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1、彩虹教案教材分析:
本文是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后不斷聯(lián)想。呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。本課的語言表達非常生動，要指導學生讀好多個分句組成的反問句。教學目標：
1. 會認“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“著、到”等7個字。
2. 能正確流利地朗讀課文；讀懂，讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
3. 感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
重難點：
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學準備：
2、1. 生字卡片，制作多媒體課件。（教師）預習生字，做字卡。（學生）
課時安排：1課時教學過程：
一、猜謎導入猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(彩虹)
1. 揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
2. 學習“虹”字。
(1) 指生領讀。
(2) 引導學生多種方法識記“虹"字。
預設：
加一加：蟲+工=虹換一換：江一＞+蟲=虹
3. 導入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
3、
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字朗讀全文。
(1) 導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？
(2) 學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
① 一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。
② 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
1. 學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
2. 小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。
3. 檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1) 這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招
4、呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照"是翹舌音；“座、灑”是平舌音；
“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，i+是=提，4+兆=挑，酒一一=灑。相機指導認識新偏旁“永”o)
4. 鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
5. 指導學生讀通課文。
(1) 現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2) 指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀“xing”，另外一個讀音讀作“xMg”o設計意圖：識
5、字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
1. 學生自由交流。
預設：
生1:“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。
“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。
“我”希望媽媽高興。
生3:“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
2. 小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減
6、負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
四、精讀感悟。
(一) 學習第一自然段。
1. 導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文。自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。
2. 學生自學第一自然段。
3. 匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
⑵學習量詞：座。
① 看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
② 你還知道“一座什么"？
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二) 學習第二自然段。
1. 導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子,用”畫出
7、“我"為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。
2. 學生按要求自學第二自然段。
3. 小組內(nèi)交流。
4. 匯報交流。
(1) 指生讀第二自然段并匯報。
(2) 其他學生補充。
(3) 教師相機指導：
① 指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎''這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
② 如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
③ 指導學生用“高興"說話。
④ 多種形式指導朗讀。
⑷學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么
8、學習第二自然段的？
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
（三）學習第三、四自然段。
1. 學生按要求自學。
2. 小組內(nèi)交流。
3. 匯報交流。
交流第三自然段。
（1）指生讀第三自然段并匯報。
（2）其他學生補充。
（3）教師相機指導：
① 指導學生讀好第一句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。）理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。（指導學生感知反問句。）
② 如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
③ 多種形式指導朗讀。
9、
交流第四自然段。
① 指導學生讀好第一句話和第二句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。）
② 學習詞語“蕩來蕩去"。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
③ 理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。（指導學生感知反問句。）
④ 如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
⑤ 多種形式指導朗讀。
五、仿寫練習導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
1. 導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。
2. 自己想
10、一想，然后和小組同學說一說。
3. 匯報交流。
4. 教師相機指導學生說好反問句。
六、書寫指導。
1. 課件出示“著、那、到"，重點指導這三個字的書寫。
(1) 教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“J,下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“站。
(2) 學生在田字格中描紅、臨寫。
(3) 投影學生的字進行評議。
(4) 學生仔細修改。
2. 學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3. 選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
七、布置作業(yè)。
1. 積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2. 把課文讀給爸爸媽媽聽。
部編版
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