普通話口語(yǔ)交際 教學(xué)PPT課件

普通話口語(yǔ)交際 教學(xué)PPT課件,普通話口語(yǔ)交際,教學(xué)PPT課件,普通話,口語(yǔ),交際,教學(xué),PPT,課件 第三章 普通話朗讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解朗讀的含義及要求，掌握朗讀的技巧。2.熟悉詩(shī)歌、散文、說明文和新聞消息等不同文體朗讀的方法和技巧。【核心知識(shí)】【核心知識(shí)】朗讀 詩(shī)歌 散文 記敘文 說明文 議論文 寓言 童話 新聞消息第一節(jié)第一節(jié) 朗讀概述朗讀概述 一、朗讀的含義一、朗讀的含義朗讀就是朗聲讀書，即運(yùn)用普通話把書面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個(gè)視覺形象為聽覺形象。朗讀屬于語(yǔ)言藝術(shù)的范疇，它是對(duì)文字作品進(jìn)行再創(chuàng)作的過程。這個(gè)再創(chuàng)作是朗讀的一個(gè)最大的任務(wù)，也是最明顯的特點(diǎn)。朗讀是通過語(yǔ)言的規(guī)范、語(yǔ)句的完整和語(yǔ)意的精確，將文字的思想感情清晰、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的有聲語(yǔ)言傳遞給聽者，從而使聽者全面、準(zhǔn)確地理解原文。二、朗讀的特點(diǎn)二、朗讀的特點(diǎn)1.朗讀是一種“說”的形式朗讀是將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言形式的一種活動(dòng)，屬于“說話”的范疇。它要求朗讀者將文字符號(hào)通過發(fā)音器官“說”出來，因此是一種語(yǔ)言輸出形式。2.朗讀是一種“讀”的形式朗讀也是一種語(yǔ)言的輸入形式。因?yàn)槔首x者只有通過視覺“看”到文字并將之轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語(yǔ)言形式才能進(jìn)行朗讀。朗讀中除了眼、腦以外，還有發(fā)聲器官的參與。從讀的目的來看，朗讀除了要獲取信息，有時(shí)還為了傳遞信息。3.朗讀是一種“聽”的形式朗讀者在朗讀的時(shí)候，將無聲的文字符號(hào)變成了有聲的語(yǔ)言，在這一連續(xù)的過程中，朗讀者本身無論是有意的還是無意的，都會(huì)聽到自己發(fā)出的語(yǔ)言信息。可以看出，朗讀是一種多感官并用的語(yǔ)言輸入和輸出形式。朗讀需要用眼看文字符號(hào)，因此是一種閱讀的輸入形式；朗讀又需要用“嘴”來說，因此又是一種有聲的語(yǔ)言輸出形式；朗讀者本身還會(huì)“聽”到自己所發(fā)出的語(yǔ)言信息，所以朗讀是一種語(yǔ)言輸入形式。總的來說，朗讀是一種語(yǔ)言信息處理和轉(zhuǎn)換的過程。它對(duì)視覺感知的語(yǔ)言信息加以理解和加工，再將信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出來。三、朗讀的要求三、朗讀的要求（一）用普通話語(yǔ)音朗讀（一）用普通話語(yǔ)音朗讀朗讀和說話不同，它要求發(fā)音時(shí)在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語(yǔ)句的表達(dá)方式等方面都要符合普通話語(yǔ)音的規(guī)范。1.注意普通話和自己方言在語(yǔ)音上的差異普通話和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律可循的。一般而言，普通話的語(yǔ)音以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，所以朗讀時(shí)一定要以這種語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)，多加練習(xí)，將每一個(gè)字都讀得準(zhǔn)確，克服方言的影響。2.注意多音字的讀音一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，朗讀時(shí)必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。一方面是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音；另一方面是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場(chǎng)合，從各個(gè)不同的使用場(chǎng)景去記住它的不同的讀音。3.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀字形相近容易引起誤讀，而且這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字讀音，去類推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。4.注意異讀詞的讀音普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語(yǔ)素），音義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規(guī)范，國(guó)家于20世紀(jì)50年代就對(duì)普通話異讀詞的讀音進(jìn)行了審定。1985年，國(guó)家公布了普通話異讀詞審音表，要求全國(guó)文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以這個(gè)新的審音表為準(zhǔn)。在使用審音表的時(shí)候，最好是對(duì)照著工具書（如新華字典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等）來看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有差異之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。（二）選擇合適的朗讀材料（二）選擇合適的朗讀材料朗讀是一種情感的表達(dá)形式。朗讀者要很好地把情感傳達(dá)出來，才能引起聽眾共鳴。因此，要選擇合適的朗讀材料。選擇朗讀材料時(shí)，一方面，要選擇那些語(yǔ)言容易喚醒圖像畫面感受而且容易發(fā)音上口的文章。感覺圖像比語(yǔ)言快100萬倍，圖像是大腦的播放形式。喚醒內(nèi)心圖像感受是朗讀中的一個(gè)秘訣，干癟枯燥的書面語(yǔ)言是難以喚醒豐富的圖像感受的。另一方面，要根據(jù)朗讀的場(chǎng)合和聽眾的需要，以及朗讀者自己的愛好和實(shí)際水平，在眾多作品中選出合適的作品。（三）把握作品的基調(diào)（三）把握作品的基調(diào)準(zhǔn)確地把握作品的基調(diào)，透徹地理解其內(nèi)在含義，是朗讀作品重要的前提和基礎(chǔ)。1.熟悉作品熟悉作品，要從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地掌握作品的基調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。首先，要了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景；其次，要深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵；最后，根據(jù)不同體裁作品的特點(diǎn)，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。對(duì)于抒情性作品，應(yīng)著重熟悉其抒情線索和感情格調(diào)；對(duì)于敘事作品，應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格；對(duì)于論述文，需要通過逐段分析理解，抓住中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)和論述方法，或者抓住文章的說明次序和說明方法?？傊?，只有掌握了不同作品的特點(diǎn)，熟悉了作品的具體內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地把握不同的朗讀方法。2.形象表達(dá)形象表達(dá)，就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以一種形象的方式把原作的思想感情表達(dá)出來。首先，要根據(jù)不同文體、不同題材、不同語(yǔ)言風(fēng)格，以及不同聽眾對(duì)象等因素，來確定朗讀的基調(diào)；其次，對(duì)整個(gè)作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。例如，作品中寫景的地方怎么讀？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停頓？這就涉及朗讀的技巧。四、朗讀的技巧四、朗讀的技巧朗讀時(shí)，除了要深刻透徹地把握作品的基調(diào)，理解作品的內(nèi)容，還要充分合理地運(yùn)用各種技巧，從而達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)作品內(nèi)在含義的目的。（一）呼吸（一）呼吸學(xué)會(huì)自如地控制自己的呼吸非常重要，因?yàn)檫@樣發(fā)出來的音堅(jiān)實(shí)有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠(yuǎn)。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因?yàn)樗褂玫氖切厥胶粑?，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張。我們可以進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練，從中體會(huì)用腹肌控制呼吸的方法。（二）吐字（二）吐字吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音是否圓潤(rùn)、飽滿。要吐字清楚，首先，要熟練地掌握常用詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)音，朗讀時(shí)要熟悉每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐字不清的毛病。這個(gè)毛病的形成原因主要有三個(gè)方面：一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位；二是在韻母階段不大注意口形和舌位；三是發(fā)音吐字速度太快。平時(shí)多練習(xí)繞口令就是為了練好吐字的基本功。（三）停頓（三）停頓朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以，用“/”表示，它的多少表示停頓時(shí)間的長(zhǎng)短。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作短暫的停頓。如果停頓不當(dāng)，就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)。正確的停頓有以下幾種類型。1.語(yǔ)法停頓語(yǔ)法停頓是根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓一般是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行的時(shí)間長(zhǎng)短不一的停頓，也被稱為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)后的停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、冒號(hào)，分號(hào)、冒號(hào)后的停頓又長(zhǎng)于逗號(hào)，逗號(hào)后的停頓要比頓號(hào)長(zhǎng)些，省略號(hào)和破折號(hào)的停頓時(shí)間要酌情而定。2.換氣停頓一般來說，人有換氣的需要，所以在表達(dá)過程中就必然有停頓，這種停頓就是換氣停頓。在一些長(zhǎng)句中，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是根據(jù)人的生理特點(diǎn)卻無法一口氣說完，就必須酌情進(jìn)行換氣停頓。換氣停頓也要恰當(dāng)，必須服從內(nèi)容和思想感情表達(dá)的需要。雖然每個(gè)人有不同的換氣停頓的方法，但也不可以隨心所欲地胡亂停頓。案例精選案例精選 3-13-1“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！狈治鰳?biāo)有“”的地方也就是需要換氣停頓的地方。這里的停頓不僅僅是為了換氣，也是為了加強(qiáng)朗讀時(shí)的清晰度和表現(xiàn)力。如果將上面的長(zhǎng)句沒有停頓地一口氣念完，就很難做到清晰，也會(huì)缺乏表現(xiàn)力。3.邏輯停頓邏輯停頓是指在朗讀過程中，有時(shí)為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或者概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD。這種停頓，雖然隨著所強(qiáng)調(diào)和突出的內(nèi)容不同，停頓的地方可以有所不同，但它一般要受語(yǔ)法停頓的制約，一般是在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之間，較長(zhǎng)的附加成分和中心詞之間，較長(zhǎng)的聯(lián)合成分之間作邏輯停頓。案例精選案例精選 3-23-2“我很少做這種事情?！狈治鲋髦^之間有“”來表示停頓，突出了“我”。4.感情停頓感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。感情停頓可長(zhǎng)可短，短則幾秒，長(zhǎng)則幾十秒，甚至幾分鐘，由表達(dá)者根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計(jì)和掌握，運(yùn)用得好，就可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。案例精選案例精選 3-23-2“周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？”分析這種朗讀方式幾乎是一字一頓，能夠很好地傳達(dá)出人民對(duì)周總理的深切緬懷之情和對(duì)痛失周總理的深切悲哀。感情停頓主要運(yùn)用于下面的場(chǎng)合。第一，論理之后要舉例說明，需要作停頓，舉例結(jié)束也要作停頓。前者是為了引起聽眾的注意，后者是為了引發(fā)聽眾聯(lián)想。第二，設(shè)問之后回答之前需要作停頓。有些設(shè)問是可以不作答的，而有些設(shè)問是自問自答的，在設(shè)問之后自答之前作停頓，既可以使聽眾產(chǎn)生懸念，還可以為后面出人意料的巧妙回答做鋪墊。第三，感嘆或感嘆之余需作停頓。感嘆之余，緊接著運(yùn)用感情停頓，以加深聽眾的印象，引起聽眾的共鳴。第四，話題轉(zhuǎn)移或告一段落時(shí)要作停頓。這是為了讓聽眾將已講完的話題暫時(shí)放下，做好接受新話題的心理準(zhǔn)備。（四）重音（四）重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用，在朗讀時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。1.確定重音的依據(jù)（1）依據(jù)結(jié)構(gòu)。有些句子，平平常常，沒有特殊的感情色彩，也沒有什么特別強(qiáng)調(diào)的意味，這種句子的重音可以依據(jù)其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來確定。一般而言，需要重讀的有短句中的謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)及有些代詞，這類重音叫作語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音在朗讀時(shí)不必過分強(qiáng)調(diào)，只要比其他音節(jié)讀得重些就可以了。（2）依據(jù)語(yǔ)意和感情。有些句子或由于構(gòu)造復(fù)雜，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子確定，必須聯(lián)系上下文，對(duì)它細(xì)加觀察，認(rèn)真推敲，尤其要把它放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫作強(qiáng)調(diào)重音（邏輯重音）或感情重音。它同語(yǔ)法重音有時(shí)是一致的，有時(shí)則是不一致的。當(dāng)強(qiáng)調(diào)重音或感情重音與語(yǔ)法重音不一致時(shí)，后者必須服從前者。重音不是簡(jiǎn)單加重聲音。在朗讀時(shí)，重音有多種讀法：重音重讀、重音輕讀、重讀拖長(zhǎng)、輕讀拖長(zhǎng)。2.重音的類型（1）語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩，其常見的規(guī)律有以下幾點(diǎn)。一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀。動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀。動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀。名詞前的定語(yǔ)常重讀。用來作比喻的詞語(yǔ)常常要重讀。如果一句話里成分較多，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。案例精選案例精選 3-43-4曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深?。　蔽胰ミ^北京。我去過北京。我去過北京。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。分析例子中加點(diǎn)的字詞就是要重讀的部分。第一個(gè)例子中重讀“多”字突出表現(xiàn)了“純熟”和“深”的程度。第二個(gè)例子中，同一句話重讀不同的字，就會(huì)表達(dá)出不同的意義。第三個(gè)例子突出瀑布的宏偉，所以重讀“三千尺”。（2）強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊的意義而故意說得重一些的音。強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，受朗讀者的意愿制約。強(qiáng)調(diào)重音在句子中的位置是不固定的，受說話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配，它的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義。如果表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。（3）感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)的地方。（五）語(yǔ)速（五）語(yǔ)速語(yǔ)速是指在朗讀時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的松緊。在朗讀時(shí)，適當(dāng)?shù)卣莆账俣鹊目炻?，可以增?qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度。一方面，根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速要與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。另一方面，根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。不同的體裁對(duì)朗讀的語(yǔ)速有不同的要求，要具體情況具體分析。（1）急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。（2）緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。（3）不同的談話方式，如辯論、爭(zhēng)吵、急呼，宜用快讀；閑談宜用慢讀。（4）不同的敘述方式，如作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。（六）語(yǔ)調(diào)（六）語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)指句子里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種。1.高升調(diào)高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。例如：“你說你這么做還是不是個(gè)人？”2.降抑調(diào)降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。例如：“玉樹人民是堅(jiān)強(qiáng)的，我們也要奉獻(xiàn)我們的力量，幫助他們渡過難關(guān)。”3.平直調(diào)平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。例如：“他慢慢向前走著，影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)?！?.曲折調(diào)曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。例如：“他們哪里是要研究，而是要煙酒！”第二節(jié)第二節(jié) 不同文體的朗讀不同文體的朗讀一、詩(shī)歌的朗讀一、詩(shī)歌的朗讀詩(shī)歌是一種具有一定格式，運(yùn)用強(qiáng)烈的情感、豐富的想象、優(yōu)美的旋律，集中反映社會(huì)生活的一種文體，它也是最常見的文學(xué)形式。朗讀詩(shī)歌時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。1.把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)無論是格律詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，必須先把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，再確定情感基調(diào)。案例精選案例精選 3-53-5送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。分析送元二使安西這首詩(shī)前兩句寫清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸，不見盡頭的驛道上，小雨剛好潤(rùn)濕了塵土就停了。小雨多遂人心愿啊，特意為遠(yuǎn)行的人安排了一條輕塵不揚(yáng)的道路。路顯得潔凈而清爽，客舍周圍道路兩旁有被雨水洗得一新的柳樹，這是送別的典型環(huán)境。人們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，令人心曠神怡。后兩句寫勸酒辭，勸酒中蘊(yùn)含著濃濃的深情。讀這兩句，應(yīng)該懷有殷切的感情。2.根據(jù)情感的需要，確定語(yǔ)速詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，那么速度要快一些；如果表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，那么速度要慢一些；如果表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，那么速度采取中等為宜。比如，再別康橋與我愛這土地的語(yǔ)速就要慢一些。在同一首詩(shī)歌當(dāng)中，語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語(yǔ)速隨之有變化，如聞一多的發(fā)現(xiàn)一詩(shī)。案例精選案例精選 3-63-6發(fā)現(xiàn)我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形?；鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，我來了，不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你？那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛！我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，我問，拳頭擂著大地的赤胸?？倖柌怀鱿?；我哭著叫你，嘔出一顆心來，在我心里！分析作者一步步發(fā)現(xiàn)，一步步追問，節(jié)奏愈來愈緊，痛苦愈來愈深。最后，在嘔心瀝血之中終于發(fā)現(xiàn)，祖國(guó)原來珍藏在自己心底。因此，這首詩(shī)的語(yǔ)速是：慢快慢。3.根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來。字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來判斷。案例精選案例精選 3-73-7再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。分析這是再別康橋的第一節(jié)，整節(jié)詩(shī)比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。而詩(shī)中的三個(gè)“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩(shī)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩(shī)歌的意境來看，不能重讀，應(yīng)將語(yǔ)速放緩慢，聲音稍微拉長(zhǎng)。4.根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美。頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。對(duì)于無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之處，可以根據(jù)節(jié)拍來確定停頓，一般是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍。案例精選案例精選 3-83-8一代人黑夜/給了我/黑色的/眼睛，我/卻用它/來尋找/光明。分析以上的劃分就是根據(jù)兩個(gè)或三個(gè)音節(jié)一拍來停頓的，節(jié)奏鮮明自然。有時(shí)需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來斷定。比如，聞一多的紅燭最后一節(jié)，一般性的處理可能會(huì)是這樣：“紅燭/??！莫問/收獲，/但問/耕耘?！比欢绻屑?xì)分析詩(shī)歌內(nèi)容、意境，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的處理不太合適。詩(shī)人借詠頌燃燒的紅燭寓志，在反復(fù)吟詠之后明志，表示要以“莫問收獲，但問耕耘”的執(zhí)著態(tài)度對(duì)待人生。所以，最后一節(jié)的處理，應(yīng)有別于本詩(shī)其他章節(jié)。這是本詩(shī)的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都蘊(yùn)含作者的情與志。為了體現(xiàn)每一字的力度，在朗讀時(shí)，可以這樣處理：“紅/燭/啊！莫/問/收/獲，/但問/耕/耘。”如此處理，一字一頓，一字一拍，更能準(zhǔn)確地突出詩(shī)人的志向及志向的堅(jiān)定。二、散文的朗讀二、散文的朗讀散文是指篇幅短小、題材多樣、形式自由、情文并茂且富有意境的文章體裁。其特點(diǎn)是通過敘述、描寫、抒情、議論等各種表達(dá)方式，創(chuàng)造出一種自由靈活、形散神凝、生動(dòng)感人的藝術(shù)境界。（一）散文的朗讀基調(diào)（一）散文的朗讀基調(diào)散文總是從作者主觀視點(diǎn)來觀察世界萬物，從中有所感悟，于是有感而發(fā)，抒發(fā)自己的感想。散文的朗讀基調(diào)應(yīng)該是平緩的，沒有太大起伏的。即使是在作品的高潮處，也不會(huì)像演講那樣異峰突起，慷慨激昂。在朗讀時(shí)要用中等的速度、柔和的音色，一般用拉長(zhǎng)而不用加重的方法來處理強(qiáng)調(diào)重音。案例精選案例精選 3-93-9春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。分析朱自清先生在著名的散文春中描寫春天，贊美春天，發(fā)出“一年之計(jì)在于春”的感想，從而激發(fā)了對(duì)生活的熱愛。文章的基調(diào)是熱情、愉快的。我們應(yīng)該用明朗、甜美的聲音去讀。朗讀春時(shí)，一開始是一種殷切期盼的情感，在朗讀“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了”時(shí)，要把三個(gè)層次讀出來，把春天越來越近、人們?cè)絹碓叫老驳男那樽x出來。中間的部分，從各個(gè)方面描寫春天，也表現(xiàn)了作者對(duì)春天的熱愛?？梢杂脺p慢速度、降低音量的方法把描寫和抒情區(qū)別開來。最后的三小節(jié)，用娃娃、小姑娘、青年來比喻春天，體現(xiàn)了人們對(duì)新的一年的憧憬和希望，情緒也隨之轉(zhuǎn)向高昂。音量、語(yǔ)速也應(yīng)隨之步步提高。散文雖然不像詩(shī)歌那樣有規(guī)整的節(jié)奏和嚴(yán)格的韻律，但是也講究節(jié)奏和韻律美。散文的局部和某些句子也有對(duì)稱結(jié)構(gòu)。例如，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，在朗讀時(shí)，可以用相同的語(yǔ)調(diào)來讀這對(duì)語(yǔ)句，使文中的韻律美表現(xiàn)出來。散文也有不同的類型。有的散文以抒情為主，不寫人和事，如朱自清先生著名的散文荷塘月色匆匆都是在抒發(fā)作者的感受。有的文章中雖然也會(huì)出現(xiàn)一些事物，但是這些事物都是虛寫而不是實(shí)寫的，是概括而不是具體的。另外一種類型的散文稍有不同，這些散文中穿插著一些人和事。有時(shí)，正是這些人和事給了作者啟示，由此而產(chǎn)生了感慨。在朗讀時(shí)應(yīng)該把其人其事作為散文的一個(gè)組成部分，而不是作為一個(gè)故事來讀。（二）朗讀散文要注意的問題（二）朗讀散文要注意的問題1.感情要真實(shí)朗讀散文應(yīng)力求展示作者傾注在作品中的“情感”，充分表現(xiàn)作品中的人格意象。散文是心靈的體現(xiàn)，是真情的流露。朗讀時(shí)要充分把握不同的主題、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。例如，茅盾的白楊禮贊熱情地贊美了白楊樹，進(jìn)而贊美了北方的農(nóng)民，贊美我們民族在解放斗爭(zhēng)中所不可缺的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)以及力求上進(jìn)的精神。朗讀時(shí)要充分把握這種感情基調(diào)。2.表達(dá)要有變化散文語(yǔ)言自由、舒展，表達(dá)細(xì)膩生動(dòng)，抒情、敘述、描寫、議論相輔相成，顯得生動(dòng)、明快，對(duì)不同語(yǔ)體風(fēng)格要區(qū)別處理。敘述性語(yǔ)言的朗讀要語(yǔ)氣舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動(dòng)聽；描寫性語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、自然、貼切；抒情性語(yǔ)言要自然親切、由衷而發(fā)；議論性語(yǔ)言要深沉含蓄、力透紙背。朗讀者應(yīng)把握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，恰如其分地處理好語(yǔ)氣的高低、強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢、急緩，力求真切地把作者的“情”抒發(fā)出來，把握“形散神聚”的特點(diǎn)。散文的結(jié)構(gòu)布局多種多樣，有橫式的，有縱式的；有逐層深入的，有曲折迂回的。例如，袁鷹的散文井岡翠竹以毛竹的功績(jī)?yōu)榫€索，圍繞這條主線，作者回憶過去，展望未來，熱情歌頌了中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神，是一篇縱式結(jié)構(gòu)文章；而魯迅的散文從百草園到三味書屋則分別描述了百草園和三味書屋，是一篇對(duì)比結(jié)構(gòu)的橫式散文。散文的寫法多樣，但無論什么散文都是形散神聚的，總是有一條清晰的線索貫穿全文，統(tǒng)領(lǐng)全篇。要么是自始至終有一種充沛的激情來描寫感人肺腑的人和事，使全文渾然一體，如魏巍的誰是最可愛的人一文，作者展現(xiàn)的是一種激昂的愛國(guó)主義、國(guó)際主義之情；要么是以一些寓意深邃的話語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全文，如柯巖的嵐山情思就是以周總理病重時(shí)的一句情深意切的話為主旨進(jìn)行構(gòu)思的。朗讀時(shí)應(yīng)根據(jù)文章的主題和發(fā)展線索，用停頓的長(zhǎng)短來顯示文章的結(jié)構(gòu)變化及語(yǔ)脈發(fā)展，用重音和語(yǔ)調(diào)來突出主題，使語(yǔ)脈清晰，聚而不散。三、記敘文的朗讀三、記敘文的朗讀記敘文是一個(gè)包含內(nèi)容很廣的題材，它包括小說、散文、游記、故事、通訊等。我們這里所講的記敘文是狹義上的，指的是記人敘事的文章?！坝洈ⅰ本褪侵v故事。講故事最重要的就是引人入勝，要讓別人聽得津津有味。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？那就是：渲染氣氛，交代脈絡(luò)，塑造人物。首先是如何渲染氣氛。任何一個(gè)故事都有氣氛的問題。是輕松愉快的，還是沉重不幸的；是富有哲理的，還是幽默風(fēng)趣的；不同的氣氛要用不同的嗓音來表現(xiàn)。例如，齊白石買菜說的是老畫家想買點(diǎn)兒白菜，賣菜的小伙子認(rèn)出了他，提出要用畫來?yè)Q，這就是輕松愉快的作品，我們要用明亮的嗓音，跳躍的節(jié)奏來朗誦。最后一課寫的是一位教師在國(guó)家將亡之際堅(jiān)持上完最后一堂母語(yǔ)課時(shí)的悲痛心情，氣氛是莊嚴(yán)、沉重的，我們要用低沉的嗓音、緩慢的節(jié)奏來朗誦。其次是怎樣交代作品的脈絡(luò)。故事總有開頭、結(jié)尾，事件也總有發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。這就是脈絡(luò)。開頭用慢速，多停頓，使聽眾聽得清楚明白；中途娓娓道來，要從容不迫；關(guān)鍵之處要運(yùn)用重音、停頓引起聽眾的注意；高潮到來，要用有節(jié)奏的語(yǔ)速變化來表現(xiàn)，否則就會(huì)顯得平淡無奇了。最后是如何塑造人物。故事中如果有人物出現(xiàn)，就要用聲音來塑造人物的形象。人們的聲音頻率跟年齡有關(guān)。下面我們以齊白石買菜這篇故事為例來討論記敘文的朗讀方法。案例精選案例精選 3-103-10齊白石買菜一天早晨，齊白石上街買菜，看見一個(gè)鄉(xiāng)下小伙子的白菜又大又新鮮，就問：“多少錢一斤？”小伙子正要答話，仔細(xì)一看，這不是大畫家齊白石嘛。就笑了笑說：“您要白菜，不賣！”齊白石一聽，不高興地說：“那你干嗎來了？”小伙子忙說：“用畫換?！饼R白石明白了，看來這小伙子認(rèn)出自己了，就說：“用畫換？可以啊，不知怎樣換法？”小伙子說：“您畫一幅白菜畫，我給你一車白菜?！饼R白石不由笑出了聲：“小伙子，你可吃大虧了！”“不虧，您畫我就換?！薄靶??！饼R白石也來了興致，“快拿紙墨來！”小伙子買來紙墨，齊白石提筆抖腕，一幅淡雅清素的水墨白菜圖很快就畫出來了。小伙子接過畫，從車上卸下白菜，拉車就走。齊白石忙攔住他笑笑說：“這么多菜我怎么吃得完？”說著，就只拿了幾個(gè)走了。分析：這篇故事輕松活潑，富有生活氣息。因此我們可以選用自然、松弛的嗓音來朗讀。這樣，故事的背景和氣氛就出來了。從故事的脈絡(luò)來看。一開始是普通的討價(jià)還價(jià)，接著小伙子認(rèn)出了老畫家，情況有了變化：不賣，要換。這一過程又分為以下幾個(gè)小階段。（1）小伙子認(rèn)出：“正要答話齊白石嘛?！庇玫吐暠硎緝?nèi)心活動(dòng)。（2）欲擒故縱：“就笑了笑不賣！”揚(yáng)聲，故作冷淡。（3）齊白石不高興：“齊白石一聽干嗎來了？”聲音低沉，稍重，表示老人氣憤。（4）小伙子解釋：“用畫換。”語(yǔ)調(diào)下抑，表示誠(chéng)懇。（5）老人明白：“齊白石怎樣換法？”先抑后揚(yáng)。（6）商量辦法：“小伙子行。”松弛自然，生活化。體現(xiàn)幽默風(fēng)趣。（7）畫畫過程：“齊白石畫出來了?！备叱?，聲音明快，體現(xiàn)一揮而就。（8）取菜結(jié)束：“小伙子走了。”尾聲，恢復(fù)平和自然的語(yǔ)氣。四、說明文的朗讀四、說明文的朗讀（一）說明文的朗讀基調(diào)（一）說明文的朗讀基調(diào)說明文具有條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，朗讀時(shí)不像朗讀其他文章需要投入一定的情感。說明文的朗讀基調(diào)應(yīng)較平實(shí)，在語(yǔ)速、停頓等方面可以用敘述的語(yǔ)氣把文章讀準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)說明文中所介紹事物的特點(diǎn)，使聽者理解說明文的內(nèi)容。（二）把握說明文的層次（二）把握說明文的層次說明文對(duì)科學(xué)知識(shí)的說明，是按序列層層展開的。為了讓聽者把握好說明文內(nèi)在的層次結(jié)構(gòu)，在朗讀時(shí)主要靠正確的停頓、節(jié)奏的變化來表現(xiàn)文章的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。案例精選案例精選 3-113-11蛇與莊稼幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺(tái)風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場(chǎng)洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來，老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法，他們?nèi)ネ獾刭I了一批蛇回來，把蛇放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了，原來那場(chǎng)洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼。沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了。現(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。生物學(xué)家達(dá)爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國(guó)的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長(zhǎng)得怎么樣。苜?？客练鋫鞑セǚ?，地里田鼠太多，土蜂的活動(dòng)就受到影響。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來，東西就容易曬干；火會(huì)燒毀東西，水可以滅火。這些事兒都是顯而易見的，大家都知道。但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。分析蛇與莊稼由廣東沿海地區(qū)發(fā)生的一次大規(guī)模的海嘯后，莊稼得不到好收成開始說起，從現(xiàn)象分析，看到問題的實(shí)質(zhì)，層層遞進(jìn)。朗讀時(shí)，應(yīng)通過語(yǔ)調(diào)的變化來表現(xiàn)文章的內(nèi)在層次結(jié)構(gòu)。五、議論文的朗讀五、議論文的朗讀議論文，是指有感而發(fā)，對(duì)某一件事表明自己的意見、觀點(diǎn)、看法而形成的一篇文章，包括演講稿、辯護(hù)詞及隨筆等。從廣義上說，也有人把隨筆歸入散文，但隨筆跟抒情散文是完全不同的文體，隨筆是一種議論文。議論文有明確的觀點(diǎn)，符合邏輯的論證過程，它應(yīng)該是脈絡(luò)清楚，條理分明，重點(diǎn)突出。所以，議論文的朗讀具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.聲音明亮清晰這是因?yàn)樵谖恼轮幸鞔_地亮出作者的觀點(diǎn)，而且是毫不猶豫的。應(yīng)該使用明亮的音色，在發(fā)音時(shí)，要使自己的發(fā)音器官肌肉緊繃，這樣聲音就不至于顯得拖泥帶水。2.語(yǔ)句重音作用明顯因?yàn)樵谧h論文中有大量的議論，為了論證，一定會(huì)有所強(qiáng)調(diào)，所以語(yǔ)句重音就顯出特別重要的作用。3.層次分明在議論文中的思考和議論必然有一定的脈絡(luò)和思路，由此一步步帶著聽眾走向結(jié)論，所以必須是層次分明的，朗讀時(shí)必須運(yùn)用音量的大小、速度的快慢等因素逐步推到結(jié)論的出現(xiàn)，這也正是全文的高潮所在。案例精選案例精選 3-123-12理解萬歲記得論語(yǔ)學(xué)而篇中有那么一句話：“患不知人也。”意思是可擔(dān)憂的是不理解他人吧。的確，理解、相知是人類多么寶貴的一種境界。理解自然、理解社會(huì)、理解人生人類不也就是在這種境界之升華中行遠(yuǎn)自邇嗎？乘著創(chuàng)世紀(jì)的諾亞方舟，理解是那只窺探到大自然銜回了橄欖枝的鴿子；沿著千回百折的汨羅江，理解是屈原感嘆社會(huì)而傳唱于今的騷體長(zhǎng)辭；撥著高山流水般的琴聲，理解是蔡鍔、小鳳仙人生難得一知己的知音一曲自然界在理解中求達(dá)平衡，社會(huì)在理解中求達(dá)和諧，而更重要的是人類在理解中求達(dá)進(jìn)化。人是需要理解的。每個(gè)人都渴望理解自己，也渴望理解他人，更渴望被他人理解。不理解自己的人，難以把握自己的人生航向；不理解他人的人，難以團(tuán)結(jié)生活和事業(yè)的同盟軍；不被他人理解的人，則難以掙脫孤獨(dú)和苦悶的陰影。而只有理解自己，也理解他人，同時(shí)讓他人理解的人，才能在求索的漫漫路途中不昏不聵，不傲不矜。有時(shí)候，理解是一股熱源，它能給人以無窮無盡的力量。鎮(zhèn)守在亞熱帶南中國(guó)邊疆的戰(zhàn)士們，被短短一曲十五的月亮吟出了泉水般的淚水，他們緊緊抱在一起，陶醉在被理解之中，久久也不松開。一旦他們重新臥在塹壕里，那顆心便會(huì)化成山一樣的屏障。有時(shí)候，理解是一架羅盤，它能改變?nèi)艘簧淖呦?。在工讀學(xué)校里，一道理解的目光，竟能使那誤入歧途的年輕人怦然心動(dòng)，反省、疚悔，以至作為一個(gè)真正的人重新崛起。有時(shí)候，理解是一道霓虹，它能給原本莊重的生活增添綺麗。讀一讀馬克思給燕妮的書信吧，偉人對(duì)理解的渴求，以及被理解后的歡愉和情愛，難道不會(huì)給你、給我們或新或深的啟迪嗎？當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)境界，并不是件輕而易舉的事?；趾氲挠钪?，繁復(fù)的社會(huì)，神秘的自然，以及大千世界，蕓蕓眾生，要達(dá)到相互間那種完全徹底、默契無間的理解，從現(xiàn)階段人類的認(rèn)識(shí)能力、幻想能力、道德能力、智商凝聚力及科學(xué)水平來看，還十分遙遠(yuǎn)。那么就從一點(diǎn)一滴開始吧，用我們自己的心、自己的情感、自己的智慧，去理解自己的同志和朋友、父母和妻兒，理解自己周圍的每棵小草，每片樹葉，每粒塵土和每縷風(fēng)，每束光吧！分析：理解萬歲這篇短文從論語(yǔ)中的一句話“患不知人也”說起，論述了“理解、相知是人類多么寶貴的一種境界”這個(gè)道理。在論述時(shí)，全文十個(gè)小節(jié)又從五個(gè)不同的層面加以闡述。這五個(gè)層面環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)是很嚴(yán)密的。（1）開題與立論：第一小節(jié)引用論語(yǔ)，提出話題；第二小節(jié)論點(diǎn)：理解是人類寶貴的境界。（2）歷史的回顧：第三小節(jié)人所共知的歷史事實(shí)；第四小節(jié)自然、社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。（3）人們需要它：第五小節(jié)人渴望相互理解；第六小節(jié)理解與否，影響巨大。（4）理解是什么：第七小節(jié)理解是熱源，給人力量；第八小節(jié)理解是羅盤，改變方向；第九小節(jié)理解是霓虹，增添綺麗。（5）怎樣達(dá)到它：第十小節(jié)從一點(diǎn)一滴開始。我們可以清楚地看出，全文的重點(diǎn)在第四個(gè)層面。在這一層中作者用了三個(gè)小節(jié)來反復(fù)論證，同時(shí)也在這一層中用了很具體很生動(dòng)的事實(shí)來證明自己的論點(diǎn)。由此可見，作者說到這兒，傾注了感情，眼前似乎出現(xiàn)了塹壕里的戰(zhàn)士、誤入歧途的青年、歷史上的偉人，耳邊似乎聽見了十五的月亮的歌聲因此我們?cè)诶首x時(shí)，也要把這一層次作為重點(diǎn)來處理，一定要傾注我們的熱情。例如，朗誦“緊緊”“久久”“山一樣的”應(yīng)該有重音，以體現(xiàn)理解給人的力量是如何巨大；朗誦“怦然心動(dòng)”“反省”“疚悔”時(shí)，要一個(gè)比一個(gè)高而強(qiáng)，體現(xiàn)理解所帶來的這些行動(dòng)之間的關(guān)系是像一個(gè)又一個(gè)的臺(tái)階一樣，把跌入深淵的人托上彼岸；在朗誦“霓虹”“綺麗”“書信”“渴求”時(shí)，要把聲音放得很柔和，不用加強(qiáng)而用延長(zhǎng)的方法來處理重音。使聲音充分表現(xiàn)出人們被理解之后的歡欣。既然全文是以第四層次為中心的，前面的三個(gè)層次就要為第四層次做鋪墊。第一層次用平實(shí)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)莊重。第二層次用較為緩慢低沉的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)滄桑感。第三層次開始，要逐步加快節(jié)奏和語(yǔ)速，從反面說時(shí)可以稍稍放慢放低，以便和正面說有所對(duì)比。這樣就可以和第四層次相銜接。而最后一個(gè)層次，應(yīng)該是引起聽眾深深思考的一節(jié)。朗讀時(shí)要放慢語(yǔ)速加重語(yǔ)氣，給人以“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的感覺。在這一小節(jié)中，有些重音是絕不能忽視的：“一點(diǎn)一滴”“小草”“樹葉”“塵土”“風(fēng)”“光”。也許有人會(huì)問，為什么要把重音放在草和葉上？朋友、父母就不重要嗎？當(dāng)然重要！父母、朋友，怎么說也比草、葉重要。因?yàn)槠渲匾挪荒茏鳛檫@兒的重音。請(qǐng)注意，這兒特別說的是“一點(diǎn)一滴”，是指要從身邊最不容易注意的地方做起。后邊一連串的人和事物是由大到小來排列的，我們來看看：和塵土相比，小草和樹葉是不是還算大的？但是跟風(fēng)和光相比，塵土是不是還算“有形”的？所以，這兒是由大到小排列的。作者的意思是：要是你連小到這樣微不足道的東西都能理解，那你就能達(dá)到這個(gè)寶貴的境界了。由此可見，作者要強(qiáng)調(diào)的正是那最小的東西。這也就是我們?yōu)槭裁匆褬淙~、塵土處理為重音的緣故。六、寓言的朗讀六、寓言的朗讀寓言是一種以勸諭或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式，通常是假托一個(gè)故事來說明深刻的道理，具有諷刺和教育作用。朗讀寓言要把握以下幾點(diǎn)。1.確定寓意寓言的特點(diǎn)之一是借事喻理，每一篇寓言的寓意都是不同的。有的反映人們對(duì)生活的看法，有的對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象加以批評(píng)，有的對(duì)某一階層或某一類人物有所諷刺，或提供某種生活的教訓(xùn)，或進(jìn)行某種勸誡?？傊畱?yīng)弄清寓言的寓意是什么，然后抓住關(guān)鍵所在，用最適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來表現(xiàn)。2.抓住特點(diǎn)每篇寓言所借喻的事物不盡相同，在朗讀時(shí)應(yīng)注意把握住特點(diǎn)，如烏鴉和狐貍這則寓言告訴我們不要被好話搞得昏昏然。在朗讀時(shí)，應(yīng)著重讀好狐貍的話，用柔和的、細(xì)聲細(xì)氣的聲音和曲折的語(yǔ)調(diào)突出其諂媚和狡猾，這樣才能襯托出烏鴉的愚蠢。3.揣摩形象對(duì)于寓言中出現(xiàn)的形象，作者總是有所褒貶的，在朗讀時(shí)，對(duì)作品中的形象應(yīng)好好揣摩，然后決定用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。七、童話的朗讀七、童話的朗讀童話世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格、“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上，所以總是特別受到孩子們的歡迎。朗讀童話除了用普通話語(yǔ)音朗讀、把握作品的基調(diào)、使用朗讀的基本技巧外，關(guān)鍵是把握好角色。朗讀時(shí)朗讀的音色因角色不同而有變化。為了逼真地表現(xiàn)出作品中的角色，可以進(jìn)行模仿、夸張。例如，朗讀烏鴉的話時(shí)，聲音可以尖一些，因?yàn)闉貘f體形很?。欢首x蝸牛的話時(shí)，可以把聲音放低一些，慢一些，因?yàn)槲伵？偸锹v騰的。這樣立刻就可以使兩個(gè)角色聲音拉開距離，形成對(duì)比。不但可以塑造不同的角色，還可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。案例精選案例精選 3-133-13賣火柴的小女孩天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩兒撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。可憐的小女孩兒！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)硬幣，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩兒向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光?！坝幸粋€(gè)什么人快要死了?！毙∨赫f。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！”她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。“她想給自己暖和一下”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。分析：賣火柴的小女孩發(fā)表于1846年，是安徒生的代表作品之一。作者通過對(duì)小女孩悲慘遭遇的描述，流露了對(duì)貧苦人民的深切同情和對(duì)不合理社會(huì)制度的批判和控訴。作者的情感也應(yīng)是我們朗讀這篇課文應(yīng)有的情感。朗讀這篇課文的基調(diào)應(yīng)該是低沉而富有啟發(fā)性的。低沉是為了烘托悲慘的氣氛，啟發(fā)性是為了引起人們深思造成小女孩悲慘命運(yùn)的社會(huì)原因。朗讀的基本語(yǔ)調(diào)應(yīng)是低沉緩慢。當(dāng)然，在具體朗讀時(shí)還要在大致統(tǒng)一的基本語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣中，根據(jù)故事情節(jié)的展開和發(fā)展變化，適當(dāng)變換語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。第14自然段描寫小女孩所處的寒冷、凄涼的環(huán)境。朗讀時(shí)，朗讀者的內(nèi)心要充滿對(duì)小女孩深深的同情，語(yǔ)調(diào)低沉、緩慢。對(duì)環(huán)境要著重表現(xiàn)出“冷”“雪”“黑”，對(duì)小女孩要著重表現(xiàn)出“冷”“餓”。第57自然段分別寫了小女孩的三個(gè)幻想和三次幻想的破滅。朗讀幻想的文字，聲音上揚(yáng)、有力，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)多變，語(yǔ)速加快，以表現(xiàn)小女孩對(duì)美好幸福生活的向往之情。但要注意聲音不要過高、過響，要符合全篇總體的感情基調(diào)，因?yàn)檫@一切畢竟是小女孩的“幻想”，并不是真實(shí)的現(xiàn)實(shí)。幻想破滅后的現(xiàn)實(shí)描寫，朗讀時(shí)要注意與幻想的對(duì)比，要迅速調(diào)整感情態(tài)度，速度緩慢，語(yǔ)氣深沉壓抑，充滿失望和悵惘。第811自然段寫小女孩在幻想中與疼愛她的奶奶在一起?！坝幸粋€(gè)什么人快要死了”要讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，同時(shí)這句又似乎預(yù)示著小女孩悲慘的命運(yùn)，語(yǔ)調(diào)要低。朗讀奶奶曾經(jīng)對(duì)她說的那句話，可適當(dāng)模仿老年人的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣慈愛、溫和，速度緩慢，并要讀得深沉含蓄。第9自然段朗讀時(shí)突出強(qiáng)調(diào)“全”“奶奶”“溫和”“慈愛”。第10自然段是小女孩發(fā)自內(nèi)心的、悲哀的、最后的呼喊，在現(xiàn)實(shí)中備受冷漠、歧視、饑餓、寒冷等各種痛苦的小女孩是多么渴望得到親人的溫暖、關(guān)懷！朗讀時(shí)，速度漸快，停頓縮短，聲音響亮上揚(yáng)，語(yǔ)氣中充滿乞求，可略帶顫音甚至哭腔。第11自然段“趕緊”“一大把”“強(qiáng)烈”“白天”“高大”“美麗”“抱”“摟”重讀。最后一句，表面看似乎基調(diào)應(yīng)是幸福的、快樂的，而實(shí)際上是令人感到異常痛苦、悲慘的。朗讀時(shí)，可用柔和的嗓音，內(nèi)緊外松的節(jié)奏，越讀越慢，越讀越輕，讀至“去了”的“了”時(shí)，已經(jīng)幾乎沒有聲音了，好像小女孩真的和奶奶一起越飛越遠(yuǎn)了。這句之后，要加上一個(gè)較長(zhǎng)的停頓，給聽者體會(huì)、思索的想象空間。第12自然段，第一句對(duì)小女孩的描寫，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低，聲音不要大，語(yǔ)速緩慢，停頓增多。第二句可這樣處理停頓：“她/死了，/在舊年的大年夜/凍死了?！崩首x這一句，語(yǔ)氣凝重，語(yǔ)調(diào)低沉，但又要飽含悲憤交加的感情。之所以要增加停頓，是因?yàn)椴蝗陶f出這樣美麗可愛的小女孩竟然在大年夜凍死街頭這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)。最后一個(gè)自然段，“多么美麗”“多么幸?！薄靶履甑男腋！庇镁徛乃俣扔枰灾刈x，以引起聽者的深思。八、新聞消息的朗讀八、新聞消息的朗讀（一）新聞消息的語(yǔ)言特點(diǎn)（一）新聞消息的語(yǔ)言特點(diǎn)1.準(zhǔn)確無誤要堅(jiān)持新聞完全真實(shí)的原則，除了新聞事實(shí)真實(shí)以外，運(yùn)用語(yǔ)言也必須準(zhǔn)確，這包括了語(yǔ)音、語(yǔ)法。準(zhǔn)確，就是反映事物最本質(zhì)、最切實(shí)的狀況，不含糊，不籠統(tǒng)，不模棱兩可。2.簡(jiǎn)潔明快新聞消息要求快，要求短，這就決定了新聞消息語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、直截了當(dāng)，不能拖泥帶水、拖沓冗長(zhǎng)。要盡量用最少的文字及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道事實(shí)真相。3.樸素實(shí)在新聞消息用樸素實(shí)在的語(yǔ)言報(bào)道新聞事實(shí)，這也是區(qū)別于其他文體語(yǔ)言的主要標(biāo)志之一。樸素即自然，自然本身就有一種獨(dú)具個(gè)性的和諧內(nèi)在的美。實(shí)在，就是表述時(shí)忌矯揉造作、渲染夸張。新聞消息的語(yǔ)言不能油腔滑調(diào)、花里胡哨。4.鮮活生動(dòng)新聞消息要及時(shí)、準(zhǔn)確地反映豐富多彩、發(fā)展變化的客觀事物，因此新聞消息的語(yǔ)言必須清新優(yōu)美、富有動(dòng)感，并且能夠引人注目、耐人尋味。新聞的新鮮感決定了新聞消息語(yǔ)言的鮮活生動(dòng)，這也是其特征之一。（二）新聞消息的朗讀技巧（二）新聞消息的朗讀技巧新聞消息的朗讀一般稱為播報(bào)，要求語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)規(guī)范、舒展明快和樸實(shí)大方。1.語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在兩方面：一是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，二是正確的語(yǔ)法。新聞消息播報(bào)有特定的語(yǔ)言環(huán)境，要求語(yǔ)音必須準(zhǔn)確清晰，只有準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)音才可能保證消息內(nèi)容的準(zhǔn)確無誤。對(duì)新聞播報(bào)語(yǔ)言的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求還體現(xiàn)在所使用語(yǔ)言的語(yǔ)法上，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法正確，才能夠確保語(yǔ)言傳播的準(zhǔn)確。2.表達(dá)規(guī)范有聲語(yǔ)言表達(dá)有很多技巧，但是在新聞消息播報(bào)中對(duì)表達(dá)的要求相對(duì)規(guī)范。不能像文學(xué)藝術(shù)作品那樣可以有更多的個(gè)性化理解和表達(dá)，新聞消息講求客觀真實(shí)，所以在播報(bào)新聞消息的時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)客觀，不能有太多主觀色彩和太過夸張的處理。新聞稿件簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)使新聞播報(bào)的語(yǔ)言表達(dá)更注重對(duì)新聞事實(shí)的客觀報(bào)道，因此要多連而少停、重音少且精，要語(yǔ)勢(shì)常揚(yáng)、語(yǔ)尾不墜，不悠蕩，不拖腔拉調(diào)。3.舒展明快在新聞消息播報(bào)的用聲上和表達(dá)上要盡量做到舒展明快。在新聞消息播報(bào)中多使用實(shí)聲，新聞的客觀性要求用實(shí)聲加強(qiáng)新聞的可信性，聲音要松弛、自然，吐字要飽滿、字字珠璣。在表達(dá)上，由于新聞的時(shí)效性以及新聞具有新鮮性的特點(diǎn)，新聞消息播報(bào)的節(jié)奏要明快一些，要做到“快而不亂”。4.樸實(shí)大方樸實(shí)大方是對(duì)新聞消息播報(bào)總的狀態(tài)的概括，在吐字發(fā)聲、表達(dá)技巧當(dāng)中貫穿著樸實(shí)大方，在整體語(yǔ)言表達(dá)把握當(dāng)中，更要求體現(xiàn)出一種客觀真實(shí)的氣質(zhì)。本章小結(jié)本章小結(jié)朗讀就是運(yùn)用普通話把書面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來。朗讀的要求有：用普通話語(yǔ)音朗讀，選擇合適的朗讀材料，把握作品的基調(diào)。朗讀時(shí)也要掌握呼吸、吐字、停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面的技巧。不同文體有不同的朗讀要求、方法和技巧。朗讀詩(shī)歌時(shí)要把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)；根據(jù)情感的需要，確定語(yǔ)速；根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短；根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。朗讀散文時(shí)感情要真實(shí)，表達(dá)要有變化。朗讀記敘文時(shí)，要注意渲染氣氛。朗讀說明文時(shí)要注意把握說明文的朗讀基調(diào)和層次。朗讀議論文要注意聲音明亮清晰。朗讀寓言要在確定寓意、抓住特點(diǎn)、揣摩形象的基礎(chǔ)上，采用最適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。朗讀童話需要注意朗誦的音色因角色不同而有變化。朗讀新聞消息則要注意其語(yǔ)言特點(diǎn)，做到語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)規(guī)范、舒展明快、樸實(shí)大方。