語文《積累運(yùn)用》教學(xué)方案.doc

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1、語文積累運(yùn)用教學(xué)方案 1?了解用了像、好似的句子并不一定都是比喻句。 2?積累有關(guān)讀書的名言警句，并能正確理解運(yùn)用。 3?掌握個(gè)性化閱讀的方法，在閱讀時(shí)要有自己的見解和感悟。 4?開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的留戀。 本次積累與運(yùn)用共安排了六方面的內(nèi)容，一是通過詳細(xì)的語言環(huán)境體會(huì)用了像、好似的句子并不一定都是比喻句；二是通過朗讀，背誦積累有關(guān)讀書的名言，鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書的愿望；三是在交流互動(dòng)中強(qiáng)化個(gè)性化閱讀的意義，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；四是通過開展回憶與展望綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文的能力；五是運(yùn)用學(xué)過的方法，寫自己想寫的話題，或回憶，或

2、憧憬，或交流；六是通過自主閱讀短文，在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)閱讀文章要在積極的思考和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，掌握個(gè)性化閱讀的方法。 建議本課教學(xué)用34課時(shí)。 溫故知新：旨在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)并發(fā)現(xiàn)用了像、好似的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們?cè)谀撤N特定情況下的感覺。建議讓學(xué)生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再出規(guī)律，然后讓學(xué)生分別舉出用了像、好似的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點(diǎn)。 語海拾貝：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書與我們的密切關(guān)系，書在我們成長(zhǎng)中的重要作用

3、；第二句告訴我們讀書要求甚解，要讀懂書中道理，與人交流要用自己的見講解服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前的讀書名言，老師也可適當(dāng)補(bǔ)充，以加深理解。 互動(dòng)平臺(tái)：旨在讓學(xué)生感悟體會(huì)個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。建議讓學(xué)生自讀對(duì)話，交流對(duì)個(gè)性化閱讀的認(rèn)識(shí)，明白讀書切忌人云亦云，要用心讀書，要有自己的見解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系原來學(xué)過的課文，進(jìn)一步體會(huì)個(gè)性化閱讀的方法和意義。 綜合性學(xué)習(xí)：立足于小學(xué)畢業(yè)前的回憶與展望，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式回憶小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時(shí)可以把此項(xiàng)活動(dòng)作為畢業(yè)前夕的話別會(huì)，籌備時(shí)間可長(zhǎng)一些，讓學(xué)生根據(jù)

4、自己的興趣特長(zhǎng)分組準(zhǔn)備，再由學(xué)生干部承擔(dān)活動(dòng)主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師參加本次活動(dòng)，讓語文綜合性學(xué)習(xí)與生活需要密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。 習(xí)作百花園：讓學(xué)生自讀這段話，先提煉出寫作內(nèi)容和要求，再進(jìn)展習(xí)作。 1?內(nèi)容：寫什么.或?qū)懗鰧?duì)童年生活的獨(dú)特感受，或?qū)懗鰧?duì)中學(xué)生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽?duì)誰說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關(guān)鍵是要圍繞臨近畢業(yè)，辭別母校這個(gè)特定的時(shí)間和范圍來寫，所寫內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)。 2?要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容詳細(xì)，感情真摯，500字左右。 自主閱讀園地：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動(dòng)去理解和體驗(yàn)，邊讀邊想，把自己的閱讀見解和感悟批注

5、在書上，與同學(xué)相互交流，在實(shí)踐中掌握個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 1?學(xué)生讀句子，想一想這些用了像、好似的句子是不是比喻句。 2?同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。 3?全班交流，明確比喻句的特點(diǎn)和這一類用了像和好似卻不是比喻句的句子特點(diǎn)：比喻句一般除了有像、好似之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們?cè)谀撤N特定情況下的感覺。 4?出示一組帶有像、好似的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。 5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個(gè)或兩個(gè)以上用了像或好似的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。 6?拓展：四人小組分別舉出兩句

6、是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。 1?學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。 2?學(xué)生交流對(duì)自己喜歡的一句話的理解，相互補(bǔ)充。 3?師生交流課前到的關(guān)于讀書的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。 4?請(qǐng)班上幾個(gè)愛讀書的同學(xué)談讀書體會(huì)，并贈(zèng)送讀書名言，鼓勵(lì)大家多讀書，讀好書。 5?學(xué)生自由說說讀書方案。 1?學(xué)生自讀對(duì)話，分角色讀對(duì)話。 2?從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到什么. 3?結(jié)合平時(shí)的閱讀實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)個(gè)性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高自身語文素養(yǎng)的重要性。 1?全班齊唱校歌（或課件投影學(xué)校生活的相照顧片），勾起美好回憶，激發(fā)表達(dá)欲望，提示開展回憶與展望活動(dòng)的主題。 2?學(xué)生自由地

7、說一說打算用什么方式來表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀、對(duì)老師的感謝、對(duì)同學(xué)的友情等。 3?根據(jù)各自的方案和興趣特長(zhǎng)，自由組合，分頭準(zhǔn)備。 4?回憶與展望展示會(huì)：由中隊(duì)長(zhǎng)或某幾個(gè)同學(xué)主持，事先對(duì)各組節(jié)目作統(tǒng)計(jì)和排序，并作簡(jiǎn)單的串接，稍作場(chǎng)景布置，還可邀請(qǐng)班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動(dòng)開展成十分有紀(jì)念意義的話別會(huì)。 1?激趣引入。小鳥長(zhǎng)大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，辭別母校。小學(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動(dòng)起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！ 2?明確本次習(xí)作要求：不管是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對(duì)誰寫

8、心里話，應(yīng)該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)或真情實(shí)感。 3?學(xué)生獨(dú)立思考：立意、選材、構(gòu)思、擬提綱等。 4?不同類型的選擇交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生相互補(bǔ)充，完善構(gòu)思。 5?學(xué)生試寫；修改習(xí)作。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生自己修改習(xí)作。 （2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對(duì)照習(xí)作認(rèn)真評(píng)議。 （3）運(yùn)用剛剛總結(jié)的方法四人一組相互修改。 （4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。 6?謄寫作文，書寫工整，不寫錯(cuò)別字。 1?談話引入：我們?cè)诨?dòng)平臺(tái)中已認(rèn)真討論并交流了個(gè)性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，要有自己的見解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。那么，同學(xué)們是不是真能進(jìn)展個(gè)性化閱讀呢.我們一塊兒再來嘗試嘗試吧！ 2?學(xué)生自讀播種希望的日子，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫在相應(yīng)的空白處。 3?學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀感受，大家相互評(píng)議，對(duì)有獨(dú)特見解的給予肯定。 4?師生共同總結(jié)對(duì)個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)。