歷史板塊四 階段知識(shí)擴(kuò)充

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1、階段知識(shí)擴(kuò)充階段知識(shí)擴(kuò)充一、北宋精致的分權(quán)制衡一、北宋精致的分權(quán)制衡北宋制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)是分權(quán)制衡。目的就是讓除皇帝之外的任何個(gè)人、北宋制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)是分權(quán)制衡。目的就是讓除皇帝之外的任何個(gè)人、群體或機(jī)構(gòu)都沒有可能大權(quán)獨(dú)攬。其實(shí)群體或機(jī)構(gòu)都沒有可能大權(quán)獨(dú)攬。其實(shí),就連皇帝也是在這就連皇帝也是在這“相維相制相維相制”里面的里面的縱然大權(quán)在握縱然大權(quán)在握,基本上也做不到為所欲為基本上也做不到為所欲為,還是有力量可以約束還是有力量可以約束皇權(quán)的?；蕶?quán)的。1.為防范軍人為防范軍人,采取采取“兵權(quán)宜分兵權(quán)宜分”的策略的策略(1)把全國各地地方軍隊(duì)中的精兵悉數(shù)搜羅到中央把全國各地地方軍隊(duì)中的精兵悉數(shù)搜羅到中

2、央,編入禁軍編入禁軍,在首都地區(qū)駐在首都地區(qū)駐扎扎,讓皇帝直接掌控的禁軍成為宋朝國家唯一具有戰(zhàn)斗力的武裝力量。各讓皇帝直接掌控的禁軍成為宋朝國家唯一具有戰(zhàn)斗力的武裝力量。各地剩下的由地方政府直接管控的軍隊(duì)叫做廂軍地剩下的由地方政府直接管控的軍隊(duì)叫做廂軍,人少、個(gè)兒矮、待遇差、人少、個(gè)兒矮、待遇差、基本無訓(xùn)練。其主要功能是賣苦力基本無訓(xùn)練。其主要功能是賣苦力,比如修城墻、看倉庫、運(yùn)送物資等。比如修城墻、看倉庫、運(yùn)送物資等。這樣的軍隊(duì)是連小股土匪都擋不住的這樣的軍隊(duì)是連小股土匪都擋不住的,就更別提抗衡中央了。就更別提抗衡中央了。 (2)禁軍的最高司令部禁軍的最高司令部,從建國之初的兩個(gè)變成了三個(gè)從

3、建國之初的兩個(gè)變成了三個(gè),最高軍事將領(lǐng)的級(jí)最高軍事將領(lǐng)的級(jí)別隨之降低。別隨之降低。(3)禁軍的三個(gè)司令部只有管理軍隊(duì)的權(quán)力禁軍的三個(gè)司令部只有管理軍隊(duì)的權(quán)力,沒有調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的權(quán)力。調(diào)動(dòng)軍沒有調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的權(quán)力。調(diào)動(dòng)軍隊(duì)隊(duì),必須要樞密院的兵符必須要樞密院的兵符,而樞密院的長(zhǎng)官從來都不是軍人。用非軍人來牽而樞密院的長(zhǎng)官從來都不是軍人。用非軍人來牽制軍人。制軍人。(4)實(shí)行實(shí)行“更戍法更戍法”:從中央派禁軍來守邊境從中央派禁軍來守邊境禁軍以禁軍以500人為單位、以人為單位、以半年到一年為通常期限半年到一年為通常期限,輪流守邊。輪流守邊。2.為防止地方割據(jù)為防止地方割據(jù),從中央到地方從中央到地方,權(quán)力分割、

4、互相制約、互不統(tǒng)屬權(quán)力分割、互相制約、互不統(tǒng)屬(1)宋朝的中央政府是宋朝的中央政府是“三權(quán)分立三權(quán)分立”的的,行政、軍政、財(cái)政分別由中書、樞行政、軍政、財(cái)政分別由中書、樞密院、三司三個(gè)機(jī)構(gòu)管理。中書就是傳統(tǒng)意義上的宰相府。但是密院、三司三個(gè)機(jī)構(gòu)管理。中書就是傳統(tǒng)意義上的宰相府。但是,宋朝的宋朝的中書不管軍政中書不管軍政,也不管財(cái)政。樞密院的級(jí)別比中書略低也不管財(cái)政。樞密院的級(jí)別比中書略低,三司更低三司更低,但是但是,這這兩個(gè)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)官都是直接向皇帝負(fù)責(zé)的。在宋朝中央兩個(gè)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)官都是直接向皇帝負(fù)責(zé)的。在宋朝中央,還設(shè)有兩個(gè)非常重還設(shè)有兩個(gè)非常重要的機(jī)構(gòu)要的機(jī)構(gòu)御史臺(tái)和諫院御史臺(tái)和諫院,前者負(fù)責(zé)

5、行政監(jiān)察前者負(fù)責(zé)行政監(jiān)察,后者專司輿論后者專司輿論,皇帝的錯(cuò)皇帝的錯(cuò)誤、朝政的缺失誤、朝政的缺失,御史臺(tái)和諫官都可以提出批評(píng)。御史臺(tái)和諫官的活躍讓御史臺(tái)和諫官都可以提出批評(píng)。御史臺(tái)和諫官的活躍讓宋朝政治一度呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)宋朝政治一度呈現(xiàn)出積極的狀態(tài),這是一種寶貴的自我糾錯(cuò)機(jī)制。這是一種寶貴的自我糾錯(cuò)機(jī)制。(2)從地方上來看從地方上來看,宋朝的地方政府比較固定的設(shè)置是州縣兩級(jí)。宋朝政府宋朝的地方政府比較固定的設(shè)置是州縣兩級(jí)。宋朝政府從中央派出文官去管理州政。文官知州從中央派出文官去管理州政。文官知州,手里又沒兵手里又沒兵,當(dāng)然不會(huì)形成割據(jù)隱當(dāng)然不會(huì)形成割據(jù)隱患。知州還有一個(gè)新設(shè)的副手叫做患。知

6、州還有一個(gè)新設(shè)的副手叫做“通判通判”。知州有什么重要文件。知州有什么重要文件,需要需要跟通判聯(lián)署跟通判聯(lián)署,所以所以,通判對(duì)知州一定程度上構(gòu)成了制約。通判對(duì)知州一定程度上構(gòu)成了制約。3.皇帝也受到各種制度傳統(tǒng)的約束皇帝也受到各種制度傳統(tǒng)的約束(1)宋朝的官員有著批評(píng)皇帝的制度、渠道和態(tài)度宋朝的官員有著批評(píng)皇帝的制度、渠道和態(tài)度,論制度論制度,宋朝有專以批評(píng)宋朝有專以批評(píng)糾錯(cuò)為職責(zé)的御史臺(tái)官和諫官糾錯(cuò)為職責(zé)的御史臺(tái)官和諫官,他們享有言論特權(quán)他們享有言論特權(quán);論渠道論渠道,不同級(jí)別的官不同級(jí)別的官員可以通過面見皇帝、書面上疏等多種方式提出自己對(duì)國家大事、朝政員可以通過面見皇帝、書面上疏等多種方式提

7、出自己對(duì)國家大事、朝政缺失的看法。缺失的看法。(2)修史制度。修史制度。二、勸善懲惡的史學(xué)傳統(tǒng)對(duì)中國古代社會(huì)的影響二、勸善懲惡的史學(xué)傳統(tǒng)對(duì)中國古代社會(huì)的影響中國古代的史學(xué)家中國古代的史學(xué)家,向來重視史學(xué)的道德教化作用。所謂勸善懲惡向來重視史學(xué)的道德教化作用。所謂勸善懲惡,就是對(duì)就是對(duì)歷史上的善人、善行直書其善歷史上的善人、善行直書其善,加以褒獎(jiǎng)肯定加以褒獎(jiǎng)肯定,使其流芳千古使其流芳千古;對(duì)歷史上的對(duì)歷史上的惡人、惡行直書其惡惡人、惡行直書其惡,加以貶斥否定加以貶斥否定,使其遺臭萬年使其遺臭萬年,從而達(dá)到激濁揚(yáng)清的從而達(dá)到激濁揚(yáng)清的目的。目的?？鬃幼骺鬃幼鞔呵锎呵?“善褒貶善褒貶,別善惡別善惡”

8、,對(duì)人們的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)對(duì)人們的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià),目的就在目的就在于勸善懲惡。正如孟子指出的于勸善懲惡。正如孟子指出的:“孔子成春秋孔子成春秋,而亂臣賊子懼。而亂臣賊子懼。”春秋春秋一書一書,字里行間都隱含著褒貶之意字里行間都隱含著褒貶之意,如同樣殺人如同樣殺人,就有殺、誅、弒等不同的就有殺、誅、弒等不同的字眼表述字眼表述,殺無罪者曰殺殺無罪者曰殺,殺有罪者曰誅殺有罪者曰誅,下殺上者曰弒。這就是所謂的微下殺上者曰弒。這就是所謂的微言大義、春秋筆法。自言大義、春秋筆法。自春秋春秋興褒貶臧否之法治興褒貶臧否之法治,勸誡、規(guī)諫即成為中勸誡、規(guī)諫即成為中國史學(xué)之定法國史學(xué)之定法,為后世史家所宗所本。

9、為后世史家所宗所本。中國古代史著中中國古代史著中,對(duì)克己奉公、舍生取義、廉潔自律、剛直不阿的忠臣賢對(duì)克己奉公、舍生取義、廉潔自律、剛直不阿的忠臣賢相相;對(duì)熱愛祖國、抵御外侮、捍衛(wèi)民族獨(dú)立與統(tǒng)一、維護(hù)民族利益與尊嚴(yán)對(duì)熱愛祖國、抵御外侮、捍衛(wèi)民族獨(dú)立與統(tǒng)一、維護(hù)民族利益與尊嚴(yán)的民族英雄的民族英雄;對(duì)勵(lì)精圖治、勤政愛民、求賢納諫、躬行節(jié)儉對(duì)勵(lì)精圖治、勤政愛民、求賢納諫、躬行節(jié)儉,治績(jī)卓著的明治績(jī)卓著的明君英主君英主,一句話一句話,凡是為民族進(jìn)步與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的歷史人物凡是為民族進(jìn)步與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的歷史人物,史學(xué)家史學(xué)家都為其樹碑立傳都為其樹碑立傳,予以熱情的歌頌和褒獎(jiǎng)。相反予以熱情的歌頌和褒

10、獎(jiǎng)。相反,對(duì)驕奢淫逸、縱欲無度、對(duì)驕奢淫逸、縱欲無度、拒諫絕賢的昏君亂主拒諫絕賢的昏君亂主,對(duì)弄權(quán)肥私、殘害忠良對(duì)弄權(quán)肥私、殘害忠良,禍國殃民的佞臣奸相禍國殃民的佞臣奸相,對(duì)貪對(duì)貪贓枉法、擾民害民的貪官污吏贓枉法、擾民害民的貪官污吏,對(duì)賣國求榮、屈膝投降的民族敗類對(duì)賣國求榮、屈膝投降的民族敗類,對(duì)見利對(duì)見利忘義、喪失人格的無恥小人忘義、喪失人格的無恥小人,史學(xué)家也秉筆直書史學(xué)家也秉筆直書,予以無情的揭露和鞭笞。予以無情的揭露和鞭笞。在中國古代在中國古代,名垂青史、流芳百世的觀念深入人心名垂青史、流芳百世的觀念深入人心,并成為歷代志士仁人所并成為歷代志士仁人所向往追求的崇高目標(biāo)向往追求的崇高目標(biāo)

11、,它激勵(lì)著人們?yōu)榱俗鎳兔褡宓睦嫠?lì)著人們?yōu)榱俗鎳兔褡宓睦?鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁,英英勇奮斗勇奮斗,慷慨赴死。文天祥慷慨赴死。文天祥“人生自古誰無死人生自古誰無死,留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的豪邁詩的豪邁詩句句,就是這種追求的生動(dòng)反映。另外就是這種追求的生動(dòng)反映。另外,也有一些人因害怕史留惡名、遺臭萬也有一些人因害怕史留惡名、遺臭萬年而不得不對(duì)自己的貪欲和惡念有所抑制。就連至高無上的帝王年而不得不對(duì)自己的貪欲和惡念有所抑制。就連至高無上的帝王,也不能也不能不有所顧忌。宋太祖趙匡胤曾在一怒之下用斧柄打掉一位大臣的兩個(gè)門不有所顧忌。宋太祖趙匡胤曾在一怒之下用斧柄打掉一位大臣的兩個(gè)門牙。那位

12、大臣將落齒拾起置入懷中。宋太祖罵道牙。那位大臣將落齒拾起置入懷中。宋太祖罵道:“汝懷齒汝懷齒,欲訟我耶欲訟我耶?”大大臣答曰臣答曰:“臣不能訟陛下臣不能訟陛下,自當(dāng)有史官書之自當(dāng)有史官書之”。宋太祖自知憑一時(shí)之怒而辱。宋太祖自知憑一時(shí)之怒而辱打大臣打大臣,有背君臣之義有背君臣之義,害怕史官記下來害怕史官記下來,留下千古惡名留下千古惡名,隨即轉(zhuǎn)怒為喜隨即轉(zhuǎn)怒為喜,并賜并賜金帛慰勞之金帛慰勞之,想堵住那位大臣的嘴。但是這事最終還是讓史官記下來了。想堵住那位大臣的嘴。但是這事最終還是讓史官記下來了。三、宋代土地經(jīng)營方式的變化三、宋代土地經(jīng)營方式的變化宋代的土地關(guān)系和土地經(jīng)營方式主要是地主的土地私有制

13、及租佃關(guān)系宋代的土地關(guān)系和土地經(jīng)營方式主要是地主的土地私有制及租佃關(guān)系,而而且租佃關(guān)系較之唐代又有了更大的發(fā)展。且租佃關(guān)系較之唐代又有了更大的發(fā)展。1.宋代租佃關(guān)系的第一個(gè)特征宋代租佃關(guān)系的第一個(gè)特征,是土地出租者與租佃者之間廣泛采取了一是土地出租者與租佃者之間廣泛采取了一種契約形式。國家將其直接占有的土地出租時(shí)種契約形式。國家將其直接占有的土地出租時(shí),也要按照民間體例也要按照民間體例,“明立明立要契要契”,以便收成時(shí)按契約規(guī)定分配以便收成時(shí)按契約規(guī)定分配,從而使土地出租者即國家和租佃者兩從而使土地出租者即國家和租佃者兩方共同遵守。方共同遵守。宋代土地租佃契約主要包括以下內(nèi)容宋代土地租佃契約主

14、要包括以下內(nèi)容:(一一)田畝坐落所在、四至和數(shù)量田畝坐落所在、四至和數(shù)量;(二二)田畝的類別田畝的類別,如水田、陸地、灘涂地、桑田、柴地、蘆蕩等如水田、陸地、灘涂地、桑田、柴地、蘆蕩等;(三三)田畝的畝租田畝的畝租數(shù)量數(shù)量,有的地區(qū)還表明量租時(shí)所用斗器的大小有的地區(qū)還表明量租時(shí)所用斗器的大小;(四四)租佃者和出租者的姓名。租佃者和出租者的姓名。一般地說一般地說,不僅國有土地不僅國有土地,即使是廟產(chǎn)、地主土地即使是廟產(chǎn)、地主土地,也只書寫租佃者的姓名也只書寫租佃者的姓名,因因而所謂租佃契約關(guān)系而所謂租佃契約關(guān)系,實(shí)際上是租佃者實(shí)際上是租佃者無地少地農(nóng)民按照契約的規(guī)定無地少地農(nóng)民按照契約的規(guī)定,承

15、承擔(dān)耕作地主及國家的土地?fù)?dān)耕作地主及國家的土地,以及保證繳納所規(guī)定的地租罷了。否則以及保證繳納所規(guī)定的地租罷了。否則,官府便要官府便要干預(yù)干預(yù),強(qiáng)迫租佃者按契約辦事強(qiáng)迫租佃者按契約辦事,并以法律制裁作為執(zhí)行契約的手段。這也是租并以法律制裁作為執(zhí)行契約的手段。這也是租佃關(guān)系同莊園制的一個(gè)重要區(qū)別佃關(guān)系同莊園制的一個(gè)重要區(qū)別,成為租佃制的一個(gè)基本特征。成為租佃制的一個(gè)基本特征。2.在租佃制下在租佃制下,客戶已經(jīng)有了遷移的自由客戶已經(jīng)有了遷移的自由,這是宋代租佃關(guān)系的又一特征。租佃制這是宋代租佃關(guān)系的又一特征。租佃制下客戶有了遷移的自由下客戶有了遷移的自由,身份地位就同莊園之下的客戶有了很大差別。宋

16、代士大身份地位就同莊園之下的客戶有了很大差別。宋代士大夫在談到客戶同主戶的關(guān)系時(shí)夫在談到客戶同主戶的關(guān)系時(shí),總是強(qiáng)調(diào)這兩者之間的同一性總是強(qiáng)調(diào)這兩者之間的同一性相互依存相互依存,即客即客戶離不開主戶戶離不開主戶,主戶離不開客戶?？蛻粼谏a(chǎn)中的地位既然提高主戶離不開客戶?？蛻粼谏a(chǎn)中的地位既然提高,他們的社會(huì)身份、他們的社會(huì)身份、地位在法律上也必然有所變化。地位在法律上也必然有所變化。以太湖流域?yàn)橹行牡膬烧懵芬约敖蠔|路和福建路的一些州縣以太湖流域?yàn)橹行牡膬烧懵芬约敖蠔|路和福建路的一些州縣,是宋代生產(chǎn)最發(fā)是宋代生產(chǎn)最發(fā)達(dá)的地方。在這些地區(qū)達(dá)的地方。在這些地區(qū),租佃關(guān)系更有進(jìn)一步的發(fā)展。土地的所

17、有權(quán)、佃權(quán)和使租佃關(guān)系更有進(jìn)一步的發(fā)展。土地的所有權(quán)、佃權(quán)和使用權(quán)分離了。用權(quán)分離了?！暗璧琛焙秃汀胺N種”是有明顯區(qū)別的是有明顯區(qū)別的,是兩個(gè)概念。所謂是兩個(gè)概念。所謂“佃佃”只是把只是把這塊土地從土地所有者手中佃過來這塊土地從土地所有者手中佃過來,取得這塊田的佃權(quán)取得這塊田的佃權(quán),或稱所有權(quán)。真正耕種這或稱所有權(quán)。真正耕種這塊田的是另一人塊田的是另一人,他擁有使用這塊田的權(quán)利。這是一種全新的土地經(jīng)營方式他擁有使用這塊田的權(quán)利。這是一種全新的土地經(jīng)營方式,昭示昭示著后來明清時(shí)代土地關(guān)系方面的更大發(fā)展。著后來明清時(shí)代土地關(guān)系方面的更大發(fā)展?？傊傊?唐宋之際唐宋之際,舊的土地關(guān)系和土地經(jīng)營方式都

18、有了很大的轉(zhuǎn)變舊的土地關(guān)系和土地經(jīng)營方式都有了很大的轉(zhuǎn)變,隨著均田制的逐隨著均田制的逐漸破壞漸破壞,莊園經(jīng)濟(jì)的衰落莊園經(jīng)濟(jì)的衰落,地主土地私有制成為生產(chǎn)關(guān)系的主要形式地主土地私有制成為生產(chǎn)關(guān)系的主要形式,與之相適應(yīng)的與之相適應(yīng)的便是土地經(jīng)營方式的改變。便是土地經(jīng)營方式的改變。四、宋代蒙學(xué)的發(fā)展四、宋代蒙學(xué)的發(fā)展蒙學(xué)在兩漢時(shí)期就已初步發(fā)展蒙學(xué)在兩漢時(shí)期就已初步發(fā)展,然而相較于經(jīng)館和精舍然而相較于經(jīng)館和精舍,其地位不顯其地位不顯;由于宋代的由于宋代的高級(jí)私學(xué)多為書院所取代高級(jí)私學(xué)多為書院所取代,故蒙學(xué)盛極一時(shí)。故蒙學(xué)盛極一時(shí)。蒙養(yǎng)性質(zhì)的私學(xué)的入學(xué)年齡為蒙養(yǎng)性質(zhì)的私學(xué)的入學(xué)年齡為715歲歲,教學(xué)內(nèi)容

19、為初步的道德行為訓(xùn)練及基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容為初步的道德行為訓(xùn)練及基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)目的多為日后應(yīng)付科考奠定基礎(chǔ)。宋代蒙學(xué)有諸多特點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)目的多為日后應(yīng)付科考奠定基礎(chǔ)。宋代蒙學(xué)有諸多特點(diǎn),包包括編寫了許多新的識(shí)字和倫理教材括編寫了許多新的識(shí)字和倫理教材,理學(xué)家積極參與蒙學(xué)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)等。理學(xué)家積極參與蒙學(xué)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)等。從教材的類別上看從教材的類別上看,種類齊全種類齊全,包括綜合性的蒙學(xué)教材包括綜合性的蒙學(xué)教材可以相傳為王應(yīng)麟所可以相傳為王應(yīng)麟所編的編的三字經(jīng)三字經(jīng)為代表。為代表。三字經(jīng)三字經(jīng)在編寫技巧上在編寫技巧上,文字簡(jiǎn)練文字簡(jiǎn)練,概括性較強(qiáng)概括性較強(qiáng);三字三字一句一句,句句成韻句句成韻

20、;通俗易懂通俗易懂,便于記誦。其內(nèi)容包括歷史知識(shí)、名物常識(shí)、讀書次便于記誦。其內(nèi)容包括歷史知識(shí)、名物常識(shí)、讀書次序序,人生哲理、勤勉好學(xué)等人生哲理、勤勉好學(xué)等,熔識(shí)字、知識(shí)、道德教育于一爐。類似的教材還有熔識(shí)字、知識(shí)、道德教育于一爐。類似的教材還有百家姓百家姓千字文千字文,二者與二者與三字經(jīng)三字經(jīng)合成合成“三百千三百千”。宋代蒙學(xué)教材特點(diǎn)很分明宋代蒙學(xué)教材特點(diǎn)很分明,一是注意突出兒童特點(diǎn)一是注意突出兒童特點(diǎn),即使是識(shí)字教材即使是識(shí)字教材,也注也注意其趣味性意其趣味性;二是句式短二是句式短,句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單;三是注重對(duì)偶押韻三是注重對(duì)偶押韻,便于記誦便于記誦;四是四是將知識(shí)性、教育性與趣

21、味性融一體將知識(shí)性、教育性與趣味性融一體;五是修養(yǎng)類教材比較多五是修養(yǎng)類教材比較多,既識(shí)字也能夠既識(shí)字也能夠提高修養(yǎng)。提高修養(yǎng)。在教學(xué)上在教學(xué)上,宋代蒙學(xué)十分注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度宋代蒙學(xué)十分注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度,如謙虛、認(rèn)真、勤奮、如謙虛、認(rèn)真、勤奮、專一等專一等;也重視養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還強(qiáng)調(diào)熟讀記誦。宋儒普也重視養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還強(qiáng)調(diào)熟讀記誦。宋儒普遍認(rèn)為遍認(rèn)為:“書讀千遍書讀千遍,其義自見。其義自見?！彼麄冋J(rèn)為童年時(shí)期是記憶力最強(qiáng)的時(shí)期他們認(rèn)為童年時(shí)期是記憶力最強(qiáng)的時(shí)期,因而應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)有利條件來強(qiáng)識(shí)博記。由于受理學(xué)思想很深的影響因而應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)有利條件來強(qiáng)識(shí)博

22、記。由于受理學(xué)思想很深的影響,一一些教學(xué)內(nèi)容上品德修養(yǎng)類較多些教學(xué)內(nèi)容上品德修養(yǎng)類較多,學(xué)者就努力將道德觀念、品質(zhì)和習(xí)慣的培學(xué)者就努力將道德觀念、品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)與知識(shí)傳授緊密地結(jié)合于一體。養(yǎng)與知識(shí)傳授緊密地結(jié)合于一體。五、中華文明的思想內(nèi)涵五、中華文明的思想內(nèi)涵1.陰陽觀念。中國古代思想家認(rèn)識(shí)到一切事物都有正反兩方面陰陽觀念。中國古代思想家認(rèn)識(shí)到一切事物都有正反兩方面,用陰陽來用陰陽來概括兩種相互對(duì)立的或相互消長(zhǎng)的方面。陰陽的交替變化概括兩種相互對(duì)立的或相互消長(zhǎng)的方面。陰陽的交替變化,有序而調(diào)和就有序而調(diào)和就是治是治,就是吉祥就是吉祥,無序而不調(diào)和就是亂無序而不調(diào)和就是亂,就有難。如果能夠調(diào)

23、和陰陽就有難。如果能夠調(diào)和陰陽,達(dá)到人達(dá)到人與自然的和諧與自然的和諧,就可以治理好國家。就可以治理好國家。2.人文精神。其核心是對(duì)人的尊崇。中國古代雖然也有宗教人文精神。其核心是對(duì)人的尊崇。中國古代雖然也有宗教,有神學(xué)有神學(xué),但宗但宗教和神學(xué)沒有取得像歐洲那樣至高無上的地位。中華文化所崇拜的是祖教和神學(xué)沒有取得像歐洲那樣至高無上的地位。中華文化所崇拜的是祖先先,注重的是祭祖注重的是祭祖,或者崇拜和祭祀那些為民族的生存和發(fā)展做出過突出貢或者崇拜和祭祀那些為民族的生存和發(fā)展做出過突出貢獻(xiàn)的人。中華文明史以人為中心的文明獻(xiàn)的人。中華文明史以人為中心的文明,人和人的關(guān)系遠(yuǎn)比人和神的關(guān)系人和人的關(guān)系遠(yuǎn)比

24、人和神的關(guān)系重要。重要。3.崇德尚群。重視人的節(jié)操和修養(yǎng)崇德尚群。重視人的節(jié)操和修養(yǎng),注重人的道德素質(zhì)注重人的道德素質(zhì),追求人格的完美。追求人格的完美。尚群即崇尚群體利益尚群即崇尚群體利益,群體利益高于個(gè)人利益群體利益高于個(gè)人利益,群體的發(fā)展先于個(gè)體的發(fā)展。群體的發(fā)展先于個(gè)體的發(fā)展。小到家庭小到家庭,大到國家、民族大到國家、民族,都是群。個(gè)體是小我都是群。個(gè)體是小我,群體是大我群體是大我,群就是公群就是公,天天下為公的思想是中華文明的核心之一。尚群還有一層意思就是以眾人群下為公的思想是中華文明的核心之一。尚群還有一層意思就是以眾人群居為樂事居為樂事,以合群為美德。主張群體的力量超過個(gè)人的力量以

25、合群為美德。主張群體的力量超過個(gè)人的力量,眾人只有合成眾人只有合成群體才能生存并得到充分發(fā)展。群體才能生存并得到充分發(fā)展。4.中和之境。即做事要把握住平衡點(diǎn)中和之境。即做事要把握住平衡點(diǎn),不走極端不走極端,要平正通達(dá)。中和是中華要平正通達(dá)。中和是中華文明的精髓文明的精髓,它不僅是執(zhí)政的準(zhǔn)繩、做人的標(biāo)準(zhǔn)它不僅是執(zhí)政的準(zhǔn)繩、做人的標(biāo)準(zhǔn),還是審美的追求。還是審美的追求。5.整體思維。這種思維集中體現(xiàn)為天人合一。它注重從整體上把握事物整體思維。這種思維集中體現(xiàn)為天人合一。它注重從整體上把握事物的性質(zhì)、事物之間的關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律。整體思維在中華文明中有種種的性質(zhì)、事物之間的關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律。整體思維在中華文明中有種種具體表現(xiàn)具體表現(xiàn),如中醫(yī)把人的身體看做一個(gè)整體如中醫(yī)把人的身體看做一個(gè)整體,雖然是局部癥狀雖然是局部癥狀,往往著眼于往往著眼于全身進(jìn)行治療。中國的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作也是注重整體的把握。全身進(jìn)行治療。中國的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作也是注重整體的把握。