內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 第2課 蘆花蕩課件3 新人教版

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1、小說的三要素小說的三要素人人 物物情情 節(jié)節(jié)環(huán)環(huán) 境境整體感知整體感知人物人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境老頭子老頭子性格特征：性格特征：外貌特征：外貌特征：夜里護(hù)送；孩子受傷。夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。說說本文的三要素。說說本文的三要素?？谷諔?zhàn)爭的歲月里抗日戰(zhàn)爭的歲月里 充滿詩情畫意的蘆花蕩里充滿詩情畫意的蘆花蕩里社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：自然環(huán)境：自然環(huán)境：過于自信和自尊。過于自信和自尊。干瘦卻干瘦卻特別有精神特別有精神，眼光眼光尖利尖利明亮。明亮。 2.過于自尊：過于自尊： 通過我們剛才品味人物的通過我們剛才品味人物的對話，誰能給老頭子下一個(gè)鑒對話，誰能給

2、老頭子下一個(gè)鑒定？定？ 歸納學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)與探究二、人物描寫的藝術(shù)探究：小說是怎樣渲染老英雄的二、人物描寫的藝術(shù)探究：小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？傳奇色彩的？傳奇色彩傳奇色彩1、年近六十，老當(dāng)、年近六十，老當(dāng)益壯，神出鬼沒，益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過封鎖線，無數(shù)次通過封鎖線，保證部隊(duì)的供給和保證部隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗力。戰(zhàn)斗力。2、手無寸鐵，只、手無寸鐵，只一人就把十幾個(gè)一人就把十幾個(gè)鬼子打得落花流鬼子打得落花流水水。1、強(qiáng)烈的反差來渲染。、強(qiáng)烈的反差來渲染。2、重點(diǎn)寫英雄的行為（以女、重點(diǎn)寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；敘述過程中孩的懷疑來反襯；敘述過程中只寫其然，不寫其所以然。）只寫其然

3、，不寫其所以然。）小組合作小組合作: 蘆花蕩的景色這么優(yōu)美，你蘆花蕩的景色這么優(yōu)美，你能在課本里找出有關(guān)這方面的環(huán)境描寫能在課本里找出有關(guān)這方面的環(huán)境描寫嗎？想想它們有什么作用？嗎？想想它們有什么作用？景物描寫一般有以下作用：景物描寫一般有以下作用：點(diǎn)染環(huán)境氣氛點(diǎn)染環(huán)境氣氛烘托人物精神境界烘托人物精神境界加強(qiáng)抒情韻味加強(qiáng)抒情韻味 第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn) 自然環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了表現(xiàn)了地域風(fēng)格地域風(fēng)格 提示了提示了時(shí)間、季節(jié)時(shí)間、季節(jié) 渲染營造了渲染營造了氛圍氛圍 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境:指出相關(guān)語句指出相關(guān)語句揭示了揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí) 第二步：分析環(huán)境描寫

4、與人物的關(guān)系第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系 1、襯托人物、襯托人物心理心理 2、交代人物、交代人物身份身份 3、表現(xiàn)人物、表現(xiàn)人物性格性格 第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆，作內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。鋪墊。 第四步：結(jié)合文章中心作答第四步：結(jié)合文章中心作答 深化了文章深化了文章主題（中心）主題（中心）“夜晚夜晚目標(biāo)好象就是天上目標(biāo)好象就是天上” 景物一：景物一：質(zhì)疑將將“呆望著呆望著”改為改為“望著望著”好不好不好？為什么？好？為什么？ 不好；不好； “呆望著呆望著”非常生動(dòng)非常生動(dòng)地寫出了鬼子兵十分

5、注意地看卻地寫出了鬼子兵十分注意地看卻無法看清的那種無可奈何的神情無法看清的那種無可奈何的神情；也為下文埋下伏筆。也為下文埋下伏筆。 質(zhì)疑 “葦子還是那么狠狠地往上葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。鉆，目標(biāo)好象就是天上?！边@句這句話蘊(yùn)涵著什么深刻含義？話蘊(yùn)涵著什么深刻含義？ 用葦子生長的姿態(tài)，暗含抗日用葦子生長的姿態(tài)，暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心。軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心?！斑@是冀中區(qū)的女孩子這是冀中區(qū)的女孩子她們她們長大成人了長大成人了” 景物二：景物二： 寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對家鄉(xiāng)的眷戀，對民忍受苦難的艱辛，對家鄉(xiāng)的眷

6、戀，對勝利的渴望。勝利的渴望?！霸谀抢?，在那里，-正在迎風(fēng)飄散。正在迎風(fēng)飄散。”景物三：景物三：質(zhì)疑 關(guān)于蘆花的描寫，是否偏離關(guān)于蘆花的描寫，是否偏離了戰(zhàn)斗情景？說說你的理由？了戰(zhàn)斗情景？說說你的理由？ 沒有偏離。用美麗的蘆花，襯沒有偏離。用美麗的蘆花，襯托老人報(bào)仇時(shí)的輕松、愉快的心情。托老人報(bào)仇時(shí)的輕松、愉快的心情。 總而言之，小說中景物描總而言之，小說中景物描寫的作用是：寫的作用是：景物描寫一般有以下作用：景物描寫一般有以下作用：點(diǎn)染環(huán)境氣氛點(diǎn)染環(huán)境氣氛烘托人物精神境界烘托人物精神境界加強(qiáng)抒情韻味加強(qiáng)抒情韻味歸納環(huán)境描寫環(huán)境描寫3、 渲染故事的氣氛，襯托人物的渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。詩情畫意。 另一個(gè)是簡潔樸素的人物對另一個(gè)是簡潔樸素的人物對話，展示了人物鮮明的性格特征。話，展示了人物鮮明的性格特征。教師小結(jié)：教師小結(jié)： 通過我們剛才的理清情節(jié)，品味通過我們剛才的理清情節(jié)，品味語言，我們明白了孫犁小說最大的藝語言，我們明白了孫犁小說最大的藝術(shù)特色有兩個(gè)：術(shù)特色有兩個(gè)： 一個(gè)是如詩如畫的景物描寫，一個(gè)是如詩如畫的景物描寫，烘托了人物形象。烘托了人物形象。