小說閱讀知識梳理

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2020高考語文小說閱讀知識梳理【小說備考】（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)安排模式：(1)搖擺式。即通常所說的“一波三折”，使小說讀起來引人入勝。清兵衛(wèi)的葫蘆(2)結(jié)構(gòu)上延遲（牲畜林）“延遲”是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法，在小說的進(jìn)程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅。（西游記中“九九八十一難”與“三打白骨精” ）(3)歐亨利式。結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，產(chǎn)生戲劇性效果。(4)蒙太奇式。或叫“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。（把許多鏡頭聯(lián)接起來，實(shí)現(xiàn)時(shí)空交錯和大幅度跳躍的效

2、果，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板）(5)獨(dú)白式。以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對事物、人物的思考。(6)倒敘式。先寫結(jié)果，再寫起因、經(jīng)過的一種結(jié)構(gòu)方法。這種結(jié)構(gòu)既有倒敘的往事的回?cái)?，又有順敘的線的延伸。(7)留白式。留白式的結(jié)構(gòu)，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想象空間。(8)抑揚(yáng)式?！皳P(yáng)”是主體，先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?；蛘呦喾?。用這種方法，造成鮮明對比，形成波瀾起伏的情節(jié)，更突出主旨。(9)誤會法，巧合法(10)雙線結(jié)構(gòu)。明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿馬蘭花 雙主線：花開兩朵，各表一枝失街亭 主次

3、線：主次偕行，相輔相成最后一片常青藤葉明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造人物形象；突出小說的主題。(11)設(shè)懸念：激活讀者的“緊張與期待的心情”，激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望。(12)埋伏筆，做鋪墊：前段文章為后段文章埋伏線索，做好鋪墊，也可以理解為上文對下文的暗示。(13)情節(jié)的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。(14)開頭與結(jié)尾的關(guān)系：有首尾（前后）呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。（二）敘述角度、人稱

4、、手法1.敘述角度全知視角：不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。如莫泊桑的項(xiàng)鏈。有限視角：完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界，靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中去推理、判斷與評價(jià)。一般采用第一人稱，敘述故事更真實(shí)自然親切。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉(zhuǎn)換。如魯迅的祝福。2.敘述人稱第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以身臨其境、真實(shí)生動之感。（受到一定的敘述限制）第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，拉近作者和讀者的距離，便于感情交流或突出的情感。第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，不受

5、敘述人所聞和感覺的限制，更靈活、自由、廣泛地表現(xiàn)生活。因而也稱為“萬能人稱”。3.意識流意識流是西方文學(xué)的一種表現(xiàn)方法。意識流敘述打破了傳統(tǒng)的因果關(guān)聯(lián)的敘述，用人物的意識流動，如回憶、夢幻、感受、聯(lián)想、情緒、心理獨(dú)白等來組合作品。內(nèi)心獨(dú)白是意識流文學(xué)最常用的技巧。如墻上的斑點(diǎn)。4.冰山理論海明威認(rèn)為認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，讀者通過自己的想像加以補(bǔ)充。“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡潔，即“少”；二是敘述者的不動聲色，即“靜”。如橋邊的老人5、表現(xiàn)主旨：以小見大。如橋邊的老人（三）分析寫作技巧（小說、散文）從敘述方式與敘述手法角度：從結(jié)構(gòu)情節(jié)安排角度：

6、開頭結(jié)尾特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。線索，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)，鋪墊，暗示，搖擺，突轉(zhuǎn)，巧合，誤會從表現(xiàn)手法角度：想像、聯(lián)想、虛實(shí)、象征、渲染、烘托、對比，襯托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、托物言志、敘事抒情、借景抒情、融情于景、直抒胸臆、卒章顯志、側(cè)面、正面描寫細(xì)節(jié)描寫從表達(dá)方式角度（敘述描寫抒情議論說明）從材料安排角度：主次、詳略、繁簡。從語言藝術(shù)特色角度：（四）作用分析（基本角度：“四循環(huán)”“一讀者”）1、小說、散文情節(jié)作用題情節(jié)結(jié)構(gòu)上：（看位置）中間：承上啟下、推動、與上下文構(gòu)成（呼應(yīng)、對比、襯托、懸念、伏筆、鋪墊）插敘：對（上文）情節(jié)進(jìn)行照應(yīng)、解釋、補(bǔ)充，使

7、情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。環(huán)境上：人物形象上：主旨上：讀者的角度：開頭作用：（1）一般開頭：開門見山，點(diǎn)明題旨；引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊，埋伏筆；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景環(huán)境。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。（2）倒敘式：把結(jié)局放到開頭來寫，制造懸念，引人注意（吸引讀者興趣）（3）設(shè)疑法（懸念法、欲揚(yáng)先抑）：設(shè)置懸念，引出下文；引發(fā)思考，激起閱讀興趣；揭示小說的主題（4）寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，形象，奠定情感基調(diào)。結(jié)尾作用：基本作用：總括全文，總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)標(biāo)題；表現(xiàn)人物；（揭示、突出、升華、深化、暗示）主旨；卒章顯志。特殊作用：（1）出人意料的結(jié)局

8、。歐.亨利” 式結(jié)局（突轉(zhuǎn)）：意料之外情理之中；戲劇化效果，增添曲折性，可讀性。從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆（鋪墊）或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局。更好地深化主題。更好地塑造人物性格。 這種結(jié)局令人感動（震撼）。（3）戛然而止，留下空白的結(jié)尾。小說更含蓄蘊(yùn)藉，留下“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，令人回味，引人思考；（4）寫景結(jié)尾：渲染氣氛；烘托人物心情、形象；暗示主旨。補(bǔ)敘作用：情節(jié)結(jié)構(gòu)上：對（上文）情節(jié)進(jìn)行照應(yīng)、解釋、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更

9、充實(shí)。人物形象上：主旨上：藝術(shù)效果上：增添文章的曲折性，行文跌宕起伏，出人意料。敘述方式作用：順序：情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：制造懸念，引人入勝?；蛘呤菍Ρ弱r明，突出中心；或者是使敘述有波瀾，結(jié)構(gòu)有變化。插敘：通過交代或說明，使敘述更充分，使形象更豐滿。平敘：（花開兩朵，各表一枝）（雙線結(jié)構(gòu)）條理清晰，便于了解事情的來龍去脈豐富作品內(nèi)容，拓展作品容量。使情節(jié)更集中、緊湊人物形象上：主旨上：環(huán)境上：2、線索作用：天囂“渴”（1）以何為線索：人、物、事件；時(shí)間、空間；心理情感變化（2）線索作用（明暗線）：結(jié)構(gòu)清晰完整，情節(jié)集中緊湊；巧妙安排結(jié)構(gòu)，突出主題；次要人物對主要人物（襯托對比）更廣

10、泛的反映社會生活，使主題更豐富、深刻3、標(biāo)題的賞析：理解標(biāo)題意蘊(yùn)；分析標(biāo)題作用兩個(gè)“關(guān)注”：關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；（象征、比喻、反諷、引用、設(shè)問、雙關(guān)；表層義與深層義）關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系：情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境探究標(biāo)題的含義：本義？指代義？比喻義？象征義?雙關(guān)義?文章主旨義?探究標(biāo)題的作用，可根據(jù)標(biāo)題的類型來分析：以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題；可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻、象征意義”的作用。以物件為題，能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文，概括故事情節(jié)，寄托作者情感揭示文章主題”的作用。以形象特征為題，可能具有“展開情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。以問題為

11、題，可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”的作用。4、環(huán)境描寫的作用（自然、社會）縫山針交代時(shí)間、地點(diǎn)，時(shí)節(jié)季候、地域風(fēng)貌，展示時(shí)代背景，為人物活動、情節(jié)開展提供場景暗示社會環(huán)境，體現(xiàn)人物的身份、地位、性格等；揭示形成人物思想性格的社會基礎(chǔ)。渲染氣氛，奠定基調(diào)，為下文鋪墊；結(jié)構(gòu)作用：推動（預(yù)示）情節(jié)發(fā)展；作為情節(jié)線索，勾連故事；（懸念、呼應(yīng)）承上啟下過渡，照應(yīng)標(biāo)題。烘托人物心情、心理活動、突出人物形象（凸顯人物性格）；暗示人物命運(yùn)結(jié)局；暗示主旨、深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)、情景交融、營造意境。如果某個(gè)場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的老人與海中的大海，便是人生的象征

12、，老人與海的斗爭，是人與自己命運(yùn)的斗爭。景物描寫的相關(guān)術(shù)語（詩歌鑒賞通用）正面描寫與側(cè)面描寫；多角度寫景；動景和靜景；遠(yuǎn)景與近景；實(shí)景與虛景；俯視之景與仰視之景；多感覺（視、觸、聽、嗅）寫景；移步換景；定景換點(diǎn)；定點(diǎn)換景；繪聲繪色（繪形）；色彩映襯；融情于景，情景交融，借景抒情，以景結(jié)情，以樂景寫哀情以哀景寫樂情、對比、烘托、擬人比喻、象征；聯(lián)想、想象社會環(huán)境描寫的作用：交代人物活動及其成長的生存環(huán)境和時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格：揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。5、物象的作用：鞋鋤縫山針襯托人物品格，突出人物形象，揭示深化主題；反復(fù)出現(xiàn)、串起

13、相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；襯托點(diǎn)明社會環(huán)境，揭示時(shí)代背景；具有象征意義,揭示深化主旨。6、其他手法作用：懸念：吸引讀者，引人入勝。抑揚(yáng)：使文章曲折多變，跌宕起伏（人物形象、主旨上）照應(yīng)：使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。（題目、首尾、伏筆懸念鋪墊）伏筆、鋪墊：前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展更合理、前因后果更清晰。鋪墊：襯托主要人物、事件；為下文蓄勢；突出文章主旨。突轉(zhuǎn)：意料之外情理之中；曲折性；人物形象；突出主旨。（五）人物塑造：主要人物形象：小說刻畫的核心對象，揭示小說主題；次要人物形象：襯托主要人物形象，故事的敘述者、見證者、推動情節(jié)的發(fā)展；同主要人物一起揭示或凸

14、顯主題；特定物象：小說的線索、某種精神的象征物、主要人物形象的烘托物。1、注意：全面、恰當(dāng)；注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析；分清主次、把握其主要性格特征；把握人物性格的發(fā)展變化2、塑造人物的手法：正面描寫：動作、語言、神態(tài)、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等側(cè)面描寫：正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人工筆與白描（六）語言賞析答題建模第一步,概括特點(diǎn)。從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度,用一兩個(gè)詞概括。第二步,舉例分析。結(jié)合文本具體表現(xiàn),緊扣內(nèi)容(關(guān)鍵詞、上下文)析作用(對主旨的體現(xiàn)、對情感的表達(dá))。第三步,指明效果,要注意運(yùn)用表達(dá)語言效果的術(shù)語。1、從表現(xiàn)力、感染力的角度：簡潔傳神、細(xì)膩

15、逼真、生動傳神。人物語言個(gè)性化，即生動形象地表現(xiàn)性格。語言風(fēng)格：樸實(shí)簡潔、幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。還要注意三個(gè)特色時(shí)代特色；地域特色（方言、俚語、口語化）；語體特色（口語：充滿生活氣息；書面語：典雅莊重）2、語言藝術(shù)特色賞析角度修辭手法；句式選擇（長句短句，整句散句，整散結(jié)合；反問句、感嘆句等）大量引用古詩詞名句，典故（旁征博引，典雅韻味）使用方言，口語化，通俗易懂（老舍）疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口傳神的動詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動細(xì)節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷關(guān)于句式：長句表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、富有氣勢；短句簡潔明快，

16、節(jié)奏感強(qiáng)。整句：氣勢充沛，一氣呵成。散句：自由靈活。整散結(jié)合，可以使文章節(jié)奏明快，舒緩自如。3、語言風(fēng)格術(shù)語：生動形象傳神（運(yùn)用各類修辭）、平實(shí)質(zhì)樸、簡潔明快、通俗易懂（明白如話）、有生活（鄉(xiāng)土）氣息（活潑生動）、使用方言、口語化、清新自然、簡潔凝練、典雅莊重、含蓄蘊(yùn)藉、富有哲理、閑適沖淡、豪邁奔放、華麗、冷峻、熱烈、幽默風(fēng)趣、犀利深刻、辛辣諷刺等。4、引用作用引用：具有文學(xué)味；豐富文章內(nèi)涵；引起讀者興趣；表明XX觀點(diǎn)。引用傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性+豐富文章內(nèi)容+引起讀者興趣+含蓄地引出、表明XX觀點(diǎn)。引用詩歌：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美+豐富文章內(nèi)容+引起讀者興趣+

17、含蓄地引出、表明XX觀點(diǎn)。引用名言：增強(qiáng)說服力+豐富文章內(nèi)容+引起讀者興趣+表明XX觀點(diǎn)。（七）對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（探究題）1.尊重文本，讀懂文本。不能斷章取義，必須以文本的整體傾向?yàn)樘骄康某霭l(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。2.立足自我，深入慎出。入乎文內(nèi)，準(zhǔn)確地理解并把握文本內(nèi)容和主旨，出乎文外，進(jìn)行客觀評價(jià)和分析。3.規(guī)范答題，用語簡明。遵循“表明觀點(diǎn)一列出依據(jù)并進(jìn)行合理分析一總結(jié)觀點(diǎn)”的思路，其中“列出依據(jù)并進(jìn)行合理分析”應(yīng)將探究類試題的要求、文本主旨及意圖、個(gè)人的多元解讀等連綴起來。力求精練而暢達(dá)，簡潔明了，點(diǎn)中要害。4.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。5.探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神，要求從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，探究民族心理與人文精神。6.從作者層面。主要角度有作者的生活經(jīng)歷、寫作動機(jī)、人生態(tài)度、審美趣味、創(chuàng)作背景等。7.從文本層面。文本是判斷作者創(chuàng)作意圖的最主要依據(jù)。依據(jù)文本,就是看文本中作者的選材、寫作的重心、結(jié)構(gòu)的安排及議論抒情語句來探究其創(chuàng)作意圖。這是高考考查的主要方向。專心-專注-專業(yè)