《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌課件 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌課件 鄂教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介:嚴(yán)文井，當(dāng)代著名兒童文學(xué)家。主要作品嚴(yán)文井，當(dāng)代著名兒童文學(xué)家。主要作品有童話集有童話集南南和胡子伯伯南南和胡子伯伯、童話合集、童話合集小溪流小溪流的歌的歌、長(zhǎng)篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)人的煩惱一個(gè)人的煩惱、雜文集、雜文集關(guān)關(guān)于鞭子的感想于鞭子的感想等。等。文體知識(shí)：文體知識(shí)：童話是兒童文學(xué)的一種，作品通過(guò)豐富的童話是兒童文學(xué)的一種，作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往曲折離行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往曲折離奇，引人入勝。童話往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸奇，引人
2、入勝。童話往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。sodinzhchnyunzmxtioxinglun讀準(zhǔn)下列字音讀準(zhǔn)下列字音牢牢騷騷 阻阻礙礙 低低沉沉富富足足積積蓄蓄 洶洶涌涌沉沉淀淀恐恐嚇嚇怨怨恨恨泡泡沫沫眺眺望望卵卵石石請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題快速瀏覽課文。請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題快速瀏覽課文。、小溪流的成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？、小溪流的成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？、以、以第一人稱(chēng)第一人稱(chēng)的口吻，用的口吻，用三言兩語(yǔ)三言兩語(yǔ)敘敘說(shuō)不同階段小溪流的成長(zhǎng)情
3、況。說(shuō)不同階段小溪流的成長(zhǎng)情況。(提示提示:可以抓住文中主要的詞語(yǔ)來(lái)敘說(shuō)可以抓住文中主要的詞語(yǔ)來(lái)敘說(shuō))例如：例如：小溪：小溪：我不分我不分日夜地往前奔流，沖日夜地往前奔流，沖過(guò)巨大石塊的阻攔，過(guò)巨大石塊的阻攔，拒絕樹(shù)樁、枯草的勸拒絕樹(shù)樁、枯草的勸止，同我的伙伴們匯止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長(zhǎng)大合在一起，我就長(zhǎng)大了了我成為一條小我成為一條小河。河。小溪流在成長(zhǎng)的各階段分別有什么特點(diǎn)？小溪流在成長(zhǎng)的各階段分別有什么特點(diǎn)？你是從文中哪些詞句和描寫(xiě)中看出來(lái)的？你是從文中哪些詞句和描寫(xiě)中看出來(lái)的？哪些特點(diǎn)是四個(gè)階段共有的？哪些特點(diǎn)是四個(gè)階段共有的？小溪流奔流成長(zhǎng)中都遇到過(guò)哪些勸阻者？小溪流奔流成長(zhǎng)中都遇到過(guò)哪些勸阻者？他們有什么共同點(diǎn)？作者描寫(xiě)這些形象有他們有什么共同點(diǎn)？作者描寫(xiě)這些形象有什么作用？什么作用？你覺(jué)得小溪流的歌是一支什么樣的歌？你覺(jué)得小溪流的歌是一支什么樣的歌？小溪流唱的是一首永不停息小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首堅(jiān)持前進(jìn)，決不的歌；一首堅(jiān)持前進(jìn)，決不放棄的歌；一首在前進(jìn)中不放棄的歌；一首在前進(jìn)中不斷發(fā)展壯大的歌，一首在前斷發(fā)展壯大的歌，一首在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)的歌。進(jìn)中不斷成長(zhǎng)的歌。思維拓展思維拓展小溪流的歌給你什么啟示小溪流的歌給你什么啟示? ?由小溪流的形象你聯(lián)想到了由小溪流的形象你聯(lián)想到了哪些具有小溪流精神的人哪些具有小溪流精神的人? ?
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌課件 鄂教版
