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1、七年級上冊生物教案(2013年9月版本修改版) (3000字) 生物教案 第二章 了解生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系 教學目標 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。 難點和重點 重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學習控制 實驗變量和設計對照實驗。 難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。 課時分配 2課時 教學方法：探究法 教具：掛圖 教學設計 作業(yè)： 教學反思：生物學貼近人類的生
2、產和生活，在學生知識儲備還不夠，還不具備完善的生物科學探究的技能時，要用實際生活中的事例，采用啟發(fā)式的教學手段，循序漸進地逐步引導，漸出真知，培養(yǎng)他們濃厚的學習生物學的興趣，以達到面向全體學生，讓每一位學生都能解決實際生活中的一些問題，本節(jié)課基本上達到了以上的教學目的，但教學是一門學無止盡的藝術，如果你有更好的教學方法，還望大家不令賜教，我將虛心采納，不斷地提高自身的教育教學藝術，力爭做新時期合格的一名教師。 第二節(jié)： 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 教學目標 說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。 認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有一定限度的。 增強愛護生物、保護生物的情感。 難點和重點
3、 生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈和食物網。 增強愛護生物、保護生物的情感。 課時安排 2課時 教學方法：討論法 講解法 教學設計 作業(yè)： 教學反思： 第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教學目標 會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。 能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。 增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。 難點和重點 重 點：保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。 難 點：學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大
4、的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇В虼藢W生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。 課時：2課時 教學方法：討論法 教學設計 作業(yè)： 教學反思： 教案序號 9 第二單元 第一章細胞是生命活動的基本單位 第一節(jié) 練習使用顯微鏡 2013.9.27 教學目標 說明顯微鏡的構造和作用。 能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。 認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。 重點和難點 重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。 難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。 教學方法：實驗法 教學設計 作業(yè)： 教學反思： 第二節(jié)植物細胞 203，9.29 教學目標
5、 學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。 學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興趣。 重點和難點 重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。 難點：以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片（“膽大心細”是成就一切實驗的素質）以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖（尊重事實是生物繪圖的前提）。 課時分配 2課時 教學方法：實驗法 教學設計 作業(yè)： 教學反思： 第三節(jié)動物細胞 2013.10.9
6、教學目標 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。 提高制作以及觀察臨時裝片的技能。 設計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。 重點和難點 重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗能力和觀察能力。 難點：制作臨時裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果） 細胞結構的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）； 設計實驗（應用以往的學習
7、經驗，是較高層次的學習）。 教學方法：實驗法 教學設計 作業(yè)： 教學反思： 教案序號 12 第四節(jié)：細胞的生活 新授課 教學目標 學生能說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。 學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎。 學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。 重點和難點 重點： 細胞含有的物質，以及細胞膜控制物質進出；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。 學生能理解細胞中的物質和能量。 難點：細胞膜具有控制物質進出的功能；能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。（學生對于微觀的知識缺乏感性
8、的認識，難于理解。） 教學方法：講解和演示結合 教學設計 教學反思： 教案序號 13 第二章 細胞怎樣構成生物體 新授課 第一節(jié)： 細胞通過分裂產生新細胞 2013.10.20 教學目標 描述細胞分裂的基本過程。 說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。 說出細胞分裂與細胞生長的關系。 關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。 重點和難點 重點：細胞分裂的基本過程。 難點： 生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數(shù)目的增加。 細胞分裂過程中染色體變化的結果。 教學方法：討論閱讀法 教學設計 作業(yè)： 教學反思： 教案序號 15 第二節(jié)： 動物體的結構層次 2013.10.23 教學目標 1.學生
9、能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人 體的四種基本組織。 2.學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 3.學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。 4.學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。 重點和難點 重點： 1.學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。 難點：學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難） 教學方法：實驗法 教學設計 作業(yè)： 教學反思： 第三節(jié) 植物體的
10、結構層次 2013.10.25 教學目標 2.概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。 2.描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 3.在說明植物體的結構層次時，學生的空間想像能力得到提高。 4.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。 重點和難點 重點： 1.描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。 難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。 教學方法：討論法 教學設計： 作業(yè)： 教學反思： 第三節(jié) 單細胞生物 2013.11.3 教學目標 1.學生能
11、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 2.學生會應用顯微鏡觀察草履蟲。 3.學生通過上網查詢和實驗，提高自身的收集資料處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力和探究實驗的能力以及自主學習的能力。 4.學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。 5.學生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美。 創(chuàng)新點和實踐點：學生利用教師提供的實驗材料和電腦網絡等工具自主學習。 重點和難點 重點：學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 難點：學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。 教學方法：實驗法 教學設計 作業(yè)： 教學反思： 教案序號 20 第三單元 生物圈中有哪些綠色植物 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 2013.11.10 教學目標 1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應的觀點。 3.關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。 4.培養(yǎng)學生發(fā)散思維、提出問題、
七年級上冊生物教案(2013年9月版本修改版) (3000字)生物教案
