初中語(yǔ)文《詩(shī)詞五首- 赤壁》優(yōu)秀試講稿范例

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1、初中語(yǔ)文詩(shī)詞五首- 赤壁優(yōu)秀試講稿范例初中語(yǔ)文詩(shī)詞五首- 赤壁優(yōu)秀試講稿范例 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。 3.熟讀并背誦詩(shī)歌。 過程與方法 1.培養(yǎng)同學(xué)通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語(yǔ)言的能力。 2.培養(yǎng)對(duì)精晶詩(shī)文的整體把握能力，能知人論世體會(huì)文旨，理通思路，賞析表現(xiàn)手法，辨認(rèn)高下優(yōu)劣。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)同學(xué)勇于面對(duì)坎坷，笑對(duì)苦難的樂觀主義精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，背誦這首詩(shī)歌 難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌所描述的意境。 教學(xué)過程 一導(dǎo)入 赤壁，是個(gè)地名，赤壁這個(gè)地方為人們所熟知是因?yàn)槿龂?guó)時(shí)期在這

2、里曾經(jīng)發(fā)生過一場(chǎng)惡戰(zhàn)，這場(chǎng)惡戰(zhàn)是-赤壁之戰(zhàn)，發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年208十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)爭(zhēng)。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的頭號(hào)風(fēng)云人物。 今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是杜牧對(duì)發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評(píng)論，這是一首七言絕句。 二初讀課文 檢查預(yù)習(xí)狀況 一及背景簡(jiǎn)介 杜牧803852年，字牧之，京兆萬年今陜西西安人。自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年825907年，共計(jì)八十三年，文學(xué)史上一般稱為晚唐時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，宦官專權(quán)，朋黨交爭(zhēng)，大唐帝國(guó)日益衰微，江河日下，藩鎮(zhèn)勢(shì)力日益強(qiáng)大，杜牧死后僅二十二年便突發(fā)了黃巢領(lǐng)

3、導(dǎo)的農(nóng)民大起義。詩(shī)人杜牧就生活在這樣一個(gè)風(fēng)雨飄搖的晚唐時(shí)期。他是宰相杜佑之孫。二十六歲舉進(jìn)士，因?yàn)楸詣傊保蝗伺艛D，在江西等地做了十年幕僚，促束于簿書宴游間，很不得志。三十六歲內(nèi)遷為京官，后受宰相李德裕的排擠，貶為黃州、池州等地剌史。在晚唐詩(shī)壇上，他與李商隱被合稱為后李杜，人稱小杜，其詩(shī)多感慨時(shí)事，抒寫性情，詩(shī)風(fēng)俊朗雄麗。 二朗誦詩(shī)歌 1、老師范讀，同學(xué)聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 2、全體同學(xué)齊讀。 三解題 1、赤壁簡(jiǎn)介： 赤壁，地名，東漢獻(xiàn)帝十三年208年周瑜大敗曹操處，現(xiàn)在湖北省赤壁西北長(zhǎng)江南岸。這首詩(shī)是經(jīng)過赤壁這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下的。詩(shī)以地名為

4、題，實(shí)則是懷古詠史之作。 2、赤壁之戰(zhàn)： 發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年208十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)爭(zhēng)。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的頭號(hào)風(fēng)云人物。 3、這是詩(shī)人杜牧對(duì)歷史上興亡成敗的關(guān)鍵問題發(fā)表自己的議論，是一首顯然帶有史論特色的詠史作品。 四了解詩(shī)的內(nèi)容 1、詞義解釋 折戟：指殘破的兵器。折，折斷。戟，古代一種兵器。 銷：銹蝕。 將：把，拿。 前朝：以前的年代。 東風(fēng)：春風(fēng)。 周郎：吳國(guó)的將領(lǐng)周瑜。銅雀：即銅雀臺(tái)。 二喬：?jiǎn)坦?，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。 2、同學(xué)參照解釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。 三精

5、讀課本，貫穿全文 思索并提示： 1.詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)? 【明確】 沉沙之折戟。 2.詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的? 【明確】 不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。 3.二喬在詩(shī)歌中指代什么?這樣寫有什么意義? 【明確】 二喬形象地代表東吳的命運(yùn)。詩(shī)人假設(shè)東吳敗亡， 不寫山河破碎， 生靈涂炭，而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭(zhēng)之利害，而且極其發(fā)人深省。雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩(shī)人創(chuàng)作之高明。 4.前后各兩句在表達(dá)上有什么不同?有什么內(nèi)在聯(lián)系? 【明確】 前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論 四細(xì)讀課文： 齊讀并背誦這

6、首詩(shī)。 引導(dǎo)同學(xué)邊齊讀邊思索： 1、你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景? 【明確】烽火硝煙 2、你眼前會(huì)出現(xiàn)哪些人物?他們都是怎樣的形象? 【明確】曹操：假設(shè)勝則橫槊賦詩(shī)于長(zhǎng)江，弦歌艷舞于銅雀，藏嬌之纏綿，凱旋之得意。二喬，艷壓群芳，顧盼生情。東吳領(lǐng)袖：指揮假設(shè)定，風(fēng)流儒雅 3、你還看到了誰(shuí)? 【明確】杜牧性格：有經(jīng)邦濟(jì)世之才，通曉政治軍事，他自負(fù)知兵，常以武略自詡，詩(shī)中對(duì)周瑜僥幸成功的議論，正是他軍事上自負(fù)之情的流露，大有阮籍時(shí)無英雄，遂使豎子成名的感慨。 4、當(dāng)所有風(fēng)流人物都淡出歷史的畫卷時(shí)，杜牧這位風(fēng)流才俊在慨嘆：生不逢時(shí)，懷才不遇，自負(fù)的臉上寫滿了抑郁不平。 五研讀。 理解文章主題。 1、赤壁開頭

7、為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 【明確】 這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著激烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無法平靜，因此他要磨洗并識(shí)別一番，發(fā)現(xiàn)原來是前朝三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。 2、全詩(shī)最出色的最后二句抒發(fā)了怎樣的思想感情? 【明確】最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆

8、歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，空有才干而不得施展。還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 3、主題思想 這首詠史詩(shī)，寫的是三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)，借此來抒發(fā)自己的感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人英雄無用武之地的抑郁不平之氣，同時(shí)告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。 拓展延伸 江城子 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜。又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐。會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 思索:本詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想情感? 簡(jiǎn)析:這首詞作于公元1075年神宗熙寧八年，在密州今山東諸城任知州。詞的上闕敘事

9、，下闕抒情，氣勢(shì)雄豪，淋淳酣暢。首三句直出會(huì)獵題意，次寫圍獵時(shí)的裝束和盛況，然后轉(zhuǎn)寫自己的感想:決心親自射殺猛虎，答謝全城軍民的深情厚意。過片以后，表達(dá)獵后開懷暢飲，并以魏尚自比，希望能夠承當(dāng)起衛(wèi)國(guó)守邊的重任。結(jié)尾直抒胸臆，抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)的豪情:總有一天，要把弓弦拉得像滿月一樣，射掉那貪殘成性的天狼星，將西北邊境上的敵人統(tǒng)統(tǒng)一掃而光。 教師小結(jié) 這是一首詠史詩(shī)，寫的是三國(guó)赤壁之戰(zhàn)，詩(shī)人借周瑜和曹操的故事，諷嘲周瑜在赤壁之戰(zhàn)中得勝的僥幸，對(duì)歷史興亡成敗的問題發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。 布置作業(yè) 課外自讀后赤壁賦，將赤壁賦和后赤壁賦比較閱讀。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)文章源于網(wǎng)絡(luò)整理，侵權(quán)及時(shí)告知?jiǎng)h除。（Word格式，可編輯）