”點(diǎn)明作者造訪的時(shí)間是清點(diǎn)明作者造訪的時(shí)間是清秋，同時(shí)也暗示了陸鴻漸的身份。秋，同時(shí)也暗示了陸鴻漸的身份?！皥?bào)道山中去，歸來報(bào)道山中去，歸來每日斜每日斜”和賈島的和賈島的尋隱者不遇尋隱者不遇中的后兩句中的后兩句“只在此只在此山中，云深不知處山中，云深不知處

5、”恰為同趣。恰為同趣。“每每”勾畫出西鄰說話勾畫出西鄰說話時(shí)，對(duì)陸鴻漸整天流連山水而迷惑不解的神態(tài)，從側(cè)面時(shí)，對(duì)陸鴻漸整天流連山水而迷惑不解的神態(tài)，從側(cè)面烘托出其不以塵世為念的高人隱士的風(fēng)度。一方面對(duì)幽烘托出其不以塵世為念的高人隱士的風(fēng)度。一方面對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的描寫，間接表現(xiàn)其高潔不俗；另僻、高雅的隱居之地的描寫，間接表現(xiàn)其高潔不俗；另一方面通過西鄰對(duì)其行蹤的敘述，側(cè)面烘托出其瀟灑疏一方面通過西鄰對(duì)其行蹤的敘述，側(cè)面烘托出其瀟灑疏放。由此可見，本詩運(yùn)用了側(cè)面描寫或以虛寫實(shí)的手法放。由此可見，本詩運(yùn)用了側(cè)面描寫或以虛寫實(shí)的手法來表現(xiàn)陸鴻漸這一人物形象。來表現(xiàn)陸鴻漸這一人物形象。答案：答案

6、：(步驟步驟1)陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。為念的高人逸士形象。(步驟步驟2)前四句通過對(duì)陸鴻前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(步驟步驟3)作作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求?；畹南蛲妥非蟆?. 鑒賞作品刻畫的人物形象鑒賞作品刻畫的人物形象【例【例2】(20

7、11福建師大附中考試福建師大附中考試)閱讀下面一首唐詩，閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。然后回答問題?？穹蚩穹蚨鸥Χ鸥θf里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠筿娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。風(fēng)含翠筿娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ看嗽娮饔谏显辍咀ⅰ看嗽娮饔谏显?760)夏，杜甫夏，杜甫 49 歲，地點(diǎn)為歲，地點(diǎn)為成都草堂。成都草堂。設(shè)題：設(shè)題： “狂夫狂夫”是一個(gè)怎樣的形象？是一個(gè)怎樣的形象？ 作者是怎樣刻畫作者是怎樣刻畫“狂夫狂夫”形象

8、的？形象的？解析：第一步，概括人物形象的特征。這首詩刻畫了解析：第一步，概括人物形象的特征。這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達(dá)樂觀的一位貧困潦倒卻放達(dá)樂觀的“狂夫狂夫”形象。形象。(關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“貧困潦倒貧困潦倒”“”“放達(dá)樂觀放達(dá)樂觀”)第二步，結(jié)合詩作對(duì)形象特征進(jìn)行分析，詩的前四句第二步，結(jié)合詩作對(duì)形象特征進(jìn)行分析，詩的前四句傳神地描寫了傳神地描寫了“風(fēng)含翠筿風(fēng)含翠筿”“”“雨裛紅蕖雨裛紅蕖”的賞心悅目的賞心悅目之景，詩的后四句則描寫了之景，詩的后四句則描寫了“凄涼凄涼”“”“恒饑恒饑”“”“欲填欲填溝壑溝壑”的可悲可嘆之事，全都由的可悲可嘆之事，全都由“狂夫狂夫”這一形象統(tǒng)這一形象統(tǒng)一起來。

9、沒有前半部分對(duì)優(yōu)美景致的描寫，不足以表一起來。沒有前半部分對(duì)優(yōu)美景致的描寫，不足以表現(xiàn)現(xiàn)“狂夫狂夫”的貧困不能移的精神；沒有后半部分潦倒的貧困不能移的精神；沒有后半部分潦倒生計(jì)的描述，生計(jì)的描述，“狂夫狂夫”就會(huì)失其所以為就會(huì)失其所以為“狂夫狂夫”的條的條件。件。第三步，分析形象中詩人所寄寓的思想感情。突出了第三步，分析形象中詩人所寄寓的思想感情。突出了狂夫樂觀曠達(dá)、貧困不移的高貴品質(zhì)?？穹驑酚^曠達(dá)、貧困不移的高貴品質(zhì)。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達(dá)樂觀答案：這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達(dá)樂觀的的“狂夫狂夫”形象

10、。詩的前四句傳神地描寫了幽形象。詩的前四句傳神地描寫了幽美宜人的草堂環(huán)境，烘托了狂夫的疏放曠達(dá)，美宜人的草堂環(huán)境，烘托了狂夫的疏放曠達(dá)，為下文寫為下文寫“狂狂”作鋪墊；五六句詩人強(qiáng)調(diào)世態(tài)作鋪墊；五六句詩人強(qiáng)調(diào)世態(tài)炎涼和炎涼和“恒饑恒饑”的貧困處境，反襯狂夫的樂觀的貧困處境，反襯狂夫的樂觀曠達(dá)；而七八句直接表達(dá)心志，突出狂夫貧困曠達(dá)；而七八句直接表達(dá)心志，突出狂夫貧困不移的高貴品質(zhì)。不移的高貴品質(zhì)。指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津人物形象答題模式人物形象答題模式1. 定位詩歌描寫的人物形象的基本身份，概括人物定位詩歌描寫的人物形象的基本身份，概括人物形象的特征形象的特征組織語言的格式一般為組織語言的格式一般為“

11、思想性格思想性格特征人物身份特征人物身份”(是什么是什么)。2. 結(jié)合詩句分析形象的基本結(jié)合詩句分析形象的基本(性格、品格性格、品格)特征，分特征，分點(diǎn)說明、概括點(diǎn)說明、概括(為什么為什么)，切忌以譯代析。，切忌以譯代析。3. 總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理?？捎靡痪湓捀爬偸?，也可想感情或蘊(yùn)涵的哲理?？捎靡痪湓捀爬偸?，也可以放到步驟以放到步驟2里合答。里合答?？键c(diǎn)二鑒賞事物形象考點(diǎn)二鑒賞事物形象事物形象是指詩人表明自己的心跡或某種情感時(shí)所借助事物形象是指詩人表明自己的心跡或某種情感時(shí)所借助的具有某種特定內(nèi)涵的事物。分析

12、事物形象時(shí)，首先要抓的具有某種特定內(nèi)涵的事物。分析事物形象時(shí)，首先要抓住詩人在詩歌中所寫的事物的特點(diǎn)，然后分析事物特點(diǎn)與住詩人在詩歌中所寫的事物的特點(diǎn)，然后分析事物特點(diǎn)與人的品格志向的相同之處，最后總結(jié)這一事物寄托了作者人的品格志向的相同之處，最后總結(jié)這一事物寄托了作者怎樣的情感。怎樣的情感?！纠纠?】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題?！块喿x下面一首宋詞，然后回答問題。卜算子卜算子黃州定惠院寓居作黃州定惠院寓居作蘇軾蘇軾缺月掛疏桐，漏斷缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。驚起卻回頭，有恨無人

13、省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！咀ⅰ俊咀ⅰ柯嘎?，古人計(jì)時(shí)的器具。漏，指漏壺，古人計(jì)時(shí)的器具。“漏斷漏斷”指夜深。指夜深。設(shè)題：詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。設(shè)題：詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 解析：要鑒賞詞中解析：要鑒賞詞中“孤鴻孤鴻”的形象，要抓住下闋的的形象，要抓住下闋的四句話：四句話：“驚起卻回頭驚起卻回頭”，是說孤鴻驚恐不安，非常，是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；警惕；“有恨無人省有恨無人省”，說它身懷怨恨，卻無人知曉，說它身懷怨恨，卻無人知曉，是不敢，也是不愿；是不敢，也是不愿；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷冷”，雖有，雖有

14、“棲息地棲息地”，卻，卻“不肯棲不肯棲”，只好寄宿在，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。寒冷、寂寞的沙洲里。第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。全第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。全詞刻畫了一個(gè)飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨(dú)詞刻畫了一個(gè)飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨(dú)寂寞的孤鴻形象。寂寞的孤鴻形象。第二步，結(jié)合詩句分析物象的外在特征第二步，結(jié)合詩句分析物象的外在特征(形態(tài)、色形態(tài)、色澤 、 特 征澤 、 特 征)和 環(huán)境特點(diǎn)。本 詞 用和 環(huán)境特點(diǎn)。本 詞 用 “ 缺 月缺 月 ” “” “ 疏疏桐桐”“”“漏斷漏斷”“”“寒枝寒枝”“”“冷洲冷洲”等詞語為孤鴻描繪了等詞語為孤

15、鴻描繪了一個(gè)清冷蕭瑟的環(huán)境；用一個(gè)清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤孤”“”“驚驚”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等詞語極寫孤鴻等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。的神態(tài)和心理。第三步，作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己第三步，作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。流的心境。答案：全詞刻畫了一個(gè)飄飛不定，驚恐不安，心懷答案：全詞刻畫了一個(gè)飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨(dú)寂寞的孤鴻形象。本詞用幽恨，孤獨(dú)寂寞的孤鴻形象。本詞用“缺月缺月”“”“疏疏桐桐”“”“斷漏斷漏”“”“寒枝寒枝”“”“冷洲冷洲”等詞語為孤鴻

16、描繪等詞語為孤鴻描繪了一個(gè)清冷蕭瑟的環(huán)境；用了一個(gè)清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤孤”“”“驚驚”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等詞語極寫孤等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)鴻的神態(tài)和心理。作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿了自己貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。隨波逐流的心境。指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津事物形象題型答題思路事物形象題型答題思路1. 總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象?？偨Y(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。2. 結(jié)合詩句分析物象的外在特征結(jié)合詩句分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境和環(huán)境特點(diǎn)

17、。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的特點(diǎn)。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的“契合契合點(diǎn)點(diǎn)”。3. 塑造此形象的意義塑造此形象的意義(運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求者的某種節(jié)操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求)。事物形象題型注意事項(xiàng)：事物形象題型注意事項(xiàng)：1. 從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心世從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。界、品質(zhì)、感情等。2. 一般運(yùn)用擬人手法來表述事物的特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法一般運(yùn)用擬人手法來表述事物的特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法(托托物言志物言志)揭示蘊(yùn)

18、涵在事物中的意義。揭示蘊(yùn)涵在事物中的意義。 考點(diǎn)三鑒賞景物形象考點(diǎn)三鑒賞景物形象詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象物象(山川草木等山川草木等)表現(xiàn)主觀感情，形象就是含有表現(xiàn)主觀感情，形象就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)詩中的景象是詩人為抒發(fā)思

19、想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫計(jì)的。一般有：景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場(chǎng)面、場(chǎng)面描寫描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫。、色彩描寫?！耙磺幸磺芯罢Z皆情語景語皆情語”，景物是人物，景物是人物(往往是詩人自己往往是詩人自己)感情的外感情的外在表現(xiàn)。所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系在表現(xiàn)。所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。 【例【例4】(2009全國全國)閱讀下面這首唐詩，然后回答閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。問題。軍城早秋軍城早秋 嚴(yán)武嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢

20、關(guān)，朔云邊月滿西山。昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還?！咀ⅰ俊咀ⅰ繃?yán)武嚴(yán)武(726765)：字季鷹，華陰：字季鷹，華陰(今屬陜西今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。設(shè)題：詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？設(shè)題：詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？解析：本題考查意境形象，注意點(diǎn)出意象。分析畫解析：本題考查意境形象，注意點(diǎn)出意象。分析畫面要注意時(shí)間、地點(diǎn)、總體特征。分析本題的寓意，面要注意時(shí)間、地點(diǎn)、

21、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋一定要注意注釋(“擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人”)的提示作的提示作用。用。第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。夜晚、秋風(fēng)、第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山。漢關(guān)、寒云、冷月、西山。第二步，概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。描繪的是一幅第二步，概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。第三步，分析作者表現(xiàn)的思想感情。表現(xiàn)了邊境局第三步，分析作者表現(xiàn)的思想感情。表現(xiàn)了邊境局勢(shì)的緊張。勢(shì)的緊張。答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前

22、兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。邊境局勢(shì)的緊張。指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津景物形象題型答題思路景物形象題型答題思路意境，是指寄托詩人情感的物象意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象即意象)綜合起來構(gòu)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題時(shí)三方面缺一不可。1. 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，

23、語言力求原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。優(yōu)美。2. 概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯孤寂、

24、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。3. 分析作者表現(xiàn)的思想感情。分析作者表現(xiàn)的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只是答切忌空洞，要答具體。比如只是答“表達(dá)了作者表達(dá)了作者感傷的情懷感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷感傷”。鑒賞詩歌形象應(yīng)注意的問題鑒賞詩歌形象應(yīng)注意的問題一、人物形象的鑒賞方法一、人物形象的鑒賞方法1. 知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。 登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌 陳子昂陳子昂前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠

25、，獨(dú)愴然而涕下。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。試分析人物形象。試分析人物形象。答案：塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦答案：塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。2. 分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。邯鄲冬至邯鄲冬至夜思家夜思家 白居易白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

26、邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！咀ⅰ俊咀ⅰ慷粒憾墓?jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。日。(1)分析人物形象的特征。分析人物形象的特征。 (2)簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身抱膝燈前影伴身”一句，并說說作者當(dāng)時(shí)懷一句，并說說作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。有一種什么樣的心情。 (3)作者是怎樣寫作者是怎樣寫“想家想家”的？的？ 答案：答案：(1)刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨(dú)的游子形象。念親人的孤獨(dú)的游子形象。(2)“抱膝抱膝”二字生動(dòng)形象地勾

27、畫出作者默默呆坐的神二字生動(dòng)形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，由態(tài)，由“燈前燈前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又將影字又將影和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形單影只。這和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形單影只。這充分反映出作者思家時(shí)的孤寂心情。充分反映出作者思家時(shí)的孤寂心情。(3)作者用虛實(shí)結(jié)合的手法來寫想家。先寫冬至夜自作者用虛實(shí)結(jié)合的手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談?wù)摷郝镁釉谕獾墓录徘榫埃傧胂蠹胰藝鵁羟?，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想家情著自己這個(gè)遠(yuǎn)行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想家情緒更濃。緒更濃。3. 借助意象、重

28、要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。江漢江漢杜甫杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。試分析詩歌中的人物形象。試分析詩歌中的人物形象。答案：本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然答案：本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報(bào)國思用的儒士形象。詩人不但用不忘報(bào)國思用的儒士形象。詩人不但用“片云片云”“”“孤月孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日落日”喻自己烈

29、士暮年，壯喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途老馬識(shí)途”的典故表明還可為國家效力，的典故表明還可為國家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用的慷慨情思。不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用的慷慨情思。4. 注意細(xì)節(jié)描寫。注意細(xì)節(jié)描寫。約客約客趙師秀趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。詩中表現(xiàn)了怎樣的人物形象？詩中表現(xiàn)了怎樣的人物形象？答案：答案： 全詩通過對(duì)撩人思緒的環(huán)境及全詩通過對(duì)撩人思緒

30、的環(huán)境及“閑敲棋子閑敲棋子”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的這一動(dòng)作細(xì)節(jié)的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出因約客未至而產(chǎn)生的一種悵惘的心情，情景，也寫出因約客未至而產(chǎn)生的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)??？芍^形神兼?zhèn)洹I造氛圍營造氛圍如如琵琶行琵琶行并序并序中的中的“楓葉荻花秋瑟瑟楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭句，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。瑟、落寞的氛圍。借景抒情借景抒情一切景語皆情語。凡詩歌中描寫的景物，一般都具有抒情作用。一切景語皆情語。凡詩歌中描寫的景物，一般都具有抒情作用。提供背景提供背景或環(huán)境或環(huán)境通過多個(gè)意象組合成意象群，為人物的活動(dòng)提

31、供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、通過多個(gè)意象組合成意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運(yùn)用較多，如王昌齡的邊塞詩中運(yùn)用較多，如王昌齡的從軍行從軍行之之“青海長(zhǎng)云暗雪山青海長(zhǎng)云暗雪山”。塑造意境塑造意境意境是作者抽取自然景物中的多個(gè)特定景物以進(jìn)行描繪而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，意境是作者抽取自然景物中的多個(gè)特定景物以進(jìn)行描繪而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強(qiáng)的畫面，目的是給人以身臨其境之感。如王維的它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強(qiáng)的畫面，目的是給人以身臨其境之感。如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。襯托人物襯托人物節(jié)操或性節(jié)操或性格格常用

32、象征手法或比喻修辭，將雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等，襯托人物常用象征手法或比喻修辭，將雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等，襯托人物品行的高潔、性格的堅(jiān)毅、情感的純潔等。品行的高潔、性格的堅(jiān)毅、情感的純潔等。奠定情奠定情感基調(diào)感基調(diào)如柳永的如柳永的雨霖鈴雨霖鈴開頭三句開頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。了凄涼、傷感的基調(diào)。以景襯境以景襯境這一作用在山水詩中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境，如這一作用在山水詩中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境，如“竹喧歸浣女竹喧歸浣女”；以動(dòng)景襯；以動(dòng)景襯靜境，如靜境，如“蓮動(dòng)下漁舟蓮動(dòng)下漁舟”；以

33、暖景襯冷境，如；以暖景襯冷境，如“日色冷青松日色冷青松”；以亮景襯暗境，；以亮景襯暗境，如如“返景入深林，復(fù)照青苔上返景入深林，復(fù)照青苔上”；以滿景襯空境，如；以滿景襯空境，如“雁字回時(shí)，月滿西樓雁字回時(shí)，月滿西樓”；以物語以物語(或物態(tài)或物態(tài))襯心境，如襯心境，如“廢池喬木，猶厭言兵廢池喬木，猶厭言兵”，等等。，等等。以景襯情以景襯情詩人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關(guān)的表達(dá)技巧詩人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關(guān)的表達(dá)技巧相關(guān)聯(lián)。如李白的相關(guān)聯(lián)。如李白的春思春思中中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝燕草如碧絲，秦桑低綠枝”句，就是用桑草之句，就是用桑草

34、之“碧碧”、“綠綠”襯托相思情濃，襯托相思情濃，“絲絲”、“枝枝”分別與分別與“思思”、“知知”諧音。還諧音。還有用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的有用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的登高登高一詩，是用一詩，是用悲景襯悲情，而其悲景襯悲情，而其絕句絕句江碧鳥逾白江碧鳥逾白則是用喜景襯悲情。則是用喜景襯悲情。二、明確意象的作用二、明確意象的作用三、三、 分析景與情的關(guān)系分析景與情的關(guān)系分析景與情的關(guān)系，首先找出詩歌中的個(gè)體意象或是分析景與情的關(guān)系，首先找出詩歌中的個(gè)體意象或是意象群，再進(jìn)行揣摩感知。如是個(gè)體意象，須賦予意象意象群，再進(jìn)行揣摩感知。如是個(gè)體意象，須賦

35、予意象以人文情感。如劉禹錫以人文情感。如劉禹錫石頭城石頭城中的中的“潮水潮水”，它總，它總是一來一回，來時(shí)似乎很激越、狂野，充滿著一股激情，是一來一回，來時(shí)似乎很激越、狂野，充滿著一股激情，返回時(shí)，卻顯得平和，似乎有些癱軟或者懊喪、失落。返回時(shí)，卻顯得平和，似乎有些癱軟或者懊喪、失落。結(jié)合后面的結(jié)合后面的“寂寞回寂寞回”便可知曉，原來作者是用潮水反便可知曉，原來作者是用潮水反襯襯“故國故國”的荒涼冷清；同時(shí)，也流露出作者對(duì)歷史滄的荒涼冷清；同時(shí)，也流露出作者對(duì)歷史滄桑的感慨，是為情景交融。如是意象群，須進(jìn)入多個(gè)意桑的感慨，是為情景交融。如是意象群，須進(jìn)入多個(gè)意象組合構(gòu)造的畫面以各種感官加以感知

36、。如杜甫象組合構(gòu)造的畫面以各種感官加以感知。如杜甫登高登高一詩中的一詩中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”句，詩句，詩人調(diào)動(dòng)聽覺、視覺組織了人調(diào)動(dòng)聽覺、視覺組織了“秋風(fēng)秋風(fēng)”“”“高天高天”“”“猿猿嘯嘯”“”“沙渚沙渚”“”“江鳥江鳥”這些意象構(gòu)筑了一幅精美的圖畫。這些意象構(gòu)筑了一幅精美的圖畫?！芭R其境臨其境”，便有視覺開闊、聽覺凄婉之感，為全詩奠，便有視覺開闊、聽覺凄婉之感，為全詩奠定了傷感的情感基調(diào)；同時(shí)，視覺的恢廓，又襯托出了定了傷感的情感基調(diào)；同時(shí)，視覺的恢廓，又襯托出了作者顛沛流離的孤苦，是以景襯情。作者顛沛流離的孤苦，是以景襯情。第二節(jié)鑒賞古代詩歌

37、的語言第二節(jié)鑒賞古代詩歌的語言考點(diǎn)一字詞推敲考點(diǎn)一字詞推敲1. 煉字類煉字類古人作詩講究煉字，所謂古人作詩講究煉字，所謂“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。我們鑒賞詩詞時(shí)，只有領(lǐng)略了古人煉字的精妙之處，才能我們鑒賞詩詞時(shí)，只有領(lǐng)略了古人煉字的精妙之處，才能理解詩詞美的真諦。煉字類題型往往要求品味這些經(jīng)過錘理解詩詞美的真諦。煉字類題型往往要求品味這些經(jīng)過錘煉的字所深藏的情思，或品味其更為形象生動(dòng)的效果。答煉的字所深藏的情思，或品味其更為形象生動(dòng)的效果。答題時(shí)不能把該字孤立起來品味，而必須將其放在句中，并題時(shí)不能把該字孤立起來品味，而必須將其放在句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。結(jié)

38、合全詩的意境和情感來分析。 【例【例1】閱讀下面的宋詩，然后回答問題?！块喿x下面的宋詩，然后回答問題。溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。 獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。 何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。設(shè)題：請(qǐng)結(jié)合全詩，評(píng)析第三聯(lián)中設(shè)題：請(qǐng)結(jié)合全詩，評(píng)析第三聯(lián)中“穿穿”“”“數(shù)數(shù)”二字二字的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。解析：第一步，表明自己的看法。用精練的語言解析：第一步，表明自己的看法。用精練的語言(最好最好是 鑒 賞 術(shù) 語是 鑒 賞 術(shù) 語 ) 明 確 指 出 詩 中 最 精

39、彩 的 用 字 ， 如明 確 指 出 詩 中 最 精 彩 的 用 字 ， 如“穿穿”“”“數(shù)數(shù)”二字，是詩中的煉字。二字，是詩中的煉字。第二步，用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含第二步，用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義。義?！按┐弊质谴┧笮凶?；字是穿梭行走；“數(shù)數(shù)”是細(xì)數(shù)。是細(xì)數(shù)。第三步，結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述第三步，結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。的景象?！按┐弊置鑼懥嗽娙霜?dú)自在落葉飄零的樹林中字描寫了詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行的情形；穿行的情形；“數(shù)數(shù)”形象地刻畫了詩人坐在林中百無聊形象地刻畫了詩人坐在林中百無聊賴地賴地“數(shù)數(shù)”起了流螢的神

40、態(tài)。起了流螢的神態(tài)。第四步，說說這些字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎第四步，說說這些字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。樣的感情?！按┐弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情字形象地傳達(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒；緒；“數(shù)數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。第五步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第五步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：“穿穿”“”“數(shù)數(shù)”二字，是詩中的煉字。二字，是詩中的煉字?！按┐弊质谴┧笮凶撸蛔质谴┧笮凶?；“數(shù)數(shù)”是細(xì)數(shù)。詩人是細(xì)數(shù)。詩人于清秋日暮在溪亭散心，月上高樹，酒已半于清秋日暮在溪亭散心，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂

41、。詩人獨(dú)自在落葉飄醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行，零的樹林中穿行，“穿穿”字形象地傳達(dá)出詩字形象地傳達(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地聊賴地“數(shù)數(shù)”起了流螢，起了流螢，“數(shù)數(shù)”字傳神地描字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。繪出詩人苦悶無聊的心境。【例【例2】閱讀下面詩歌，回答問題。】閱讀下面詩歌，回答問題。湖口湖口望廬山瀑布水望廬山瀑布水張九齡張九齡萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。奔流下雜樹，灑落出重云。萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。奔流下雜樹，灑落出重云。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。靈山多秀色，空水共氤氳。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。靈山多

42、秀色，空水共氤氳?！咀ⅰ俊咀ⅰ亢冢褐港蛾柡?。湖口：指鄱陽湖口。這首詩煉字傳神，其中的這首詩煉字傳神，其中的“落落”字就寫得很精妙。請(qǐng)字就寫得很精妙。請(qǐng)簡(jiǎn)析它的妙處。簡(jiǎn)析它的妙處。解析：第一步，解釋該字在詩中的含義：落下、墜落。解析：第一步，解釋該字在詩中的含義：落下、墜落。第二步，結(jié)合詩句的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述第二步，結(jié)合詩句的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述得景象：瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落。得景象：瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落。第三步，結(jié)合詩歌主旨或詩人情感分析該字的表達(dá)效第三步，結(jié)合詩歌主旨或詩人情感分析該字的表達(dá)效果：果：“落落”字活畫出瀑布的磅礴氣勢(shì)和雄壯景象。表字

43、活畫出瀑布的磅礴氣勢(shì)和雄壯景象。表達(dá)了詩人豪邁的情懷。達(dá)了詩人豪邁的情懷。答案：答案：“落落”是是“落下、墜落落下、墜落”的意思，指詩人遙望的意思，指詩人遙望時(shí)所見：瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落。時(shí)所見：瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落?！奥渎洹弊只町嫵銎俨嫉陌蹴鐨鈩?shì)和雄壯景象。表達(dá)了詩人豪字活畫出瀑布的磅礴氣勢(shì)和雄壯景象。表達(dá)了詩人豪邁的情懷。邁的情懷。指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津煉字類問題答題規(guī)范煉字類問題答題規(guī)范答題步驟：答題步驟：1. 首先表明自己的看法。首先表明自己的看法。2. 用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義。用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義。3. 結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分

44、析這個(gè)字所描述的景象。結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。4. 適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，說說這個(gè)字營造了怎樣的意境，適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，說說這個(gè)字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情等?；虮磉_(dá)了怎樣的感情等。5. 根據(jù)題目要求，擬寫答案。根據(jù)題目要求，擬寫答案。答題模式：答題模式：這個(gè)字的意思是這個(gè)字的意思是_(或運(yùn)用了或運(yùn)用了_手法手法)，具體生動(dòng)形象，具體生動(dòng)形象地寫出了地寫出了_形象形象(景色景色)，烘托了什么，烘托了什么_意境意境(心境心境)，表，表達(dá)了達(dá)了_情感情感(思想思想)。2. 詩眼類詩眼類古人作詩古人作詩(詞詞)講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好，能講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得

45、好，能使全詩使全詩(詞詞)游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便是所謂游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便是所謂的的“詩眼詩眼”“”“詞眼詞眼”。如李清照。如李清照醉花陰醉花陰寫主人公寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：多愁善感、顧花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個(gè)這一個(gè)“瘦瘦”字字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點(diǎn)睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。鑒賞詩歌的點(diǎn)睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。鑒賞詩歌的詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的詞語進(jìn)行品味，看詩眼就是抓住詩句

46、中最精練傳神的詞語進(jìn)行品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上所起的作用。其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上所起的作用?！纠纠?】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題?！块喿x下面這首宋詩，然后回答問題。葛葛 溪溪 驛驛王安石王安石缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。設(shè)題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在設(shè)題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂亂”字上，全詩是怎樣字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。表現(xiàn)的？

47、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。解析：第一步，突出該字對(duì)主旨所起的作用。本詩以解析：第一步，突出該字對(duì)主旨所起的作用。本詩以“亂亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。些內(nèi)容。第三步，從該詞在詩中的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第三步，從該詞在詩中的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮?！皝y亂”實(shí)際是全詩的綱實(shí)際是全詩的綱(線索線索)，串聯(lián)詩人所見、所感、所想的內(nèi)，串聯(lián)詩人所見、所感、所想的內(nèi)容，使詩歌內(nèi)容多而集中。容，使詩歌內(nèi)容多而集中。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要

48、求，整理思路，形成答案。答案：本詩以答案：本詩以“亂亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意國之思。首?lián)借殘?jiān)隆⒌温?、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂；頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明亂；頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂亂”蓄勢(shì)；頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，蓄勢(shì)；頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層；以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層；尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩

49、人的煩亂心境渲染到極致。致?！纠纠?】(2011廈門外國語學(xué)校模擬廈門外國語學(xué)校模擬)閱讀下面這閱讀下面這首宋詩，回答問題。首宋詩，回答問題。閑居初夏午睡起二絕句閑居初夏午睡起二絕句(其一其一)楊萬里楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。設(shè)題：詩中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩人的情感？請(qǐng)作設(shè)題：詩中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩人的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。簡(jiǎn)要賞析。解析：第一步，找到哪個(gè)字是詩眼，指出該字在表達(dá)主旨解析：第一步，找到哪個(gè)字是詩眼，指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用。這首詩中中所起的作用。這首詩中“閑閑”字是詩眼

50、，淋漓盡致地把字是詩眼，淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來詩人心中那份恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來了。了。第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲些內(nèi)容。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。第三步，分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。第三步，分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用?！伴e閑”字字巧妙地呼應(yīng)了詩題。巧妙地呼應(yīng)了詩題。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形

51、成答案。答案：閑。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童答案：閑。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用一個(gè)撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用一個(gè)“閑閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩題?；畹南矏壑楸憩F(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩題。指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津一、詩眼類問題答題規(guī)范一、詩眼類問題答題規(guī)范1. 找出并指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用。找出并指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用。2. 結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。結(jié)合

52、詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。3. 分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。4. 根據(jù)題目要求擬寫答案。根據(jù)題目要求擬寫答案。二、尋找詩眼方法二、尋找詩眼方法就一首詩而言，詩眼是指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：就一首詩而言，詩眼是指某一聯(lián)或某一句，它們一般是： (1) 全詩的主旨所在；全詩的主旨所在； (2) 含有某種哲理的詩句；含有某種哲理的詩句； (3) 全全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動(dòng)詞，形容詞所詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動(dòng)詞，形容詞所在的詩句。在的詩句。就某一聯(lián)或某一句而言，詩眼一般是：就某一聯(lián)或某一句而言，詩眼一般是： (1)“句中

53、句中眼眼”，即精煉生動(dòng)的一個(gè)字，多指運(yùn)用了一些修辭，即精煉生動(dòng)的一個(gè)字，多指運(yùn)用了一些修辭格的字，詞類活用的一個(gè)字，或者是含義豐富的一格的字，詞類活用的一個(gè)字，或者是含義豐富的一個(gè)字。個(gè)字。(2)對(duì)后世文學(xué)作品影響極大的一個(gè)字，尤其對(duì)后世文學(xué)作品影響極大的一個(gè)字，尤其是點(diǎn)石成金的動(dòng)詞。是點(diǎn)石成金的動(dòng)詞。三、常見的答題模式三、常見的答題模式這首詩的詩眼是哪個(gè)字，圍繞該字詩歌寫了哪這首詩的詩眼是哪個(gè)字，圍繞該字詩歌寫了哪些內(nèi)容，運(yùn)用了何種手法，寫出了什么樣的景象，些內(nèi)容，運(yùn)用了何種手法，寫出了什么樣的景象，表達(dá)了詩人的什么思想感情，在結(jié)構(gòu)上起到什么作表達(dá)了詩人的什么思想感情，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用。

54、用。 3. 關(guān)鍵詞類關(guān)鍵詞類古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，或奠定了全詩的感情基調(diào)，抓住這個(gè)關(guān)鍵詞來索，或奠定了全詩的感情基調(diào)，抓住這個(gè)關(guān)鍵詞來命題往往可以以小見大，考查考生對(duì)全詩的把握程命題往往可以以小見大，考查考生對(duì)全詩的把握程度。度?！纠纠?】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題?！块喿x下面這首唐詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？設(shè)題：設(shè)題：“折柳折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，二字是全詩的關(guān)鍵，“折

55、柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之說，為什么？之說，為什么？解析：第一步，指出關(guān)鍵詞的深層含義。解析：第一步，指出關(guān)鍵詞的深層含義?！罢哿哿钡脑⒁馐堑脑⒁馐恰跋e懷遠(yuǎn)惜別懷遠(yuǎn)”(折柳相送，表達(dá)依依惜別之折柳相送，表達(dá)依依惜別之情情)，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。第二步，具體分析此詞在結(jié)構(gòu)上與上下句的關(guān)聯(lián)，第二步，具體分析此詞在結(jié)構(gòu)上與上下句的關(guān)聯(lián)，因?yàn)檫@種思鄉(xiāng)之情是從聽到因?yàn)檫@種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起曲的笛聲引起的。的。第三步，點(diǎn)明字詞的表達(dá)作用。第三步，點(diǎn)明字詞的表達(dá)作用。“折柳折柳”二字真切二字真切地表達(dá)了作者

56、的思鄉(xiāng)之情，可見地表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，可見“折柳折柳”是全詩的是全詩的關(guān)鍵。關(guān)鍵。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。同意，這種思鄉(xiāng)之情是從聽到主旨正是思鄉(xiāng)之情。同意，這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起的。曲的笛聲引起的。“折柳折柳”二字真切表達(dá)二字真切表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，可見了作者的思鄉(xiāng)之情，可見“折柳折柳”是全詩的關(guān)鍵。是全詩的關(guān)鍵。【例【例6】(2009山東高考山東高考)閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄遠(yuǎn)寄遠(yuǎn)杜牧

57、杜牧南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？設(shè)題：首句中設(shè)題：首句中“悠悠悠悠”在詩中有何作用？在詩中有何作用？ 解析：作用題要從該詞在突出主旨上所起的作用和該詞解析：作用題要從該詞在突出主旨上所起的作用和該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用兩個(gè)方面來組織答案，內(nèi)容上在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用兩個(gè)方面來組織答案，內(nèi)容上要抓住意象的特征和作者的思想感情，結(jié)構(gòu)上要抓住關(guān)要抓住意象的特征和作者的思想感情，結(jié)構(gòu)上要抓住關(guān)鍵詞在詩中的位置及其作用。鍵詞在詩中的位置及其作用。 第一步，指出關(guān)鍵詞的深層含義。第一步，指出關(guān)鍵詞的深層含

58、義。“悠悠悠悠”，寫出了，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)，也透露出江上的清寂。水面的平和、水流的悠長(zhǎng)，也透露出江上的清寂。第二步，具體分析此詞在結(jié)構(gòu)上與上下句的關(guān)聯(lián)。為第二步，具體分析此詞在結(jié)構(gòu)上與上下句的關(guān)聯(lián)。為第三句的第三句的“客心孤回客心孤回”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。 第三步，點(diǎn)明字詞的表達(dá)作用。這景象既顯出舟行者第三步，點(diǎn)明字詞的表達(dá)作用。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：“悠悠悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)

59、、也，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的靜，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤客心孤回回”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津關(guān)鍵詞類問題答題規(guī)范關(guān)鍵詞類問題答題規(guī)范答題步驟：答題步驟：1. 分析該詞的深層意思，及其對(duì)突出主旨所起到的作用。分析該詞的深層意思，及其對(duì)突出主旨所起到的作用。2. 分析該詞在詩歌結(jié)構(gòu)、線索或情感基調(diào)上所起的作用。分析該詞在詩歌結(jié)構(gòu)、線索或情感基調(diào)上所起的作用。3. 指出該詞所表現(xiàn)出來的人物感情、思想、

60、形象及其他表指出該詞所表現(xiàn)出來的人物感情、思想、形象及其他表達(dá)效果。達(dá)效果。4. 根據(jù)題目要求擬寫答案。根據(jù)題目要求擬寫答案。答題范式：答題范式：這個(gè)詞語的深層含義是什么，表現(xiàn)了怎樣的詩歌主題。該這個(gè)詞語的深層含義是什么，表現(xiàn)了怎樣的詩歌主題。該主題是怎樣由這個(gè)詞語引發(fā)的，所以說這個(gè)詞語是全詩的主題是怎樣由這個(gè)詞語引發(fā)的，所以說這個(gè)詞語是全詩的關(guān)鍵。關(guān)鍵?？键c(diǎn)二詩句鑒賞考點(diǎn)二詩句鑒賞“煉句煉句”即錘煉句子，古有即錘煉句子，古有“二句三年得，一吟雙淚二句三年得，一吟雙淚流流”之說，即講這種煉句的艱辛。之說，即講這種煉句的艱辛?！盁捑錈捑洹本褪窃娙司褪窃娙司奶釤挸龅拿?、警句，它是詩中最富有藝

61、術(shù)魅力、非心提煉出的名句、警句，它是詩中最富有藝術(shù)魅力、非常精確地表現(xiàn)主旨或情感、具有高度典型性、能引起后常精確地表現(xiàn)主旨或情感、具有高度典型性、能引起后人共鳴的句子。我們?cè)谫p析句子時(shí)，一定要聯(lián)系上下句人共鳴的句子。我們?cè)谫p析句子時(shí)，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行賞析，要善于從這些物象中概括出基本并結(jié)合全詩進(jìn)行賞析，要善于從這些物象中概括出基本內(nèi)容，從而更好地把握作者的情感。內(nèi)容，從而更好地把握作者的情感。【例【例7】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題?！块喿x下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺(tái)登金陵鳳凰臺(tái)李白李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，

62、晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水三山半落青天外，一水中分白鷺洲。中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁?！咀ⅰ俊咀ⅰ恳凰阂嘧饕凰阂嘧鳌岸薄ＴO(shè)題：分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中設(shè)題：分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。寄寓了詩人什么樣的感慨。 解析：做概括題一定要提煉，找出共性的內(nèi)容進(jìn)行概括，解析：做概括題一定要提煉，找出共性的內(nèi)容進(jìn)行概括，不能照抄，不能簡(jiǎn)單翻譯。答題時(shí)要注意：第一步找出不能照抄，不能簡(jiǎn)單翻譯。答題時(shí)要注意：第一步找出概括對(duì)象的典型意象及特點(diǎn)。概括對(duì)象的

63、典型意象及特點(diǎn)。第二步抽出意象的共同特點(diǎn)加以概括，指出表達(dá)作用。第二步抽出意象的共同特點(diǎn)加以概括，指出表達(dá)作用。概括要求字?jǐn)?shù)精練，作為思維過程的第一步就不要寫出概括要求字?jǐn)?shù)精練，作為思維過程的第一步就不要寫出來了，只要在思考時(shí)注意到即可。頷聯(lián)來了，只要在思考時(shí)注意到即可。頷聯(lián)“吳宮花草吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉吳宮、晉代代”，可知寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)，可知寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲山、青天、水、白鷺

64、洲”可知寫的是南京的自然景可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對(duì)比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。對(duì)比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。第三步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第三步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：這首詩頷聯(lián)概括介紹了六朝古都昔盛今衰的史答案：這首詩頷聯(lián)概括介紹了六朝古都昔盛今衰的史實(shí)。頸聯(lián)描繪了金陵美麗的自然風(fēng)光。前一句是昔，實(shí)。頸聯(lián)描繪了金陵美麗的自然風(fēng)光。前一句是昔，后一句是今，目的是古今對(duì)比，寄寓作者人事滄桑、后一句是今，目的是古今對(duì)比，寄寓作者人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。自然永恒以及六朝

65、興廢的感慨。(注意此題答案點(diǎn)較注意此題答案點(diǎn)較多，不能遺漏。多，不能遺漏。)指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津煉句類問題答題規(guī)范煉句類問題答題規(guī)范答題步驟：答題步驟：1. 找出詩句的典型意象及特點(diǎn)，闡明語表義，發(fā)掘深層找出詩句的典型意象及特點(diǎn)，闡明語表義，發(fā)掘深層義；如果句子較復(fù)雜，可以把這句分成幾個(gè)小部分逐一義；如果句子較復(fù)雜，可以把這句分成幾個(gè)小部分逐一解說。解說。2. 分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。3. 有時(shí)還可簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。有時(shí)還可簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。答題范式：答題范式：這句詩大致是說什么意思，運(yùn)用了何種手法，有什么表這句詩大致是說什么意思，運(yùn)用了

66、何種手法，有什么表達(dá)效果。達(dá)效果。溫馨提示：賞析古代詩歌，離不開對(duì)遣詞煉句的揣摩，溫馨提示：賞析古代詩歌，離不開對(duì)遣詞煉句的揣摩，離不開對(duì)詩眼的分析。解答這類題，要先分析所煉字、離不開對(duì)詩眼的分析。解答這類題，要先分析所煉字、句在詩中的含義，再分析它的表現(xiàn)手法，最后分析它對(duì)句在詩中的含義，再分析它的表現(xiàn)手法，最后分析它對(duì)表情達(dá)意的作用。表情達(dá)意的作用?？键c(diǎn)三風(fēng)格體味考點(diǎn)三風(fēng)格體味鑒賞語言特色，就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、鑒賞語言特色，就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。這種題型不是要求揣摩個(gè)境界、情味等進(jìn)行賞析。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞句運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來別字詞句運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。分析語言特色，首先必須理解一些術(shù)的語言風(fēng)格。分析語言特色，首先必須理解一些術(shù)語，如語，如“清新清新”“”“絢麗絢麗”“”“明快明快”“”“含蓄含蓄”“”“簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔”等。再熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶淵明的等。再熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、