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1、小學一年級語文說課稿多篇說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第二冊的第三課古詩二首中的第一首春曉。這首古詩的作者是唐代詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色,鳥雀到處鳴叫,經(jīng)過一夜的風雨,地上到處是落花??梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息,流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情,為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖,尤其是鳥雀的啼叫,風雨的聲響,更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象?!菊f教學目標】1 、知識與技能:(1)認識本課中 5 個生字,會寫生字 “知”。(2)有感情地朗讀并背誦這首古詩。(3)初步理解古詩大意。(4)培養(yǎng)學生想象力,感悟古詩意境的能力。2、情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生熱
2、愛春天,和作者產(chǎn)生共鳴,一起分享春天給人們帶來的快樂。【說教學重、難點】重點掌握生字的音、形、義,朗讀并背誦古詩,難點是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境?!菊f教具】課件【說教法】1 、讀書法:根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞、學句和朗讀背誦訓練為重點,我在教學中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學句,讀中悟情的方法。2、創(chuàng)設(shè)情境法:利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴?!菊f學法】1 、合作法:針對于字詞合作交流認讀,詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。2、體驗法:用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖 ”,并結(jié)合
3、課件體驗和感悟古詩的意境?!菊f教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣首先我出示春晨情景課件,讓學生說說從畫面中看到了什么?聽到了什么?想到了什么?而后我再設(shè)問導入課題:唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢?這樣導入,不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理,而且還能激發(fā)學 生學習興趣和求知欲。二、初讀古詩,認識字詞由于學生們對這首詩比較熟悉,所以我先讓學生們自己試讀這首詩, 了解學生讀詩及認字水平,給學生一個自由學習的空間。然后,我適時出 示配樂朗讀古詩的課件,入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的 孩子們,在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處,所以我認為教師的引讀 課文是必要的。(出示
4、課件)接著重點指導學生學習生字知”,再指導學習四個要求認識的生字 曉、眠、聞、落”。先領(lǐng)讀,后齊讀,再指名讀。為了讓學生更好地掌握這些生字,我又設(shè)計了一個小游戲:幫生宇寶 寶找家。(出示課件)提示:五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了,要求學生 幫他們找到自己的家。然后讓學生小組內(nèi)進行討論交流,再讓小組代表匯報成果。如果出現(xiàn) 問題,我再相機指導。低年級生字教學是一個重點,如果只是中規(guī)中矩地進行指導,不僅達 不到理想的教學目標,還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。為此,我這樣設(shè)計的目 的就是想讓學生換一種學習氛圍,調(diào)動他們學習的積極性,讓他們在玩中 體會學習知識的樂趣,還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。
5、三、合作交流,理解詩意對于詩意的理解,讓學生們完整的說下來難度很大,所以教學中,我 先對重點字詞,如 春曉、眠、不覺”、聞、啼、處處、夜來”等詞 語(出示課件)進行引導、點撥,幫助學生理解,接著我采用齊讀、分組 讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩,最后出示動畫課件,一邊讓學生觀察一邊合作交流,讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。這樣入情入境的教學,不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力,也能調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。四、熟讀成誦,體悟意境先引導學生在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦古詩。然后引導學生體悟詩的意境,對此教學我采用兩種方法:1 、配樂朗讀古詩,讓學生們閉眼想象。(出示課件)2、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖 ”。 (出示課件)伴隨著美妙的音樂氛圍,讓孩子們在短短的幾分鐘里,將心中的所想所悟表達在畫紙上,用那絢麗的顏色,動情的語句描繪著他們心中對春天的暢想,既加深了對古詩的感悟,又培養(yǎng)了學生的繪畫能力。