《天津市葛沽第三中學(xué)九年級語文下冊 24《蒹葭》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)九年級語文下冊 24《蒹葭》課件 新人教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、蒹蒹 葭葭 蒹葭蒹葭選自十五選自十五國風(fēng)國風(fēng)的的 ，屬秦國民歌。屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的也是一首優(yōu)美的懷人詩作。懷人詩作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，生于水邊。，生于水邊。秦風(fēng)秦風(fēng)“蘆葦蘆葦”綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草凄凄，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。綠草凄凄，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在他身旁，無奈前有險灘，我愿逆流而上，依偎在他身旁，無奈前有險灘，道路又遠又長。道路又遠又長。我愿順流而下，找尋
2、他的方向，卻見依稀仿佛，我愿順流而下，找尋他的方向，卻見依稀仿佛，他在水的中央。他在水的中央。我愿逆流而上，與他輕言細語，無奈前有險灘，我愿逆流而上，與他輕言細語，無奈前有險灘，道路曲折無已。道路曲折無已。我愿順流而下，找尋他的蹤跡，卻見仿佛依稀，我愿順流而下，找尋他的蹤跡，卻見仿佛依稀，他在水中佇立。他在水中佇立。朗讀全文。朗讀全文。賞析全文。賞析全文。蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白白 露露 為為 霜霜 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ，道阻道阻 且且 長長 。 溯溯 游游 從從 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒼蒼：茂盛的樣子蒼蒼：茂
3、盛的樣子伊人：那人，指所愛的人伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，洄：上水，逆流逆流從：追尋從：追尋阻：艱險阻：艱險溯溯 游：順流而下游：順流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 躋躋 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的樣子萋萋：茂盛的樣子晞晞：干：干湄：岸邊，水草交湄：岸邊，水草交接的地方接的地方躋：高躋：高坻：水中高地坻：水中高地 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未
4、已已 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。采采：茂盛，眾多采采：茂盛，眾多未未 已：還沒有完已：還沒有完 已：停止已：停止涘：水邊涘：水邊右：彎曲右：彎曲沚：水中的小塊陸地沚：水中的小塊陸地試譯全文。試譯全文。蒹葭蒹葭參考譯文參考譯文蘆花一片白蒼蒼，蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。清早露水變成霜。心上人兒她在哪，心上人兒她在哪，人兒正在水那方。人兒正在水那方。逆著曲水去找她，逆著曲水去找她，繞來繞去道兒長。繞來繞去道兒長。逆著直水去找她，逆著直水去找她，像
5、在四面不著水中央。像在四面不著水中央。蘆花一片白翻翻，蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。露水珠兒不曾干。心上人兒她在哪，心上人兒她在哪， 那人正在隔水灘。那人正在隔水灘。逆著曲水去找她，逆著曲水去找她，越走越高道兒難。越走越高道兒難。逆著直水去找她，逆著直水去找她，像在小小洲上水中間。像在小小洲上水中間。一片蘆花照眼明，一片蘆花照眼明，太陽不出露水新。太陽不出露水新。心上人兒她在哪，心上人兒她在哪，隔河對岸看得清。隔河對岸看得清。逆著曲水去找她，逆著曲水去找她，曲曲彎彎道兒擰。曲曲彎彎道兒擰。逆著直水去找她，逆著直水去找她，好像藏身小島水中心。好像藏身小島水中心。（余冠英譯）（余冠英譯） 全詩三
6、章 一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。 二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情。蒹葭結(jié)構(gòu)內(nèi)容描寫藝術(shù)形象描寫藝術(shù)形象 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央二、伊人在水中央三、上下求索的青年三、上下求索的青年凄清的秋景凄清的秋景（渲染冷寂落寞的氣氛）（渲染冷寂落寞的氣氛）可望不可即可望不可即（空靈悠遠的意境）（空靈悠遠的意境）執(zhí)著追求執(zhí)著追求（悵惘迷茫之情）（悵惘迷茫之情）特點特點蒹葭蒹葭的結(jié)構(gòu)：的結(jié)構(gòu)： 全詩共三章，每章前兩句寫景，全詩共三章，每章前兩句寫景
7、，后六句寫人。后六句寫人。蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白白 露露 為為 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。寫景：寫景： 給人蕭瑟冷落之感，既有給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。主人公凄婉感情的流露。寫人寫人每章三四句，寫心上人可望每章三四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。悵之情。每章五到八句，寫道路的險每章五到八句，寫道路的險阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。著追求和悵惘情懷。品味詩的意境美
8、品味詩的意境美 意象、意境意象、意境 蒹葭意象： 蒹葭、霜露、秋水、詩人、伊人 起興 氣氛渲染、心境烘托（環(huán)境凄清，心情寂寞） 二次幻覺 虛實相生 “所謂” “宛” 景 秋晨霧靄 煙水迷離 凄清哀婉 蒼涼幽緲 情 如癡如醉 如夢如幻 神情恍惚 惆悵失意 全詩讀來情調(diào)凄婉、境界幽遠, 神韻縹緲，情景交融，令人遐思, 呈現(xiàn)出朦朧迷離之美。對對蒹葭蒹葭主題的理解主題的理解 這首詩歌抒寫了對意中人的傾慕這首詩歌抒寫了對意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。歌者思念的對象可能在遙遠的情。歌者思念的對象可能在遙遠的地方，只能懷想而無法見面，因而地方，只能懷想而無法見面
9、，因而心情惆悵，無法抑制。時間越久，心情惆悵，無法抑制。時間越久，阻隔越遠，感情越深。阻隔越遠，感情越深。所 謂 “伊 人 ”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？ “所謂伊人”歷來說法不一：愛情、隱士、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把“伊人”看作是一個盡善盡美的境界等等，詩歌的主旨“智者見智仁者見仁”，“一千個讀者一千個哈姆雷特”，也可以表達一種“可望而不可即”的人生哲理。無論怎樣，把“伊人”視為作者所敬仰的、熱愛的人則是不錯的，追求的精神卻是不變的。但是一般將“伊人”視作戀人的較多，并且“伊人”為美麗的姑娘。因為似乎只有男女青年的愛才如此濃烈真摯。 “在水一方在水一方”揭示了人類現(xiàn)實與理想的距
10、離。揭示了人類現(xiàn)實與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長溯洄從之，道阻且長”是尋求理想的艱難長途。是尋求理想的艱難長途。“伊人伊人” 讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、可望不可即的影子?？赏豢杉吹挠白?。 詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個體生詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。無止境的追求。聞一多聞一多: “我們很難確定它究竟是招隱還是懷我們很難確定它究竟是招隱還是懷春春,只覺得它只覺得它百讀不厭百讀不厭?！鼻仫L(fēng)秦風(fēng)蒹葭蒹葭 詩的主詩的主人公是怎樣人公是怎樣一個形象？一個形象？ 為自己的理想目標為自己的理想目標而上下求索，不怕艱而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的難險阻，矢志不渝的青年。青年。情景交融情景交融虛實相生虛實相生重章疊句重章疊句起興手法起興手法
天津市葛沽第三中學(xué)九年級語文下冊 24《蒹葭》課件 新人教版
