《設(shè)計概論》大綱-課程教案(共8頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上設(shè)計概論課程教學(xué)大綱一、課程教學(xué)大綱設(shè)計概論教學(xué)大綱課程名稱：設(shè)計概論英文名稱：Design Introduction學(xué) 分：2學(xué)分 總 學(xué) 時：36學(xué)時適用專業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計先修課程：無一、課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)課程類別：專業(yè)通用課 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課設(shè)計概論是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課程，主要研究和概述設(shè)計現(xiàn)象、設(shè)計基本原理、設(shè)計基本規(guī)律，以及對設(shè)計范疇的相關(guān)問題作知識性介紹、理論上探索。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生較全面地掌握設(shè)計的基本理論，樹立正確的設(shè)計思想，完善知識結(jié)構(gòu)；提高學(xué)生的設(shè)計文化修養(yǎng)和吸收前人、他人設(shè)計成果的能力，拓展專業(yè)知識、擴展藝術(shù)思路，使理論與實踐相結(jié)合

2、。培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生認識到設(shè)計工作者必須具備一定的科技知識，以其前瞻性、超前性與創(chuàng)新思維投入到設(shè)計中。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生道德責(zé)任感和社會責(zé)任感，從而達到設(shè)計教育的最高目標(biāo)。二、課程教學(xué)目的（一）通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下專業(yè)素質(zhì)：1.了解藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計現(xiàn)象、設(shè)計基本原理、設(shè)計基本規(guī)律。理解設(shè)計的發(fā)生及相關(guān)設(shè)計歷史。熟練掌握設(shè)計的目的與原則、設(shè)計的形態(tài)與特征。2.建立市場意識，形成以“消費者為中心”的專業(yè)核心觀念。3.熟悉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，掌握環(huán)藝設(shè)計的基本方法，具備發(fā)現(xiàn)設(shè)計點，構(gòu)思設(shè)計方案的基本技能。4.為今后進一步學(xué)習(xí)相關(guān)課程提供必要的知識準(zhǔn)備。（二）通過本課程學(xué)習(xí)，培

3、養(yǎng)學(xué)生以下非專業(yè)素質(zhì)：1具有良好的團隊協(xié)作精神及溝通能力；2具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和誠實守信品質(zhì)；3. 具有良好的心理素質(zhì)；4具有較豐富的人文社會科學(xué)知識。三、課程教學(xué)內(nèi)容（含學(xué)時分配要求、重難點、核心知識點、創(chuàng)新點）課程內(nèi)容教學(xué)要求重點難點核心知識點第1章 緒論（2學(xué)時）講授設(shè)計的本質(zhì)、設(shè)計的內(nèi)涵與外延、設(shè)計與美術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的意義與作用、現(xiàn)代設(shè)計內(nèi)涵的延伸。掌握設(shè)計的本質(zhì)、設(shè)計的內(nèi)涵與外延、設(shè)計與美術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的意義與作用、現(xiàn)代設(shè)計內(nèi)涵的延伸，以及現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的趨勢。設(shè)計的本質(zhì)現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的趨勢設(shè)計的本質(zhì)、設(shè)計的內(nèi)涵與外延第2章 設(shè)計的發(fā)展歷程 （6學(xué)時） 講授設(shè)

4、計的源頭：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的分水嶺工業(yè)革命、現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展、現(xiàn)代設(shè)計教育的發(fā)展掌握現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)生、發(fā)展，設(shè)計是如何一步步由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的，工藝美術(shù)運動、新藝術(shù)運動，了解現(xiàn)代設(shè)計與傳統(tǒng)設(shè)計的根本區(qū)別，現(xiàn)代主義設(shè)計的核心思想，德國工業(yè)聯(lián)盟的宗旨、芝加哥建筑學(xué)派、功能主義?，F(xiàn)代主義設(shè)計的核心思想功能主義現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展、現(xiàn)代設(shè)計教育的發(fā)展第3章 設(shè)計的類別 （6學(xué)時） 講授設(shè)計的分類：視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計。掌握設(shè)計的類型：視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計，重點了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計的各種類型。三種設(shè)計的基本概念、構(gòu)成要素、基本特征、分類、及應(yīng)用領(lǐng)域傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計的各種類型視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境

5、設(shè)計各自的特征第4章 設(shè)計的特征及原則 （5學(xué)時） 講授設(shè)計的藝術(shù)特征、科技特征、文化特征。掌握設(shè)計與藝術(shù)的相互關(guān)系、設(shè)計的藝術(shù)手法，設(shè)計文化的構(gòu)成和內(nèi)涵。設(shè)計的藝術(shù)特征、科技特征、文化特征設(shè)計文化的構(gòu)成和內(nèi)涵設(shè)計的藝術(shù)特征、科技特征、文化特征第5章 現(xiàn)代設(shè)計的方法與程序 （5學(xué)時） 講授設(shè)計的方法與程序。掌握設(shè)計的方法與程序。設(shè)計的方法與程序設(shè)計的方法與程序設(shè)計的方法與程序第6章設(shè)計思維與創(chuàng)意（6學(xué)時） 講授設(shè)計創(chuàng)意的方法、設(shè)計創(chuàng)意的原則。掌握設(shè)計創(chuàng)意的方法、設(shè)計創(chuàng)意的原則以及設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)方法。設(shè)計創(chuàng)意的方法設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)方法設(shè)計創(chuàng)意的方法、設(shè)計創(chuàng)意的原則第7章 設(shè)計師 （2學(xué)時） 講授設(shè)

6、計師的歷史演變、設(shè)計師的知識技能要求、設(shè)計師的類型，設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與開發(fā)。重點掌握設(shè)計師的角色定位、社會責(zé)任，設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)。設(shè)計師的定義是什么？怎樣才能成為一名合格的設(shè)計師，設(shè)計師所必須具備的知識、技能和品質(zhì)，以及如何理解“為人類的利益而設(shè)計”創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與開發(fā)設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與開發(fā)四、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排（本課程為理論課，實踐項目均安排在課外進行）章次課題實踐項目實踐目的第1章 緒論課外收集自己感興趣的設(shè)計作品，并與老師同學(xué)進行交流溝通。激發(fā)興趣，促使主動接觸專業(yè)和行業(yè)第2章設(shè)計的發(fā)展歷程 以不同時期的設(shè)計風(fēng)格為靈感，創(chuàng)作一些相關(guān)專

7、業(yè)內(nèi)的設(shè)計作品，比如海報，標(biāo)志等。強化對每個時期設(shè)計風(fēng)格變化的印象，學(xué)會借鑒以往的優(yōu)秀設(shè)計作品第3章 設(shè)計的類別 無無第4章設(shè)計的特征及原則 無無第5章現(xiàn)代設(shè)計的方法與程序 以小組為單位，進行設(shè)計活動的分工和工作，并將整個過程以文字和影像方式進行記錄并上交。掌握設(shè)計的程序，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通表達能力0第6章設(shè)計思維與創(chuàng)意 以小組為單位，確定一個相關(guān)的具體設(shè)計項目，集中進行創(chuàng)意表現(xiàn)，然后討論選出最佳方案，并進行課堂PPT演示。訓(xùn)練設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)方法以及溝通協(xié)作精神第7章設(shè)計師 將自己最喜歡的設(shè)計師以及代表作品向同學(xué)作一個介紹，完成PPT的制作。培養(yǎng)表達能力五、說明1.教學(xué)方法、教學(xué)手段教學(xué)方

8、法講授、案例分析、熱點話題討論、演講陳述、實訓(xùn)在該課程教學(xué)中運用開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法，在課程之初列出十本左右參考書目，并在課程中間就參考書目中某些問題進行針對性提問。每次課前給出下次課預(yù)習(xí)內(nèi)容與章節(jié)思考題，下次課時首先進行了預(yù)習(xí)與思考題的反饋，教師現(xiàn)場進行點評和講解。設(shè)計概論是一門理論結(jié)合實踐的專業(yè)理論課程。在教學(xué)實踐中，通過大量經(jīng)典案例分析和課外實踐項目的開展，理論聯(lián)系實際，既有利于豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識，又有利于提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力，對調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣有重要作用，同時對學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也起到促進作用。在理論課的教學(xué)過程中導(dǎo)入實踐性設(shè)計項目，讓學(xué)生自主選擇，分工合作，經(jīng)過集體討論、團

9、隊合作，最后將設(shè)計作品展示，小組與小組之間進行了互評交流，在這樣的實踐項目展開過程中，學(xué)生一方面掌握了設(shè)計的程序和基本方法，激發(fā)了設(shè)計創(chuàng)意，拓寬專業(yè)思路，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，訓(xùn)練其溝通表達能力與良好的心理素質(zhì)。通過開發(fā)內(nèi)化的教學(xué)方法，將單純理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身積極主動的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。2.作業(yè)及輔導(dǎo)答疑要求作業(yè)不少于4次輔導(dǎo)答疑：課內(nèi)答疑，隨教案記錄；課外輔導(dǎo)，可單獨使用輔導(dǎo)答疑記錄本，記錄時間、地點、學(xué)生、問題、解答。3.課程考核方式考核方式：考查學(xué)生最終成績由期末考查成績(占總評成績的40%)和平時成績（占總評成績60%，包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)三部分組成）構(gòu)

10、成。六、教材及主要參考書1.本課程使用教材：設(shè)計藝術(shù)概論作者：朱和平編著出版社：湖南大學(xué)出版社 出版時間：-，2012年1月第5次印刷2.教材內(nèi)容處理：36個學(xué)時里面，要全部詳細講完教材章節(jié)不太可能。為了使得教材內(nèi)容緊湊，所講內(nèi)容時效性強，教材章節(jié)順序需要稍作調(diào)整和取舍。實際講授中，把教材第二章中四個小節(jié)合為一個大的章節(jié)，為設(shè)計的多重特征，為了強調(diào)實踐將第三章中各個小節(jié)作為單獨的章節(jié)進行講授。3.主要參考書：1 世界現(xiàn)代設(shè)計史，王受之著，中國青年出版社。第1版 (2002年9月1日) ISBN：14 2 設(shè)計學(xué)概論，尹定邦主編，湖南科學(xué)技術(shù)出版社。第1版 (2004年10月1日) ISBN：3

11、6 3 設(shè)計概論，荊雷編著，河北美術(shù)出版社。第1版 (2007年12月1日)ISBN:12二、教材選用情況及參考書（詳細闡述）（一）教材設(shè)計藝術(shù)概論作者：朱和平編著出版社：湖南大學(xué)出版社 出版時間：-2012年1月第5次印刷教材分析：該教材分為三大部分，一是導(dǎo)論篇，包含設(shè)計的本質(zhì)、類型、現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展和現(xiàn)代設(shè)計教育發(fā)展概況，二是原理篇，包含設(shè)計與藝術(shù)、設(shè)計與科技、設(shè)計與經(jīng)濟、設(shè)計與文化，三是方法篇，包含設(shè)計師、設(shè)計創(chuàng)意與表現(xiàn)、設(shè)計的方法與程序、設(shè)計批評。比較全面、系統(tǒng)介紹了藝術(shù)設(shè)計的基本理論和方法。簡明扼要，并收錄了很多案例，能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中結(jié)合案例分析，對知識的應(yīng)用有較好的把握。 結(jié)合

12、實際，36個學(xué)時里面，要全部詳細講完教材章節(jié)不太可能。為了使得教材內(nèi)容緊湊，所講內(nèi)容時效性強，教材章節(jié)順序需要稍作調(diào)整和取舍。實際講授中，把教材第二章中四個小節(jié)合為一個大的章節(jié)，為設(shè)計的多重特征，為了強調(diào)實踐將第三章中各個小節(jié)作為單獨的章節(jié)進行講授。（二）參考書1 世界現(xiàn)代設(shè)計史，王受之著，中國青年出版社。第1版 (2002年9月1日) ISBN：14 2 設(shè)計學(xué)概論，尹定邦主編，湖南科學(xué)技術(shù)出版社。第1版 (2004年10月1日) ISBN：36 3 設(shè)計概論，荊雷編著，河北美術(shù)出版社。第1版 (2007年12月1日)ISBN:12教材分析：（1）世界現(xiàn)代設(shè)計史共分九章，對世界現(xiàn)代設(shè)計史的源

13、流、發(fā)展及現(xiàn)狀進行通論式的闡述，描述世界現(xiàn)代設(shè)計史上的各個時期重要流派、重要人物、重要作品，展現(xiàn)世界現(xiàn)代設(shè)計史的基本輪廓、構(gòu)建基本框架。（2）設(shè)計學(xué)概論包括導(dǎo)論、設(shè)計的多重特性、設(shè)計源流（中國部分、西方部分），設(shè)計的類型，設(shè)計師、設(shè)計批語共七章。該書希望引起中國設(shè)計界對理論問題的關(guān)注，進而對設(shè)計教育的關(guān)注，并最終使設(shè)計學(xué)成為一門真正在教育和實踐兩方面都得到落實的學(xué)科。在書中，尹定邦教授精辟的指出為藝術(shù)而設(shè)計、為技術(shù)而設(shè)計和獨立靜止地看待設(shè)計與藝術(shù)的關(guān)系是認識設(shè)計與藝術(shù)的關(guān)系問題的三個誤區(qū)，并對設(shè)計學(xué)科中的不同門類及其具體范疇進行基本界定，辯析要領(lǐng)，闡明要素。該書為文化部全國高等藝術(shù)教育九五規(guī)劃

14、重點教材。（3）什么是設(shè)計？什么是現(xiàn)代意義的設(shè)計觀念？怎樣才能把握現(xiàn)代設(shè)計意識去完成設(shè)計？什么樣的人才是真正的設(shè)計師等。設(shè)計概論試圖以一種教學(xué)體例的論述方法來回答這些問題。 三、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法講授、案例分析、熱點話題討論、演講陳述、調(diào)研報告在該課程教學(xué)中運用開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法，在課程之初列出十本左右參考書目，并在課程中間就參考書目中某些問題進行針對性提問。每次課前給出下次課預(yù)習(xí)內(nèi)容與章節(jié)思考題，下次課時首先進行了預(yù)習(xí)與思考題的反饋，教師現(xiàn)場進行點評和講解。設(shè)計概論是一門理論結(jié)合實踐的專業(yè)理論課程。在教學(xué)實踐中，通過大量經(jīng)典案例分析和課外實踐項目的開展，理論聯(lián)系實際，既有利于豐富學(xué)生理

15、論基礎(chǔ)知識，又有利于提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力，對調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣有重要作用，同時對學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也起到促進作用。在理論課的教學(xué)過程中導(dǎo)入實踐性設(shè)計項目，讓學(xué)生自主選擇，分工合作，經(jīng)過集體討論、團隊合作，最后將設(shè)計作品展示，小組與小組之間進行了互評交流，在這樣的實踐項目展開過程中，學(xué)生一方面掌握了設(shè)計的程序和基本方法，激發(fā)了設(shè)計創(chuàng)意，拓寬專業(yè)思路，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，訓(xùn)練其溝通表達能力與良好的心理素質(zhì)。通過開發(fā)內(nèi)化的教學(xué)方法，將單純理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身積極主動的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。（二）教學(xué)手段理論教學(xué)+實訓(xùn)項目+網(wǎng)絡(luò)資源通過典型案例分析、名家訪談視頻，讓

16、學(xué)生真切感受專業(yè)、行業(yè)實際；通過網(wǎng)絡(luò)交流，及時解惑答疑，并將相關(guān)設(shè)計信息包括最細國內(nèi)外設(shè)計比賽及其獲獎作品即使反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多參與實際項目，幫助學(xué)生對知識進行消化、理解、應(yīng)用。四、實踐教學(xué)安排（一）實踐教學(xué)設(shè)計思想與預(yù)期效果設(shè)計概論課程是藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。一般高校人才培養(yǎng)計劃中對設(shè)計概論暫無明確的實踐（驗）教學(xué)要求。但在實際教學(xué)組織過程中，要做到既有利于豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識，又有利于提高學(xué)生操作、應(yīng)用能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須突出廣告理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的結(jié)合。設(shè)計概論理論課程實踐教學(xué)改革，至少應(yīng)體現(xiàn)以下方面：1. 以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；2以教師課堂講授

17、為中心轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)；3由教學(xué)內(nèi)容從設(shè)計理論知識的講授為主向著力培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的正確理解及實際應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變；4. 以傳授知識為中心向培養(yǎng)、組織、指導(dǎo)學(xué)生提高綜合文化素質(zhì)，特別是非專業(yè)素質(zhì)及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐能力的轉(zhuǎn)變；5. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動向主動自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。（二）實踐教學(xué)安排（本課程為理論課，實踐項目均安排在課外進行）章次課題實踐項目實踐目的第1章 緒論課外收集自己感興趣的設(shè)計作品，并與老師同學(xué)進行交流溝通。激發(fā)興趣，促使主動接觸專業(yè)和行業(yè)第2章設(shè)計的發(fā)展歷程 以不同時期的設(shè)計風(fēng)格為靈感，創(chuàng)作一些相關(guān)專業(yè)內(nèi)的設(shè)計作品，比如海報，標(biāo)志等。強化對每個時期設(shè)計風(fēng)格變化的印象，學(xué)會借鑒以往的優(yōu)秀設(shè)計

18、作品第3章 設(shè)計的類別 無無第4章設(shè)計的特征及原則 無無第5章現(xiàn)代設(shè)計的方法與程序 以小組為單位，進行設(shè)計活動的分工和工作，并將整個過程以文字和影像方式進行記錄并上交。掌握設(shè)計的程序，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通表達能力0第6章設(shè)計思維與創(chuàng)意 以小組為單位，確定一個相關(guān)的具體設(shè)計項目，集中進行創(chuàng)意表現(xiàn)，然后討論選出最佳方案，并進行課堂PPT演示。訓(xùn)練設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)方法以及溝通協(xié)作精神第7章設(shè)計師 將自己最喜歡的設(shè)計師以及代表作品向同學(xué)作一個介紹，完成PPT的制作。培養(yǎng)表達能力五、課程考核（主要闡述考核的創(chuàng)新改革思路）（一）課程考試改革思路課程教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的“五大體系”進行，即品格、能力、觀念、知識、方法，那么，單純的考核知識，顯然不夠全面。為使課程考核從考知識向考“五大體系轉(zhuǎn)變”，使考核的價值最大化，傳統(tǒng)考核方式勢必需要變革。設(shè)計概論課程的考核除筆試之外，增加演講陳述部分。筆試部分以分析題、辨析題、論述題、簡答題、創(chuàng)作題等主觀題為主，側(cè)重考查學(xué)生對知識的運用能力；演講陳述部分，學(xué)生在指定范圍自選課題，收集準(zhǔn)備材料，制作PPT上講臺演講陳述，考查專業(yè)同時，對相關(guān)非專業(yè)素質(zhì)進行考核。通過這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己查資料，準(zhǔn)備多媒體課件，提高了學(xué)習(xí)的主動性和興趣。評分標(biāo)準(zhǔn)也多元化，以考核學(xué)生綜合能力為目的。專心-專注-專業(yè)