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1、國行公祭，為佑世界和平公開課教學(xué)設(shè)計(部編版八年級上冊) 教學(xué)目標： 知識與技能 1.認真閱讀課文，積累并掌握本課生字詞，把握新聞評論的主要內(nèi)容。 2.了解不同體裁新聞作品的特點，了解時評的結(jié)構(gòu)和特點。過程與方法綜合運用聽讀、自由讀、默讀、大聲讀、齊讀等朗讀方法，自主、合作、探究的學(xué)習方式。 情感態(tài)度與價值觀：銘記歷史，不忘國恥，關(guān)注社會生活，培養(yǎng)對和平的熱愛。 教學(xué)重點：認真閱讀課文，積累并掌握本課生字詞，把握新聞評論的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：了解不同體裁新聞作品的特點，了解時評的結(jié)構(gòu)和特點。 課時：安排1課時 導(dǎo)入：(多媒體播放1937年12月南京大屠殺圖片):同學(xué)們剛才看到的這些令人發(fā)指的
2、圖片,是拍攝于1937年12月13日南京淪陷,侵華日軍于南京及附近地區(qū)進行長達6周的有組織、有計劃、有預(yù)謀的慘絕人寰的大屠殺的時候。在南京大屠殺中,大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害,南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬。2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，人民日報發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺中的無辜死難者，并警示世人銘記歷史，勿忘傷痛，共同捍衛(wèi)世界和平！今天我們一起學(xué)習這篇新聞評論國行公祭,為佑世界和平。 自主探究-預(yù)習與交流 1.文體知識時評是新聞評論文體的一種，就是對當前發(fā)生的新聞及新聞中的事實或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，發(fā)表作者自己的見解，
3、或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點。簡單地說，就是針對一件事情、一個問題或幾件事情、幾個問題進行評說。一般具有時效性、針對性、準確性、說理性和思想性的特點。2.字詞學(xué)習 (1)注音 公祭(j)國殤(shng)殺戮(l)篡改(cun)囈語(y)遁形(dn)抵賴(li)初衷(zhn)悼念(do)緬懷(min)彰顯(zhn)慘絕人寰(hun)振聾發(fā)聵(ku) 學(xué)生先做，老師檢查反饋。 (2)詞語集注 慘絕人寰:人世上還沒有過的悲慘。形容悲慘到了極點。 滄海桑田:大海變成桑田,桑田變成大海。比喻世事變化很大。 振聾發(fā)聵:響聲很大,使耳聾的人也能聽見。用來比喻喚醒糊涂麻木的人。 國殤:為國犧牲的人。本文中
4、指死難的軍民。篡改:別有用心地改動或曲解。 學(xué)生回答，老師點撥。 閱讀課文-合作與探究 (一)整體感知聽課文朗讀，劃分文章層次，概括每部分大意。 第一部分（）：簡要概括舉行第四個南京大屠殺死難者國家公祭日公祭儀式的基本情況。（設(shè)立公祭日的目的意義，點出核心觀點） 第二部分（-）：詳細介紹當前舉行國家公祭的背景和意義。 第三部分（-）：介紹南京從“恐怖之城”到“和平之城”的命運轉(zhuǎn)變，傳達中國維護世界和平的信念。 (二)課文精講 1.作者在本文中表達了怎樣的鮮明觀點? 2.自由讀第自然段，作者連續(xù)列舉了四個世界各地的正義之士，用不同的方式悼念南京死難者的例子，你覺得啰嗦嗎？作者這樣寫有何用意？ 3
5、.默讀課文第段,說說我們?yōu)槭裁床荒芡洑v史。 4.大聲讀第自然段，說說這一自然段能否去掉？為什么？（小組合作探究） 5.齊讀第自然段，說說你感受到了什么？ 小組探討，交流，老師點撥。 【交流點撥】 1.國行公祭,為佑世界和平。(或者:中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史,與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。) 2.不啰嗦。內(nèi)容：用美國、加拿大、日本等國家以不同的方式紀念南京大屠殺死難者的做法，具體說明南京大屠殺的歷史不可能被忘卻。結(jié)構(gòu)：承接上文，具體闡述全世界正義之士的表現(xiàn)，印證前文。 3.當前，日本右翼分子否認歷史的態(tài)度仍然頑固，他們扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，企圖通過修憲復(fù)活軍國主義，妄
6、圖辱沒真相和良知。愛好和平的中國人應(yīng)高度警惕，當前維護世界和平形勢嚴峻。 4.不能去掉。因為這一部分用兩個事實具體說明了正義的力量對日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為的反擊，強調(diào)“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”的觀點，使文章論證更有說服力。 5.內(nèi)容：介紹了南京命運的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅定信念和磅礴的力量。 作用：表達設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的意義以及中國維護世界和平的堅定信念，深化中心，升華主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。 (三)深入探究歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑，更是最好的見證者。閱讀本文后，你有怎樣的體會？ 學(xué)生回答，老師點撥。 【交
7、流點撥】 (1)銘記歷史，才能繼往開來。遺忘歷史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正從災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，并開啟嶄新的時代。在黑暗的南京大屠殺中，我們有30萬同胞慘遭殺戮，只有銘記這樣血的歷史和教訓(xùn)，我們才能有志氣不讓歷史重演。 (2)和平才是人間正道。今天的繁榮不代表永久繁榮，今天的和平更不代表永久和平。面對日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演，我們要時刻保持清醒，站在國家的高度，從災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，積淀民族記憶，團結(jié)全世界維護和平的正義之士，共同維護世界和平。 課堂小結(jié)： “禮有五經(jīng)，莫重于祭”，12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日，是南京人不能忘卻的歷史，更是我們國人應(yīng)該謹記的歷史。南京大屠殺的傷痛記憶，不應(yīng)該隨著時空的變遷而淡出歷史。今時今日，我們祭奠緬懷，為的是時刻提醒大家，前事不忘，后事之師，珍惜今天的幸福生活。 【課后作業(yè)】 1.選擇一則時事寫一篇時評，要求貼近生活，內(nèi)容積極向上。 2.銘記歷史，不忘國恥，關(guān)注社會生活，培養(yǎng)對和平的熱愛。 板書設(shè)計： 國行公祭,為佑世界和平 闡述現(xiàn)實銘記歷史 表達信念捍衛(wèi)和平
《國行公祭為佑世界和平》公開課教學(xué)設(shè)計(部編版八年級上冊)
