牛津英語7B Unit4 Integrated skills說課教案及反思

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1、7B Unit4 Integrated skills一 本課內(nèi)容在單元中的地位和作用：本單元的話題為Amazing things。本節(jié)課為綜合技能課。本課的教學內(nèi)容是聽一篇有關介紹動物奇異之處的文章，完成相關任務；并學會談論動物的趣聞軼事。本堂課主要通過聽說兩種訓練方法，對之前的學習內(nèi)容作一個總結歸納，同時擴展詞匯與句型，最終為Main task 服務。二 教學重難點：1).能從聽力材料中獲取相關信息，并用信息填寫相關文章，使文章意思表達完整。2).能用英語談論有關動物的趣聞軼事。三 教學對象分析1).學生的學習初始能力分析：在本單元的前幾板塊，學生已經(jīng)獲得了以下知識和能力：在Welcome

2、to the unit &Comic strips學習了用形容詞來表達自己的情緒；在Reading板塊閱讀了一個有懸念的“鬼”故事，有了相關主題的信息輸入；在Vocabulary板塊上學會了表達自己的喜好；在Grammar板塊學習了一般過去式。學生已經(jīng)獲得了聽懂并談論主題Amazing things的能力。2).學生的學習情緒分析：學生在Welcome to the unit &Comic strips 板塊已經(jīng)了解了許多自然界的不尋常的現(xiàn)象和事件；在Reading板塊學習了一個有懸念的“鬼”故事，對聽懂并談論主題Amazing things相當感興趣。四 教學目標1.知識目標：1) 本課時的

3、四會單詞2) 詞組 : as well as; during our lives; the weight of-; up to 3) 句型 :Is there anything interesting about animals in the book? I found it interesting .2.能力目標：1) 幫助學生了解更多的有關動物的知識2) 能從聽力材料中獲取相關信息3) 能用已掌握的信息來完成相關文章的缺詞填空，使文章意思表達完整4) 學會對用英語談論有關動物的趣事五 教學策略1.情景導入組織學生談論他們所了解的動物，喚起學生的背景知識，激發(fā)學生的學習興趣，導入新單詞，為以

4、后的聽力和對話做鋪墊。2.聽前預測指導學生根據(jù)已有的知識，借助情景和上下文線索在聽前對相關問題的答案進行預測，為聽力的順利進行做充分準備。3.聽中技巧指導指導學生在聽材料時，運用以下策略來提高聽寫能力：帶著問題重點去聽；抓住關鍵詞和提示詞來尋找所需的信息；用速記法記下相關信息等，以幫助學生順利從聽力材料中獲取所需信息。4.聽后鞏固指導學生運用讀到和聽到的信息完成相關任務，組織學生對所聽的主題交流看法，以提高學生的綜合語言運用能力，并為后面的speak up 做了鋪墊。5.遷移輸出在學生學習speak up的基礎上，組織學生根據(jù)原文和自己的所獲得的有關主題的知識編新的對話，進行語言輸出。六 教學

5、步驟教學步驟所用時間教 師 活 動學 生 活 動設計說明第一步：導入Step One: Lead-in 3分鐘問候學生， 通過問題引導學生談論最喜歡的動物。T: How are you?/Whats the weather like today?/ Do you like animals? What animals do you like best?What animals are you afraid of? etc.問候老師，回答和討論問題，談論他們最喜歡的動物。S：-通過與學生的問候交流，導入本課話題Interesting things about animals。第二步：聽前Step

6、Two: Pre listening 12分鐘1. 出示課文A1部分的動物圖片，組織學生討論這些動物的奇異之處，教授新單詞和詞組。完成A1的練習。2. 呈現(xiàn)動物名稱和有關他們的奇異之處的詞組，要求學生連線匹配。3. 出示談論動物的對話范例，組織學生模仿范例編對話。對話范例如下：A: Whats the animal in Picture 1?B: Its a giraffe.A: Is there anything interesting about it?B: It has a long neck.4. 組織猜測游戲，要求學生根據(jù)他們已有的知識，猜出下列問題的答案，并呈現(xiàn)解釋新詞組(as w

7、ell as；up to) 。1). How many bones are there in a giraffes neck?2). How many years can a tortoise live up to?3). How many eyelids does each of camels eyes have?4). Can ants smell as well as dogs?5.組織學生閱讀A2部分，對答案進行預測。6. 組織學生交流聽力技巧（如預測答案；帶著問題重點去聽；抓住關鍵詞和提示詞來尋找所需的信息；用阿拉伯數(shù)字記錄所聽到的英文數(shù)字等）1. 學習動物的名稱和相關描述這些動物奇

8、異之處的詞組，完成A1的練習。2. 連線匹配動物名稱和有關描述他們奇異之處的詞組。3. 仿照范例編對話4. 跟據(jù)已有知識，猜測所給問題的答案，并進行交流。5. 閱讀課本A2部分， 預測聽力答案。6. 交流學習聽力技巧1. 通過課件展示圖片來導入新單詞和詞組；2. 通過連線匹配和模仿范例編對話等活動來鞏固新單詞和詞組3. 通過猜測游戲，讓學生根據(jù)已有的知識預測答案，為之后的聽力作鋪墊。4. 聽過閱讀A2部分，指導學生熟悉聽力內(nèi)容，并對聽力答案進行預測。5. 學習聽力技巧幫助學生提高聽寫能力總之，聽前這一環(huán)節(jié)導入了新單詞和詞組，指導學生預測了聽力答案，學習了聽力技能，為聽力的順利進行做了充分準備。

9、第三步：聽中Step Three ：While listening 8分鐘1.播放錄音，組織學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成課本上A2部分。2.組織學生校對答案 。3.組織學生練習朗讀A2部分。1.聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容完成課本A2部分2.交流答案 3朗讀A2部分要求學生運用聽到的信息完成A2部分的填詞任務，提高聽力技能。并通過朗讀加強語言輸入。第四步：聽后StepFour:Afterlistening（聽后）8分鐘1.組織學生根據(jù)A2所聽到內(nèi)容完成A3部分的填詞任務，并與學生校對答案。2.出示以下對話范例，組織學生談談有關動物的奇異之處，對話范例：A: What do you know about?B

10、: .A:Isnt it amazing?(strange,interesting,wonderful)B: . What about?A: .1.根據(jù)A2所聽到內(nèi)容完成A3部分的填詞任務，并交流答案。2.根據(jù)范例編對話。1.通過填詞來提高學生運用已掌握的信息來完成文章的能力。 2.通過練習對話，組織學生談論自己所了解的動物的奇異之處，來創(chuàng)設學用渠道，鞏固所學內(nèi)容， 進行語言輸出。對話也為后面的speak up 做了鋪墊。第五步：呈現(xiàn) Step Five: Presentation2分鐘介紹人類的奇異之處，來呈現(xiàn)以下詞組during our lives； the weight of。T:We

11、all know animals are amazing. We human beings are also amazing. We eat a lot of food during our lives. How much food do you eat? Whats the weight of the food?聽，在情境中猜詞組的意思，并跟讀。在具體的情境中導入新詞組，為Speak up 的學習做鋪墊。第六步：聽答Step Six ：Listening and answering2分鐘出示以下兩個問題，播放Speak up的錄音，要求學生聽并速記答案，然后校對答案。1. How much

12、food do we eat during our lives?A. 27,000 kilos B. 2,700 kilos C. 270,000 kilos2. How many seconds can the goldfish remember things?A. 2 B. 3 C. 4聽，速記答案，交流答案。通過有目的聽，使學生對Speak up內(nèi)容有初步感知， 進行有效的語言輸入。 第七步：練習和討論Step Seven: Practice and discussion 10分鐘1. 播放磁帶，組織學生跟讀。2. 組織學生編相似的對話。（有困難的學生可用提示的信息來替換劃線部分）A:

13、Is there anything amazing about the animals?B: Yes, there is. I know a giraffe has seven bones in its neck.A: Thats interesting .Is there anything about ants?B: Yes .They can smell things as well as dogs.A: Thats amazing.（提示信息：1Fish sleep with their eyes open2Goldfish can only remember things for th

14、ree seconds. 3Elephants walk on tiptoe4.There is no plant life without lightning. -)3. 組織學習討論如何保護動物1聽并且跟讀。2編對話談論Amazing things about animals。3討論如何保護動物.1從跟讀到提供相關信息和對話范本讓學生編對話，給學生搭建臺階，學會如何談論Amazing thing，以達成本課的教學目標。2通過談論如何保護動物來激發(fā)學生熱愛大自然，保護動物的情感。Step Eight Homework布置以下家庭作業(yè)：1. Review the useful expressi

15、ons of the lesson. 2. Get more information to know more about animals.記作業(yè)，課后復習，并查閱資料更多地了解動物。引導學生課后鞏固課堂所學的新單詞、詞組和句型，并通過查閱資料更多地了解動物，進行課后拓展。 七 教學反思1）教學設計的自我評價：本節(jié)課是7B第四單元的綜合技能課，教學任務是通過聽說這兩種手段，對之前的學習內(nèi)容作一個總結歸納，同時擴展相關詞匯與句型，最終為 Main task 服務。作為一堂綜合技能課，我把教學目標放在“聽”和“說”上，培養(yǎng)學生通過聽短文正確提取信息、運用信息的能力。并通過談論有關動物的趣聞軼事，創(chuàng)

16、設學用渠道，進行語言輸出，較好地完成了教學目標。2）本教學設計的特點和創(chuàng)新之處：1.關注學習過程在整個教學過程中我始終以學生為本，創(chuàng)設情境，根據(jù)學生的初始知識和興趣點，引導學生由淺入深，由易到難地深入學習。 在教學過程中，我處處為學生鋪設腳手架，通過話題導入，單詞詞組的呈現(xiàn)和運用，聽前預測，聽中策略指導，聽后鞏固，創(chuàng)設情境運用等過程，實現(xiàn)了由信息輸入至信息輸出的目標，較好地實現(xiàn)了教學目標。2.重視策略滲透 在做聽力前，我重視方法策略的指導。如引導學生根據(jù)已有的知識預測答案；指導學生帶著問題重點去聽；抓住關鍵詞和提示詞來尋找所需的信息；用阿拉伯數(shù)字記錄所聽到的英文數(shù)字等。這些聽力策略的滲透不僅幫

17、助學生較好地完成了本課的任務，更為學生今后的自主學習奠定了基礎。3.激發(fā)學生情感本課的話題是談論動物的奇聞佚事。學生對動物相當感興趣，通過課堂的聽說活動和學生之間相互交流，學生更多地了解了動物，增長了知識，因而更加喜愛動物。在最后討論如何保護動物的環(huán)節(jié)中，學生各抒己見，紛紛獻計獻策。本課大大激發(fā)了學生熱愛大自然，熱愛動物的美好情感。我對教學實施過程中可能遇到的困難的做了如下預案：1. 因為聽力有一定難度，所以事先要注意做好聽前鋪墊。事先可組織學生對答案進行預測，滲透聽力策略，提高學生的聽寫能力。同時可適當增加聽的次數(shù)，以降低難度。2. 在Speak up部分的語言輸出時，我要求學生根據(jù)原文和自己的所獲得的有關主題的知識編新的對話。為使學困生也有話可說，我仿照課本范例，編制了對話范本，并給出替換詞句，為全體學生能順利進行語言輸出做好充分鋪墊。整堂課我教好地完成了教學目標，教學效果好。