小學(xué)科學(xué)《形形色色的植物》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí).docx

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1、教科版小學(xué)科學(xué)《2.3形形色色的植物》教案 課題 形形色色的植物課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1. 知道植物后代與親代存在著相同與不同。 2. 知道親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。 3. 知道親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。 4. 知道變異使得植物多種多樣。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。 2. 能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。 教學(xué) 重難

2、點(diǎn) 重點(diǎn)：植物后代與親代的異同、遺傳變異現(xiàn)象。 難點(diǎn)：觀察、比較同一種植物特征的差異，并做出解釋。 教學(xué) 準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、學(xué)生活動(dòng)手冊。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。 流程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 聚焦 1 .引入：（教學(xué)提示：出示各種各樣的植物圖片。）地球上的生物種類繁多， 光植物就有幾十萬種，有用種子繁殖的裸子植物和被子植物，也有不用種 子繁殖的蕨類、苔薛、藻類植物。 2. 提問：（教學(xué)提示：出示校園中兩棵香樟的照片以及同一花壇中同種植物 不同植株上的兩朵花。）不同種類的植物形態(tài)各異，那么同種植物中

3、的不同 個(gè)體是完全相同的嗎？（預(yù)設(shè)：有很多相同的特征，但也有細(xì)微的差異； 花的形狀、結(jié)構(gòu)相同，但顏色有所不同。） 3. 揭題：如果是問一 “家庭”的植物，會(huì)完全相問嗎？這節(jié)課我們一起探 索形形色色的植物。（板書：形形色色的植物） 【設(shè)計(jì)意圖】采用師生交流的方式，從各種各樣的植物過渡到學(xué)生比較了 解的校園植物，再從形形色色的植物過渡到同種植物也存在個(gè)體上的差異， 由此引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的后代和親代之間的異同，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定 “一株”稱為后代。 親代（木襟花）后代（木梯花）親代（桑葉）后代（桑葉） 3. 可以通過照片或標(biāo)本來觀察、比較親代與后代植株的異同。如對比花的顏色，花瓣

4、 的數(shù)量，葉的顏色，大小與形狀等。 4. 植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。 5. 植物后代和親代之間、后代與后代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。 6. 遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界 才出現(xiàn)了形形色色的植物。 7. 19世紀(jì)中期，奧地利科學(xué)家孟德爾在小花園中用豌豆進(jìn)行了一系列具有歷史性意義 的實(shí)驗(yàn)。他的第一個(gè)目標(biāo)是研究豌豆植株的高度。他將矮株豌豆與矮株豌豆雜交，得到的 后代也是矮株的：將高株豌豆與高株豌豆進(jìn)行雜交，這一次，后代并不全是高株的。為什 么會(huì)這樣？他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并把他的想法、觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)一一記錄下來。他花了八年時(shí)間

5、用豌豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于揭開了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是著名的孟德 爾遺傳定律。 二、判斷題生物種群是由很多個(gè)同種生物個(gè)體組成的。（V ）植物后代與親代之間的相同特征稱為遺傳。（V ） 1. 用同一株植物的種子培育出來的植物之間存在差異，這種現(xiàn)象叫變異。（V ）遺傳和變異導(dǎo)致自然界中植物的單一化。（X ）植物的親代與后代的差異只會(huì)體現(xiàn)在花和果實(shí)上。（X ）解析：植物的親代與后代的差異可以體現(xiàn)在各個(gè)方面，花、果實(shí)差異比較容易觀察。 2. 生物多樣性的基礎(chǔ)是遺傳和變異。（J ）達(dá)爾文進(jìn)行了豌豆實(shí)驗(yàn)，揭示了遺傳和變異之間的關(guān)系。（X ）三、選擇題關(guān)于親代與后代，下列說法錯(cuò)誤的是

6、（B ）o A. 可以用種子培育植物的后代遺傳是指親代與后代相同的優(yōu)點(diǎn)后代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫變異解析：遺傳是指后代和親代有非常相似的特征，這些特征包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 1. 觀察植物的親代和后代之間的差異，下列做法錯(cuò)誤的是（C ）o通過照片觀察兩株植物花的顏色差異通過標(biāo)本觀察兩株植物莖的高度差異只觀察兩株植物葉子花和果實(shí)即可 解析：遺傳和變異是普遍現(xiàn)象。在觀察中，應(yīng)該全面對比兩株植物的特征，然后得出 結(jié)論。 2. 揭示了遺傳和變異之間秘密的科學(xué)家是（B ）oA.達(dá)爾文 B.孟德爾 C.伽利略 基礎(chǔ)。 探索：植物后代與親代的異同講解：植物成熟后結(jié)出種子，種子又發(fā)育長成新的植物。提

7、供種子的植物 是親代，由種子發(fā)育長成的新植物是后代。對于無性繁殖的植物，提供根、 莖、葉等器官的植物是親代，由這些器官發(fā)育出的新植物是后代。 1. 介紹：（教學(xué)提示：分組出示木槿花、桑葉、松樹枝條、香樟葉等植物親 代和后代的標(biāo)本或圖片。）這些植物分別來自一組組“家庭”，即其中一株（后 代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來的。接下來，我們來嘗試比較這 些植物后代與親代間的異同。 2. 提問：我們可以從哪些方面來進(jìn)行觀察和比較呢？（預(yù)設(shè)：花的形狀、顏 色，花瓣的形狀、數(shù)量，花蕊的形狀、數(shù)量等；葉的顏色、大小、形狀、葉 緣、葉脈等。）布置任務(wù)：分發(fā)植物標(biāo)本（或圖片），指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、比較植物

8、后代 與親代的異同，并完成活動(dòng)幫助卡。 活動(dòng)幫助卡 探索 與研 討任務(wù)：比較植物后代與親代的異同第（1 ）組活動(dòng) 內(nèi)容 活動(dòng) 記錄 觀察項(xiàng)目 親代特征 后代特征 異同判斷 備注/解釋 利辯頗色 白色，方邊照 為粉色,末端 為大紅乞 粉紫色，木 端為梅米色 不同 末端:笨色 部分囹案 不同 龍辯教量 5 5 相同 葉的顛色 較:杲 噂有差異 與時(shí)有關(guān) ?????? ?????? ?????? ...... ...... 木崔也的后代與親代觀察表你通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？ （1）仔細(xì)觀察1?2種植物的后代

9、和親代的花的形狀、顏色，花 瓣和花蕊的形狀、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀、葉緣、葉脈等方 面的特征。 （2）比較植物的后代和親代的異同并記錄。 思考 3. 講解：植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳；植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。 4. 提問：結(jié)合觀察記錄，說一說你們觀察的植物后代遺傳了親代的哪些特征,哪些特征發(fā)生了變異？（預(yù)設(shè)：木槿花后代遺傳了親代五片花瓣的特征，而 探索 與研 討 拓展 與小 花瓣的顏色和圖案發(fā)生了變異。）其他植物也有這樣的遺傳和變異現(xiàn)象嗎？ 你們生活中是否見到過同樣的現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：遺傳現(xiàn)象有香樟親代

10、和后代的葉子都具有特殊的氣味，紅 花概木親代和后代葉子的顏色都是紫紅色，油菜花親代和后代都有四片花瓣 等；變異現(xiàn)象有三葉草中出現(xiàn)四葉草，蘭花后代出現(xiàn)不同于親代的花瓣顏色 等。）追問：遺傳是一種普遍現(xiàn)象，而變異是一種特殊現(xiàn)象，這種說法對嗎？ （預(yù)設(shè)：不對，變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣，都是一種普遍現(xiàn)象。） 5. 小結(jié)：遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。遺傳使得植物維 持了共同特征，甚至不同種的植物都會(huì)有一些相似的特征；變異使不同種類 的植物千差萬別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。正是因?yàn)橛辛诉z 傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。 研討匯報(bào)集體匯報(bào)幫助卡 主持人：你們通過觀察發(fā)

11、現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同 和不同？ 小組1:觀察了 木崔花的親代和后代，我們發(fā)現(xiàn)植物的親代 和后代之間 在詁構(gòu) 上會(huì)相似、相 同，例 如龍辯的形狀和及量、 葉的形狀和毀量、光蔑的形狀和毀量；而龍辮2員包和圖 案、葉的 2員包琴會(huì)出現(xiàn)不同 。 主持人:哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活？ 小組2： 新型蘋■莓?、無籽西瓜、抗倒次小麥等 事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活主持人:接下來請老師為我們進(jìn)行補(bǔ)充。 教師： 艦壽科技的發(fā)展，人笑應(yīng)用遺彷變異原理培音出了許 多植物新品種”匕如超致雜W水招，高產(chǎn)抗佃］代小麥，不同品種 的王術(shù)、荒菜、水

12、果、虬賞植物零，藹足了人笑的物質(zhì)需要、關(guān)化 了我們的生去環(huán)琬、豐富了人笑的精神生親： 主持人:感謝大家的發(fā)言和老師的補(bǔ)充，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束 1 .拓展：有同學(xué)了解剛剛講到的例子中提及的雜交嗎？有關(guān)遺傳和變異的 秘密是誰先發(fā)現(xiàn)的？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起來看看“孟德爾和豌《2. 3形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì) 結(jié) 豆實(shí)驗(yàn)二（教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于孟德爾及其實(shí)驗(yàn)的資料。） 2. 小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對不同代的 豌豆的豆莢顏色、豌豆莖的高矮、豌豆粒的形狀、豌豆粒表皮（種皮）的顏 色等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。 3. 布置任務(wù):課后查

13、閱資料，了解更多關(guān)于孟德爾及其研究成果的故事。 板書 設(shè)計(jì) 2.3形形色色的植物 親代與后代C驅(qū)］生物進(jìn)化的基礎(chǔ) 1變異：不同J 教學(xué) 反思 在材料準(zhǔn)備方面，可以提前栽培一些植物,提供親代與后代植物給學(xué)生觀察。 或者給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的植物圖片或標(biāo)本，圖片清晰、數(shù)量充足且相互對應(yīng)。 在活動(dòng)設(shè)置上，本課先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性， 再讓學(xué)生通過對后代與親代的花和葉進(jìn)行觀察，比較植物后代與親代的異 同,從而加深對部分植物的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)通過對比的方式獲取并整理相關(guān)信息， 完善對物種多樣性的認(rèn)識(shí)。然后在交流的基礎(chǔ)上，以閱讀資料的方式引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)植物后代與親代相似的現(xiàn)象

14、叫作遺傳，后代與親代之間存在差異的現(xiàn) 象叫作變異。將兩個(gè)活動(dòng)合并，最后進(jìn)行研討，有助于學(xué)生理解并運(yùn)用遺傳 變異的知識(shí)。學(xué)生通過自己的理解分析植物后代與親代異同的原因，有利于 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 課后 作業(yè) 五、閱讀材料，判斷下列說法的正誤。 孟德爾從豌旦雜父實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出了相對性廣二二if X-+-+..+-+、： + 親代（§）（§）雜交碼④+ 狀中存在著顯性和隱性的原理。他根據(jù)自1配子、 Jt 己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的原理，進(jìn)步做了推想。1子代 見尊自交華窘 1 他認(rèn)為決定豌豆花花色的物質(zhì)一定是存在；配子Z?④； : ? ; 于細(xì)胞里的遺傳因子，并且在體細(xì)胞

15、里，f于二代桓呼:"瑚 1 f徐白花 t 遺傳因子是成雙存在的；在生殖細(xì)胞里，、“+??~~~1?―~1/ 遺傳因子是成單存在的。例如，豌豆的花粉是一種雄性生殖細(xì)胞，其內(nèi)部的 遺傳因子是成單存在的；在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里，遺傳因子是成雙 存在的。這就是說，孟德爾認(rèn)為可以觀察到的花的顏色是由有關(guān)的遺傳因子 決定的。 如果用D代表顯性的紅花的遺傳因子，用d代表隱性的白花的遺傳因子，那 么，豌豆雜交后的花色可用右圖解釋。 1 .孟德爾認(rèn)為在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里的遺傳因子是成單存在的。（） 2. 孟德爾認(rèn)為紅花的遺傳因子是顯性的，白花的遺傳因子是隱性的。（） 3. 豌豆雜交實(shí)

16、驗(yàn)中紅花（Dd）的后代出現(xiàn)了白花，從現(xiàn)象來看是發(fā)生了變異。 () 參考答案 五、1. X2. V3. V 【教材簡析】 《形形色色的植物》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從植物的 外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對物種多樣性的探索和研究。教科書分為四部分，第一 部分“聚焦”中的問題將話題定位在了同一種植物的不同個(gè)體之間以及具有親緣關(guān)系的同 一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi) 生物的多樣性。第二部分“探索”通過從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所

17、以植物既有共同特征又不 完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因。第三部分“研討”針對“探索”活 動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善 著人類生活。第四部分“拓展”通過搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家 的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野。 【學(xué)生分析】 通過對校園生物的調(diào)查，學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在 土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別，在分類過程中 學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也存在著個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí) 植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定

18、了一定的基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力較好，對植物并 不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究過植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)最好采用 小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語言 組織能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1 .植物后代與親代存在著相同與不同。 2. 親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。 3. 親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。 4. 變異使得植物多種多樣。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。 2. 能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能基于

19、觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。 難點(diǎn)：能對同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物異同記 錄表等。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1 .圖片導(dǎo)入。 出示各種各樣的植物的圖片，談話：世界上生活著幾十萬種植物，有生活在水里的藻類 植物，有生活在陸地上的苔薛植物、蕨類植物，還有

20、用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。 植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前 已經(jīng)在校園中開展了生物大搜索活動(dòng)，大家都搜索到了哪些植物呢？ 學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。 2. 提問：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我 們今天就一起來揭開這個(gè)秘密。（板書：形形色色的植物） 設(shè)計(jì)意圖:采用師生交流的方式從世界上各種各樣的植物過渡到學(xué)生比較了解的校園植 物，開門見山地聚焦到本課要研究的主題上。 二、探索 活動(dòng)一：觀察并比較植物后代和親代的異同 1. 過渡。 提問：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過植物，那么植物“寶

21、寶”和植物“爸爸媽媽”長得完全一樣嗎？ 2. 出示植物圖片（木槿花、桑葉、松樹）進(jìn)行比較。 比較三種植物的親代和后代，仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀等方 面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。 3. 學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。 4. 小組匯報(bào)觀察、比較的結(jié)果。 （1）小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （2）其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。 5. 小結(jié)：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會(huì)有一些細(xì)微的不 同。 6. 提問：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。你能列舉生活中 見到的類似的現(xiàn)象

22、嗎？ 7. 師生互動(dòng)：玉米長出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會(huì)出現(xiàn)四葉草等。 8. 小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征（差異）叫作變 異。 設(shè)計(jì)意圖：通過對比三種植物親代和后代的異同點(diǎn)，讓學(xué)生分別從花瓣的顏色、數(shù)量, 葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態(tài)等方面學(xué)會(huì)觀察，從而充分理解遺傳和變異的概念。 活動(dòng)二：研討遺傳和變異的意義 1. 談話：在具有親緣關(guān)系的植物親代和后代之間存在遺傳變異現(xiàn)象，那么在同代同種植 物之間是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？ 2 .出示校園花壇中不同顏色的菊花圖片。 提問：校園花壇中的菊花為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色呢？ 3. 師生互動(dòng)：這是變

23、異現(xiàn)象。 4. 小結(jié)：地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在 個(gè)體差異，這也是變異。正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。 5. 過渡。 談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個(gè)物種，有藻類植物、苔 薛植物、蕨類植物和稱霸陸地的種子植物等。植物延續(xù)至今的秘密是什么？為什么會(huì)形成各 種各樣的植物呢？ 6. 師生互動(dòng)：遺傳和變異對生物多樣性的作用。 7. 小結(jié)：在自然界中，遺傳是基礎(chǔ)，使生命得以延續(xù)，變異是前提，促使生物進(jìn)化。遺傳和變異是普遍存在的，正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)

24、生了解生物的遺傳變異現(xiàn)象，知道遺傳和變異使自然界的植物多種多 樣。 三、研討：植物的遺傳變異與人類的關(guān)系 1. 過渡。 談話：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律 培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。 2. 提問：你在生活中見過哪些植物的遺傳和變異現(xiàn)象？ 3 .出示圖片。 師生互動(dòng)：新型草莓、無籽西瓜、抗倒伏小麥等。 設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。 四、拓展 1 .了解遺傳學(xué)家孟德爾。 談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對此進(jìn)行了研究，你們知道是誰

25、最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 2. 學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料。 3. 小組匯報(bào)孟德爾的遺傳定律。 4. 小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對不同代的豌豆的豆莢顏 色、高莖或矮莖、圓粒或皺粒、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物 遺傳的基本規(guī)律。 5. 探討：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想？ 6. 師生互動(dòng)：向孟德爾學(xué)習(xí) 7. 延伸：除此之外，我國科學(xué)家對植物的遺傳和變異也頗有研究。例如，袁隆平研究的 雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料, 進(jìn)一步了解我國科學(xué)家在遺傳和變

26、異方面的研究成果。 設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)著名的科學(xué)家、遺傳學(xué)之父孟德爾，了解他發(fā)現(xiàn)的生物的遺傳 規(guī)律，更重要的是學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及持之以恒的科學(xué)精神。 教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集資料，將課上學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，豐富認(rèn)知，開闊視野。 五、課堂小結(jié) 談話：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遺傳和變異使植物種類變得豐富多彩。那么動(dòng)物和人類是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢？它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢？請 同學(xué)們課下進(jìn)行探索、思考。 【板書設(shè)計(jì)】2.3形形色色的植物生物進(jìn)化的基礎(chǔ) 【活動(dòng)手冊使用說明】 在觀察活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的觀察如實(shí)記錄，可以是花的相同和不同，可以 是葉的相同與不同，也可以是果實(shí)或種子的相同與不同。每個(gè)學(xué)生選擇的植物可以不同、選 擇的植物器官也可以不同。 形形色色的植物日期: 選擇一種植物，觀察比較它們親代與后代，說一說后代遺傳了親代的 娜些特征，娜些特征發(fā)生了變異我的發(fā)現(xiàn): (1)后代遺傳親代的特征: (2)后代發(fā)生變異的特征: 《2. 3形形色色的植物》同步練習(xí) 一、基礎(chǔ)知識(shí)填空 L個(gè)體在生物學(xué)中泛指一個(gè)生命體。一定數(shù)量的同種生物個(gè)體構(gòu)成了生物種群。 2.兩株植物，一株是由另一株結(jié)出的種子或植物器官培育來的，“另一株”稱為親代,