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1、語文積累運用教學方案設計 語文積累運用教學方案設計 “積累與運用”就是要改變傳統(tǒng)的單純的知識與技能的訓練，對學生進展語文綜合性訓練。充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學習中動口、動腦、動手去學習、朗讀、背誦、積累，體驗學習的快樂。 1穩(wěn)固本單元的生字，區(qū)別形近字，歸類識記相同偏旁的字。 2感情朗讀，背誦古詩、兒歌。 3發(fā)揮想象，練習寫話。 4通過穩(wěn)固生字，正確掌握漢字的音形義，提高識字能力。 5通過朗讀、背誦，培養(yǎng)語感，學習運用語言。 23課時。 孩子們，通過第七單元幾篇課文的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可快樂
2、了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。 第一題：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。 1你發(fā)現(xiàn)了什么？（找規(guī)律。） 菜、草、花、芽。（都有“艸”，都是上下構(gòu)造） 灣、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右構(gòu)造） 柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右構(gòu)造） 2你還認識哪些帶有“艸”、“氵”、“”的字? （1）同桌交流。 （2）全班匯報。 1讀一讀，想一想，從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ （一字詞兩字詞三字詞四字詞） 2漢字真有趣。自主練習讀，比比誰記得最快。 3漢字真神奇。你也能照樣子變一變嗎？ 心 前 我（）意（）快（） 找（）童（）塊（） 1讀一讀（區(qū)別字音，字形）。 2組詞語（區(qū)別字義）。
3、 師：學習語文，認識漢字非常重要，我們再到“自主識字園地”去交漢字朋友吧（出示“自主識字園地”圖）！ （1）認識它們嗎？打打招呼吧！ （2）同桌比一比，誰交的漢字朋友多（同桌交流）。 （3）全都會認的，老師獎勵小紅旗，并請介紹自己是怎樣認識這些字的。（鼓勵孩子們生活中識字，平時多留心周圍的事物，主動識字） （4）想認識圖上所有的字嗎？快請教小老師（老師也獎勵小紅旗）。 1認識“？”、“。”、“！”。 2這三種符號跟在句子后面表示什么意思呢？ 讀一讀：小芳在干什么呢？（問話，提出問題） 媽媽回家了。（告訴別人知道的事） 校園真美?。。鞓?、贊美） 3照樣子說一說，然后寫下來。 1出示圖觀察，講講圖上有誰在什么地方干什么，這里的環(huán)境怎樣。 2將自己說的內(nèi)容寫下來。 師：大家很能干，會識字，會讀詞，還會寫句子，相信大家能借助漢語拼音讀對子歌。 1讀對子歌。 （1）借助拼音自主練讀。 （2）同桌共同練讀，相互評價。 （3）抽讀齊讀比賽讀練習背誦（小組練，相互背）。 2讀背古詩牧豎。 學習方式與學對子歌相同。 3全班邊表演邊背誦。 4談談背誦兒歌、古詩的感受。 老師小結(jié)：在學習中我們共同享受著讀書的快樂！
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