《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊29《滿井游記》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊29《滿井游記》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、29.滿井游記知識和能力目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、借助工L具書和經(jīng)驗疏通文意。3、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。4、積累文言詞語，增強文言語感過程和方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解文意，體會作者的情感，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。2、體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：3、感受北方初.春景象，理解作者寄情山.水的意趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點二引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點：1、品讀課文，體會本文寫景
2、的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。教口學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、查找資料，了解作者。袁宏道（15681610）,明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有袁中郎集。2、寫作背景萬歷二十七年（1599）,袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)
3、比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。3、給下面的字正音廿（）鵠（）.鬣（）茗（）蜃（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）決（）乍（）澈（）磺（）曝（）4、理解字義（1）虛詞：之：脫籠之.鵠（助詞，的）倩女之殖面（主謂之間取消句子獨立性，可不譯）郊田之外（限定關(guān)系，以）局促一室之內(nèi)（限定關(guān)系，以）然：晶晶然如鏡之新開（的樣子）然徒步則汗出狹背（然而）（2）一詞多義乍.波色乍明（初，始）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也（突然，忽然）作凍風(fēng)時作（刮起）屬予作文以記之（寫）鱗鱗浪層層（名詞作狀語，像魚鱗似.地）呷浪之鱗（代魚）毛羽鱗鬣之間皆有喜氣（魚鱗，這里指魚）時凍風(fēng)時作（時常）時
4、而獻焉（到時候）于時冰皮始解（這時）雖風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出狹背（雖然）今雖死乎此，比吾鄉(xiāng).鄰死則已后矣（即使）.始始知郊田之外未始無春（才）于時冰皮始解（開始）得欲出不得（能，能夠）悠然自得：（得意）得道多助（施行）今為所識窮乏者得（de）我而為（w不）之（通“德”，感激）（3）詞類活用泉而茗者：名詞作動詞煮茶；蜃而歌者：名詞作動詞舉杯；紅裝而蹇者：名詞作動詞騎著驢；作則飛沙走礫：動詞的使動用法，使飛，使.走；麥田淺鬣,寸許：名詞作狀語，像獸頸上的長毛一樣。（/）特殊句式倒裝句始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（賓語前置句，“未之知”就是“未知之”）（5）通假字惡能無紀(jì)：“紀(jì)”通“記
5、”，記錄。（6）古今異義披風(fēng)一一古義：在風(fēng)中散開。今義：披在肩上沒有袖子的外衣走一一古義：跑。今義：行走5、理清行文思路：用簡潔的語句概括每段的主要內(nèi)容。二、合作探究：6、解釋詞語。東風(fēng)時作作：土膏微潤膏：于時冰皮始解，波色乍明于時：波色：乍：.如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：匣：娟然如拭娟然：泉而茗者，蜃而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、蜃、蹇：作則飛沙走礫飛：走：7、翻譯句子。游人雖未盛，泉.而茗者，蜃而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。譯：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。譯：不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：8、作者從哪幾個方面描寫，春天景色？9、本文在記敘描寫中，用了白描和擬人手法，還用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明，并分析其效果。10、第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點睛之筆，說一說表達了作者怎樣的思想？、鞏固提升:1、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。2、本文滲透了作者怎樣的感情？四、拓展延伸。1、這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。（教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。）五、教（學(xué)）后記
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