《九年級歷史上冊 第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級歷史上冊 第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折課件 新人教版（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1919課課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折1、資產(chǎn)階級革命：2、民族解放戰(zhàn)爭：3、王朝戰(zhàn)爭：1、從材料中可以看出、從材料中可以看出19世紀中期俄國的資本主義發(fā)世紀中期俄國的資本主義發(fā)展情況如何？展情況如何？2、俄國資本主義為什么遠遠落后于英法等資本主義國家？、俄國資本主義為什么遠遠落后于英法等資本主義國家？ 18501850年，俄國的鐵產(chǎn)量為年，俄國的鐵產(chǎn)量為22.822.8萬噸，同期的萬噸，同期的英國為英國為228.5228.5萬噸，法國是萬噸，法國是40.640.6萬噸。萬噸。18601860年時，年時，俄國的鐵產(chǎn)量達到俄國的鐵產(chǎn)量達到29.829.8萬噸，同期的英國則為萬噸
2、，同期的英國則為388388，8 8萬噸，法國是萬噸，法國是89.889.8萬噸，德國是萬噸，德國是5050萬噸。萬噸。 地主在毒打農(nóng)奴 戰(zhàn)爭導致農(nóng)奴生活狀況急劇惡化，階級矛盾日戰(zhàn)爭導致農(nóng)奴生活狀況急劇惡化，階級矛盾日益尖銳，反抗運動風起云涌，益尖銳，反抗運動風起云涌，1858-18601858-1860年爆發(fā)的年爆發(fā)的暴動和起義總計近暴動和起義總計近290290次。次。生活條件惡劣的農(nóng)奴1 1、農(nóng)奴制怎樣阻礙了、農(nóng)奴制怎樣阻礙了它的發(fā)展？它的發(fā)展？ 地主在毒打農(nóng)奴地主在毒打農(nóng)奴 農(nóng)奴沒有人身農(nóng)奴沒有人身自由自由 農(nóng)奴生活水平農(nóng)奴生活水平低下低下 農(nóng)奴時常發(fā)動農(nóng)奴時常發(fā)動起義起義缺乏勞動積極性
3、，缺乏勞動積極性，缺少缺少自由勞動力自由勞動力；市場市場難以擴大；難以擴大；社會動蕩不安社會動蕩不安；缺少穩(wěn)定的缺少穩(wěn)定的社會環(huán)境社會環(huán)境1 1、封建、封建農(nóng)奴制農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主阻礙了俄國資本主義的發(fā)展（根本原因）；義的發(fā)展（根本原因）；2 2、農(nóng)奴境況悲慘，暴動頻繁；、農(nóng)奴境況悲慘，暴動頻繁；3 3、克里米亞戰(zhàn)爭加劇了國內(nèi)危機、克里米亞戰(zhàn)爭加劇了國內(nèi)危機（直接原因）。（直接原因）。“現(xiàn)行的農(nóng)奴領(lǐng)有制不能一成不變，與其現(xiàn)行的農(nóng)奴領(lǐng)有制不能一成不變，與其等待農(nóng)奴自下而上地起來解放自己，倒不如從上面等待農(nóng)奴自下而上地起來解放自己，倒不如從上面來廢除農(nóng)奴制度，解放農(nóng)奴為好。來廢除農(nóng)奴制度，解放
4、農(nóng)奴為好。 亞歷山大二世年月亞歷山大二世年月繼續(xù)拖延只會引起更大的災(zāi)禍，對整個國家，繼續(xù)拖延只會引起更大的災(zāi)禍，對整個國家，特別是對特別是對地主地主會造成有害的、災(zāi)難性的后果。因而會造成有害的、災(zāi)難性的后果。因而宜盡快通過改革方案。宜盡快通過改革方案。 亞歷山大二世年月亞歷山大二世年月亞歷山大二世在俄國國務(wù)會議最后審查改革方案時說： “諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一的做到了?！睘榱藬[脫農(nóng)奴制危機，維護貴族地主利益。1 1、農(nóng)奴在法律上是自由人；地主、農(nóng)奴在法律上是自由人；地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；生活；2 2、農(nóng)奴在獲得、農(nóng)奴在獲得“解放解
5、放”時，可以時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。贖買這塊份地。 資本主義發(fā)展的五個要素：資金、自由勞動力、資本主義發(fā)展的五個要素：資金、自由勞動力、市場、原料、社會環(huán)境（政策）市場、原料、社會環(huán)境（政策）自由勞動力自由勞動力資金資金 動腦筋動腦筋老人：老人：俄國廢除農(nóng)奴制的改革，促進了俄國廢除農(nóng)奴制的改革，促進了資本主義的發(fā)展。資本主義的發(fā)展。小孩：小孩：那些獲得那些獲得“自由自由”的農(nóng)奴，已經(jīng)的農(nóng)奴，已經(jīng)被剝奪得一干二凈，對他們而言，這次改被剝奪得一干二凈，對他們而言，這次改革沒有多少好處。革沒有多少好處。你認為應(yīng)當怎樣認識這個問題？你認為應(yīng)當怎樣認
6、識這個問題？ 性質(zhì)性質(zhì): : 意義意義: :局限局限: :是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革；性質(zhì)的改革；加快了俄國資本主義的發(fā)展，是加快了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折點；俄國近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折點；改革很不徹底，保留了大量的封改革很不徹底，保留了大量的封建殘余。建殘余。日本封建等級示意圖日本封建等級示意圖 幕府時期，全國幕府時期，全國居民分為士、農(nóng)、居民分為士、農(nóng)、工、商四個等級。工、商四個等級。 統(tǒng)治階級由天皇、統(tǒng)治階級由天皇、將軍、大名、武士將軍、大名、武士組成。天皇只是名組成。天皇只是名義上的最高統(tǒng)治者，義上的最高統(tǒng)治者，實權(quán)掌握在幕府
7、將實權(quán)掌握在幕府將軍手里。軍手里。1919世紀中期的日本社會狀況世紀中期的日本社會狀況幕府禁令：幕府禁令：1、除特許船外，嚴禁其他船只駛往國外。、除特許船外，嚴禁其他船只駛往國外。 2、 除特許船外，不得派遣日本人至國外。除特許船外，不得派遣日本人至國外。3、禁止官吏在長崎碼頭直接購買外國船只、禁止官吏在長崎碼頭直接購買外國船只貨物。貨物。 1、結(jié)合課文思考日本當時的對外政策？ 18531853年美國艦隊登陸日本年美國艦隊登陸日本18531853年年浦賀港浦賀港日美親善條約日美親善條約 明治天皇名睦仁，明治天皇名睦仁， 1867 1867 年繼承王位年繼承王位 1868 1868 年以年以易經(jīng)
8、易經(jīng)中中“圣人向明而治圣人向明而治”，改年號為明，改年號為明治元年。推翻德川幕府統(tǒng)治后，實行一系列資產(chǎn)治元年。推翻德川幕府統(tǒng)治后，實行一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史稱明治維新。階級性質(zhì)的改革，史稱明治維新。幕府的封建統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)幕府的封建統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展（根本原因）展（根本原因）美國等西方列強入侵，激化了國內(nèi)矛盾，美國等西方列強入侵，激化了國內(nèi)矛盾，日本的民族危機加劇。日本的民族危機加劇。一部分中下級武士，放棄了排斥西方的一部分中下級武士，放棄了排斥西方的做法，開始接受西方的先進技術(shù)和思想，做法，開始接受西方的先進技術(shù)和思想，主張以武力推翻幕府統(tǒng)治，并取得成功。主張以武
9、力推翻幕府統(tǒng)治，并取得成功。明治維新使日本迅速由弱變強，明治維新使日本迅速由弱變強，它到底出臺了哪些妙計呢？它到底出臺了哪些妙計呢？ 1 1、政治方面政治方面：“廢藩置縣廢藩置縣”，加強中央集權(quán)；，加強中央集權(quán)； 2 2、 經(jīng)濟方面經(jīng)濟方面：允許土地買賣，引進西方技術(shù)，鼓：允許土地買賣，引進西方技術(shù)，鼓勵發(fā)展近代企業(yè)；勵發(fā)展近代企業(yè)；3 3、社會生活方面社會生活方面：提倡：提倡“文明開化文明開化”，即向歐美，即向歐美學習，大力發(fā)展教育。學習，大力發(fā)展教育。三府七十二三府七十二縣縣藩：大名的世襲領(lǐng)地。藩：大名的世襲領(lǐng)地?？h：由中央任命官員縣：由中央任命官員 管理的行政區(qū)域。管理的行政區(qū)域。明治時
10、期教育普及率明治時期教育普及率國家時間年平均增長速度日1868-187332.2%英1851-18733.3%美1861-18735%德1861-18733.8% 在政府大力推動下，日本經(jīng)濟迅速發(fā)展，在當時世界上也很罕見經(jīng)濟迅速發(fā)展性質(zhì)性質(zhì): : 意義:局限: 明治維新使日本從一個閉關(guān)鎖國的明治維新使日本從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運，是日擺脫了淪為半殖民地國家的命運，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折；本歷史的重大轉(zhuǎn)折； 改革不徹底，保留了大量的封建殘余，很快就走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。要順應(yīng)歷史潮流進行改革；要順應(yīng)歷史潮流進行改革；堅持改革開放，善于學習先進文堅持改革開放，善于學習先進文明的長處；明的長處；對西方文明不能照搬照抄，應(yīng)該對西方文明不能照搬照抄，應(yīng)該取其精髓去其糟粕；取其精髓去其糟粕；大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。
九年級歷史上冊 第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折課件 新人教版
