內(nèi)蒙古烏審旗無定河鎮(zhèn)河南學(xué)校九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 12《心聲》課件 （新版）新人教版

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1、 心聲心聲 閏土和楊二嫂閏土和楊二嫂 魯迅魯迅 作者作者 人物性格人物性格 主題和寫法主題和寫法 曹文軒曹文軒 牧鴨生活中牧鴨生活中 成長(zhǎng)的故事成長(zhǎng)的故事 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 黃蓓佳黃蓓佳 文學(xué)家、思想家文學(xué)家、思想家 革命家革命家 兒童小說兒童小說 社會(huì)生活和教育中社會(huì)生活和教育中 的一些現(xiàn)象和問題的一些現(xiàn)象和問題 兒童小說兒童小說 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)民閏土的形象，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從農(nóng)村日

2、益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。 通過記敘杜小康在通過記敘杜小康在放鴨的一段孤獨(dú)旅程，放鴨的一段孤獨(dú)旅程，展示了一個(gè)少年在經(jīng)歷展示了一個(gè)少年在經(jīng)歷苦難與磨練之后漸漸成苦難與磨練之后漸漸成長(zhǎng)的過程。長(zhǎng)的過程。 菲利普夫婦的冷酷無情與菲利普夫婦的冷酷無情與“我我”的善良形成鮮明對(duì)比，的善良形成鮮明對(duì)比，呈現(xiàn)了資本主義社會(huì)金錢至上呈現(xiàn)了資本主義社會(huì)金錢至上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 心 聲 黃蓓佳教學(xué)目標(biāo)：1. 概括情節(jié)，把握人物形象，理概括情

3、節(jié)，把握人物形象，理解解“心聲心聲”的深刻意義的深刻意義 ;2. 學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法物形象的手法; 黃蓓佳，女，1955年出生于江蘇如皋縣，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1972年發(fā)表處女作補(bǔ)考，現(xiàn)已出版的作品有小船，小船、蘆花飄飛的時(shí)候、請(qǐng)和我同行等。關(guān)于作者發(fā)發(fā) 抽抽 紙紙 在在 子子 恍恍 抽抽 角分明角分明 毛毛毛毛jingjingyyllppninninqunqunznznhung hhung hqqlnglng 人物：人物：李京京 程老師故故事事情情節(jié)：節(jié)：公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上 （想讀課文

4、）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡(luò)清晰二、精讀課文，賞析體會(huì) 請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圈點(diǎn)批請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圈點(diǎn)批注出文章使用到的刻畫人物的多注出文章使用到的刻畫人物的多描寫方法。描寫方法?；仡櫶骄?人物人物描寫的方法：外貌描寫、描寫的方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫動(dòng)作描寫、語言描寫 、神態(tài)描寫神態(tài)描寫 、心理描寫心理描寫。 請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)心理描寫的語請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)心理描寫的語句，認(rèn)真體悟，說說你的理解。句，認(rèn)真體悟，說說你的理解。句式第句式第 頁的頁的 段，它用了段，它用了 （寫法、詞等）表達(dá)了（寫法、詞等）表達(dá)了 的的 心心情。情。 人物形象：李京京：自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬

5、容，自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。向往自由美好生活的少年。程老師：認(rèn)真負(fù)責(zé) 、好強(qiáng)自信、深感懊悔和自責(zé)三、小結(jié)課文，探究主題 ： 小說的題目是心聲，那么同學(xué)們你從小說中讀出了誰的心聲？你能說說他的“心聲”是什么嗎？李京京的心聲：第一層：渴望讀課文,渴望表達(dá)內(nèi)心感情的愿望;第二層：深埋在心底的親情友情。 第二層：希望老師公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作者的心聲：1.教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；2.社會(huì)、家庭給予青少年更多的關(guān)愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長(zhǎng)；3. 在人生的道路上，當(dāng)美好的愿望遭到拒絕或嘲諷時(shí)，不要輕言放棄，要自信勇敢，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。 每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上,或多或多或少地感受過孤獨(dú)或少地感受過孤獨(dú),試以試以”我的孤我的孤獨(dú)獨(dú)”為題為題,寫一段話寫一段話,字?jǐn)?shù)不限字?jǐn)?shù)不限。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 1恍惚 窸窸 捻 蜷簪 窘 噎 棱2（1） （2）（3） （4）3第一次掌聲表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)，以打消英子的緊張和自卑；第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的表現(xiàn)給予肯定。4由于為難，英子感到很緊張和委屈。5掌聲使英子精神振作，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，努力進(jìn)取，開始踏上新的人生旅程。6提示：圍繞人都是需要掌聲，我們既需要?jiǎng)e人的肯定，也要鼓勵(lì)和充分地肯定別人這個(gè)角度來談。