浙江省永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《第一章 粒子的模型與符號(hào)》課件 浙教版

《浙江省永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《第一章 粒子的模型與符號(hào)》課件 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《第一章 粒子的模型與符號(hào)》課件 浙教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 你認(rèn)識(shí)嗎你認(rèn)識(shí)嗎?還記得水是由什么微粒構(gòu)成的嗎還記得水是由什么微粒構(gòu)成的嗎?水汽化過(guò)程是一個(gè)什么變化水汽化過(guò)程是一個(gè)什么變化? ?其實(shí)質(zhì)是其實(shí)質(zhì)是什么什么? ?汽態(tài)水汽態(tài)水液態(tài)水液態(tài)水 神舟神舟6號(hào)模型號(hào)模型神舟神舟6號(hào)模型制作號(hào)模型制作一、模型一、模型2 2、我們?cè)诳茖W(xué)課中曾用過(guò)哪些模型呢？、我們?cè)诳茖W(xué)課中曾用過(guò)哪些模型呢？思考：思考：1、什么是模型？你能列舉模型的實(shí)例嗎？、什么是模型？你能列舉模型的實(shí)例嗎？用地球儀來(lái)觀察地球用地球儀來(lái)觀察地球的全貌和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的全貌和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)思考：思考：為什么要用地球儀呢？為什么要用地球儀呢？因?yàn)橐驗(yàn)?了，難以了，難以認(rèn)識(shí)，為更好研究它，認(rèn)識(shí)，為更好研究它

2、，將它制成模型。將它制成模型。地球太大地球太大地球儀地球儀還認(rèn)識(shí)我嗎？還認(rèn)識(shí)我嗎？認(rèn)識(shí)細(xì)胞時(shí)，為什么要用這些模型呢？認(rèn)識(shí)細(xì)胞時(shí)，為什么要用這些模型呢？細(xì)胞細(xì)胞_了，了， 難以觀察難以觀察太微小太微小植物細(xì)胞植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞還認(rèn)識(shí)我嗎？還認(rèn)識(shí)我嗎？還有嗎還有嗎？認(rèn)識(shí)眼和耳結(jié)構(gòu)時(shí)，為什么用模型？認(rèn)識(shí)眼和耳結(jié)構(gòu)時(shí)，為什么用模型？?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)_了了難以表達(dá)難以表達(dá)太復(fù)雜太復(fù)雜還記得下列模型嗎？還記得下列模型嗎？這些現(xiàn)象為什么也要用模型表示呢？這些現(xiàn)象為什么也要用模型表示呢？原理原理或或過(guò)程過(guò)程太復(fù)雜太復(fù)雜難以用語(yǔ)言描述。難以用語(yǔ)言描述。為什么要建立模型？為什么要建立模型？你還知道哪些模型？

3、你還知道哪些模型？根尖模型根尖模型船模船模思考思考舉例：航模、船模、宇宙飛舉例：航模、船模、宇宙飛 船模型、船模型、建筑模型、建筑模型、 微縮景觀等微縮景觀等 在自然科學(xué)研究中，對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)在自然科學(xué)研究中，對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行了一定的觀察試驗(yàn)和對(duì)所獲得的科學(xué)行了一定的觀察試驗(yàn)和對(duì)所獲得的科學(xué)事實(shí)進(jìn)行初步的概括后，常常要利用事實(shí)進(jìn)行初步的概括后，常常要利用想想象、抽象、類比象、抽象、類比等方法，建立一個(gè)適當(dāng)?shù)确椒ǎ⒁粋€(gè)適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛠?lái)反映和代替客觀對(duì)象，并通過(guò)的模型來(lái)反映和代替客觀對(duì)象，并通過(guò)研究研究這個(gè)模型來(lái)揭示客觀對(duì)象的形態(tài)、這個(gè)模型來(lái)揭示客觀對(duì)象的形態(tài)、特征和本質(zhì)特征和本質(zhì)，這樣的方法就是模型

4、方法。，這樣的方法就是模型方法。模型的作用v方便研究方便研究v簡(jiǎn)簡(jiǎn)化化v理想化理想化v練習(xí)練習(xí)建立水分子模型建立水分子模型提示：提示：一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，而且氧原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，而且氧原子比氫原子要大比氫原子要大水分子模型水分子模型v液態(tài)水溫度降低時(shí)會(huì)變成液態(tài)水溫度降低時(shí)會(huì)變成 態(tài)的冰；溫度升高時(shí)會(huì)態(tài)的冰；溫度升高時(shí)會(huì)變成變成 態(tài)的水蒸氣。態(tài)的水蒸氣。v水在狀態(tài)變化中，有沒(méi)有變成其他物質(zhì)？構(gòu)成水這種物水在狀態(tài)變化中，有沒(méi)有變成其他物質(zhì)？構(gòu)成水這種物質(zhì)的水分子有沒(méi)有變成其他分子？質(zhì)的水分子有沒(méi)有變成其他分子？v在液態(tài)水變成氣態(tài)水的變化中，構(gòu)成水的分子

5、在液態(tài)水變成氣態(tài)水的變化中，構(gòu)成水的分子 發(fā)發(fā)生了變化。生了變化。一杯水一杯水Zeit (德文）德文）Temps (法文法文)Time (英文英文)時(shí)間時(shí)間（中文）（中文）（日文）（日文）用符號(hào)可避免表達(dá)的文字用符號(hào)可避免表達(dá)的文字語(yǔ)言不同而引起的混亂語(yǔ)言不同而引起的混亂 都用都用t來(lái)表示來(lái)表示問(wèn)題問(wèn)題:這些標(biāo)記表示什么意義這些標(biāo)記表示什么意義?這些標(biāo)記對(duì)我們生活帶這些標(biāo)記對(duì)我們生活帶來(lái)哪些不便來(lái)哪些不便?用哪些方法用哪些方法可以避免這些不便可以避免這些不便?運(yùn)動(dòng)學(xué)：運(yùn)動(dòng)學(xué)：s v t單位：?jiǎn)挝唬?m m/s s電學(xué)：電學(xué)： U I R單位：?jiǎn)挝唬?v A 還認(rèn)識(shí)我嗎？還認(rèn)識(shí)我嗎？用符號(hào)能簡(jiǎn)單

6、明用符號(hào)能簡(jiǎn)單明了地表示事物了地表示事物禁止機(jī)動(dòng)車通行禁止機(jī)動(dòng)車通行禁止向左轉(zhuǎn)彎禁止向左轉(zhuǎn)彎用符號(hào)可避免由于外用符號(hào)可避免由于外形不同引起的混亂形不同引起的混亂A用符號(hào)可避免由于表達(dá)用符號(hào)可避免由于表達(dá)事物的文字語(yǔ)言不同而事物的文字語(yǔ)言不同而引起的混亂。引起的混亂。v將一只盛有少量水的燒杯將一只盛有少量水的燒杯放在空氣中，過(guò)幾天水干放在空氣中，過(guò)幾天水干了，這是液態(tài)的水分子逐了，這是液態(tài)的水分子逐個(gè)擴(kuò)散到空氣中去了。若個(gè)擴(kuò)散到空氣中去了。若用小圓圈表示水分子，用用小圓圈表示水分子，用小箭頭表示運(yùn)動(dòng)方向，你小箭頭表示運(yùn)動(dòng)方向，你能否這杯水在空氣中擴(kuò)散能否這杯水在空氣中擴(kuò)散的模型？的模型？ 二氧化

7、碳是我們熟悉的物質(zhì)，但我們卻無(wú)法看到構(gòu)二氧化碳是我們熟悉的物質(zhì)，但我們卻無(wú)法看到構(gòu)成二氧化碳?xì)怏w的分子，因而人們就用二氧化碳的分子成二氧化碳?xì)怏w的分子，因而人們就用二氧化碳的分子模型來(lái)表示二氧化碳的結(jié)構(gòu)。模型來(lái)表示二氧化碳的結(jié)構(gòu)。左圖是一個(gè)二氧化碳的分子模型，左圖是一個(gè)二氧化碳的分子模型，其中每一個(gè)單元表示的就是一個(gè)其中每一個(gè)單元表示的就是一個(gè)二氧化碳分子，而每個(gè)單元中的二氧化碳分子，而每個(gè)單元中的黑色小球代表碳原子，白色小球黑色小球代表碳原子，白色小球代表氧原子。代表氧原子。 (1)根據(jù)圖中的結(jié)構(gòu)模型，你能根據(jù)圖中的結(jié)構(gòu)模型，你能看出一集氣瓶的二氧化碳?xì)怏w其看出一集氣瓶的二氧化碳?xì)怏w其實(shí)是由許許多多個(gè)實(shí)是由許許多多個(gè) 構(gòu)構(gòu)成，而每個(gè)二氧化碳分子又是成，而每個(gè)二氧化碳分子又是由由 構(gòu)成的。構(gòu)成的。