高中語(yǔ)文 專題4 慢慢走欣賞啊 永遠(yuǎn)新的舊故事 3 邊城（節(jié)選）課件 蘇教版必修2

《高中語(yǔ)文 專題4 慢慢走欣賞啊 永遠(yuǎn)新的舊故事 3 邊城（節(jié)選）課件 蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 專題4 慢慢走欣賞啊 永遠(yuǎn)新的舊故事 3 邊城（節(jié)選）課件 蘇教版必修2（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、邊城邊城(節(jié)選節(jié)選)背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理邊城完成于1934年,是沈從文的代表作。關(guān)于這篇小說(shuō)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),沈從文說(shuō):“我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式,一種優(yōu)美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件普通人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)有的一分哀樂(lè),為人類愛(ài)字作一個(gè)恰如其分的說(shuō)明。”全篇以翠翠的愛(ài)情悲劇為線索,淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)情美和人性美。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.沈從文(19021988),現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,湖南鳳凰人。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,數(shù)量驚人,有小說(shuō)、散文、文論、自

2、傳、通信等集子七十余種。主要作品集:小說(shuō)集蜜柑月下小景八駿圖邊城長(zhǎng)河等,散文集湘行散記湘西等。2.邊城:靠近邊地的城市。它同時(shí)又是一個(gè)時(shí)間概念、文化概念,它是尚未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明所摧毀的淳樸民風(fēng)民情的象征。本文故事發(fā)生在湘西邊地一個(gè)名叫“茶峒”的小城,因地處偏僻,故稱“邊城”。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音 背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫漢字 背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理3.解詞義蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。伶俐:聰明;靈活。拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。怏怏:形容不滿意或不高興的神情。氽:漂浮。文中是潛泳的意思。輕薄:言語(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味(多指對(duì)女性)。

3、背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義(1)放肆放縱辨析:二者都表示“任意、隨便、不拘束”?！胺潘痢笔切稳菰~,指任意、隨便,毫無(wú)顧忌。“放縱”指不守規(guī)矩,沒(méi)有禮貌,也可以作動(dòng)詞,表示縱容,不加約束。例:男子就坐紅軍雕像拍照道歉:原諒我太無(wú)知、放肆。貪官們墮落犯罪的一個(gè)重要原因,就是自我放縱,踐踏法紀(jì),濫用權(quán)力,最終身敗名裂。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理(2)囑咐囑托辨析:二者都含有“告訴對(duì)方做某事”的意思?！皣诟馈庇卸?、吩咐之意,一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩;“囑托”有委托、請(qǐng)求之意,適用范圍較廣。例:韓國(guó)外交部針對(duì)近日韓國(guó)人涉嫌制造日本靖國(guó)神社爆炸一事稱,正在向日本方面進(jìn)行真相核實(shí),并囑咐在日的

4、韓國(guó)國(guó)民注意安全。代表、委員們一絲不茍地履行職責(zé),因?yàn)樗麄兩钪嗣駠谕兄赜谔┥?。目?biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 賞析本文體現(xiàn)的語(yǔ)言美、心靈美、畫面美、情感賞析本文體現(xiàn)的語(yǔ)言美、心靈美、畫面美、情感美。美。1.文章從哪些方面向我們展現(xiàn)了古樸而又動(dòng)人的湘西風(fēng)情畫卷?提示:風(fēng)景美優(yōu)美安靜、純潔自然、原始健康。風(fēng)俗美歡樂(lè)、和諧、淳樸,散發(fā)著泥土的清香。人情美質(zhì)樸、純真、善良的人性之美,相依為命的親情之美,人與人之間的和睦之美、和諧之美。2.文中對(duì)端午節(jié)、賽龍舟的畫面進(jìn)行了比較詳細(xì)的描寫,有什么作用?提示:體現(xiàn)了端午節(jié)在人們心目中的重要地位;使文章具有深厚的民族文化底蘊(yùn);表現(xiàn)了

5、一種歡樂(lè)和諧的氣氛,表現(xiàn)了邊城的風(fēng)俗美。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.“但是另外一件事,屬于自己不關(guān)祖父的,卻使翠翠沉默了一個(gè)夜晚。”“另外一件事”指的是什么?翠翠為什么沉默了一個(gè)夜晚?提示:(1)指儺送派人送翠翠回家的事。(2)表明這件事在翠翠心中的分量之重,含蓄地表達(dá)了翠翠對(duì)儺送朦朧的愛(ài)。4.“兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié),但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處?！比绾卫斫膺@句話?提示:翠翠和爺爺所想不同:翠翠的“記憶”落在二老處,而爺爺?shù)摹坝洃洝甭湓诖罄咸?。目?biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 賞析本文的形象美、藝術(shù)美。賞析本文的形象美、藝術(shù)美。1.翠

6、翠的形象有何特點(diǎn)?作者塑造翠翠有怎樣的寫作意圖?提示:(1)善良聰慧,溫婉多情,對(duì)祖父深沉依戀,對(duì)愛(ài)情真摯期盼,外表溫婉靦腆,內(nèi)心熾熱多情。(2)翠翠是“愛(ài)”與“美”的化身,作者對(duì)她傾注了全部感情,表達(dá)了愛(ài)與美的主題。2.“魚”這一意象在文中出現(xiàn)了多次,這一細(xì)節(jié)有什么作用?提示:(1)翠翠喜歡儺送,儺送的玩笑話深印在她心里,從此,象征愛(ài)情的“魚”維系著兩人的關(guān)系。(2)作用:前后照應(yīng),使情節(jié)連貫緊湊;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,使翠翠的情感傾向更加明朗;展示人物性格和內(nèi)心活動(dòng),充滿含蓄美。目標(biāo)一目標(biāo)二問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.節(jié)選的這四章在敘事安排上有怎樣的特點(diǎn)?這樣安排有什么作用?提示:這四章的時(shí)間安排

7、忽而眼前忽而追憶,穿插交錯(cuò),回環(huán)往復(fù),呼應(yīng)銜接,天衣無(wú)縫,使情節(jié)跌宕起伏,引人入勝。節(jié)選部分具體描寫了三個(gè)端午節(jié),由眼前的端午節(jié)寫起,第四章插敘了兩年前的端午節(jié),第五章插敘上一年的端午節(jié),第六章又回到現(xiàn)實(shí)。這樣安排,對(duì)情節(jié)做了縱深拓展,多角度展示了一個(gè)民風(fēng)淳厚、善良樸實(shí)的世界,渡船老人是其中的代表。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解1.小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的?提示:本文沒(méi)有大段的心理描寫,而是在對(duì)話中展示了某些細(xì)節(jié),應(yīng)結(jié)合人物對(duì)話分析。參考答案:小說(shuō)沒(méi)有細(xì)微地描寫人物的心理,主要是通過(guò)對(duì)話和感情變化來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如:翠翠知道自己誤會(huì)了儺送,“翠翠想起自己先前罵人那句話,心里又吃驚又害羞,再

8、也不說(shuō)什么,默默的隨了那火把走去?！贝浯涑泽@、羞澀,默默無(wú)語(yǔ),正是儺送在她心里投下一道影子的表現(xiàn)。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解后來(lái)翠翠和打火把送她回家的人重逢,那人調(diào)侃翠翠:“二老說(shuō)你在河邊大魚會(huì)吃你,我們這里河中的魚,現(xiàn)在可吞不下你了?！币呀?jīng)“長(zhǎng)大了”的翠翠“一句話不說(shuō),只是抿起嘴唇笑著”。不說(shuō)話卻笑,表現(xiàn)了翠翠對(duì)往事美好的記憶和微妙的感情漣漪。最后祖父借和翠翠同歲的新嫁娘暗示翠翠時(shí),翠翠“明白祖父這句話的意思所在,不作理會(huì),靜靜的把船拉動(dòng)起來(lái)”。情竇初開的翠翠并不是對(duì)祖父的話無(wú)動(dòng)于衷,而是已經(jīng)心有所屬,默默相思。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.小說(shuō)中儺送對(duì)翠翠說(shuō)“大魚來(lái)咬了你”,這句話有什么含義?

9、文中多次出現(xiàn)有什么作用?提示:“大魚”的形象在文中是翠翠愛(ài)情的象征,在故事情節(jié)發(fā)展中具備了線索作用。可從以上兩個(gè)方面展開分析。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解參考答案:“大魚來(lái)咬了你”本是一開始二人有誤解,儺送的玩笑話,但從伙計(jì)口中了解實(shí)情后,翠翠“心里又吃驚又害羞”,英俊勇敢又關(guān)心體貼人的儺送占據(jù)了翠翠的心。她和儺送相識(shí)時(shí)儺送說(shuō)的“大魚來(lái)咬了你”的玩笑話深深地印在她的心里,從此象征愛(ài)情的“魚”的意象維系著儺送和翠翠的關(guān)系。這句話反復(fù)出現(xiàn)的作用是:前后照應(yīng),使故事情節(jié)連貫緊湊;在看似簡(jiǎn)單的重復(fù)中促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展,翠翠的情感傾向愈加明朗化;在天意和人為的錯(cuò)綜中展示人物性格,體察人物的內(nèi)心活動(dòng),充滿了含蓄

10、美?！按篝~”“咬”“你”作為貫串翠翠和二老間愛(ài)情的一根線,這根線愈清晰,兩個(gè)人之間的情感就愈加濃烈,但是又不難看出,對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求和人性的含蓄化之間的矛盾又無(wú)意間在加劇當(dāng)事者內(nèi)心的痛苦。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作筆直的煙秦巴子不刮風(fēng)的時(shí)候,煙囪里冒出的煙就是直的。在沒(méi)有太陽(yáng)的日子里,那煙就像是畫在宣紙上的一棵樹,看見每家的屋頂都栽上這么一棵樹,其實(shí)是很好玩的。黃昏里偶爾也會(huì)起風(fēng),那“樹”就悠悠地?cái)[動(dòng)起來(lái),裊若楊柳的樣子?！澳憧匆娢壹业臒熤绷?就到林子里等我?！边@是女孩給男孩定下的約會(huì)的信號(hào)。于是男孩和女孩在林子里見面。先說(shuō)些村子里的閑話,接著顫顫地說(shuō)些情話

11、,然后就沒(méi)有話了。其實(shí)還有一段沉默的時(shí)間四目相對(duì),用眼睛說(shuō)話。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作女孩說(shuō):“該回去了?！庇谑桥⑾茸?男孩要等她走得遠(yuǎn)了,再繞一個(gè)很大的彎,從另一條路上回去。所以每次女孩走了以后,男孩都有一段時(shí)間用來(lái)回味殘留的感覺(jué),這時(shí)的男孩就會(huì)輕聲地哼唱一段曲子,感嘆生活的美好。其實(shí)男孩和女孩兩家只是遙遙相對(duì),隔得并不很遠(yuǎn),開了門就可以互相望見,只需招招手兒,根本用不著拿煙的曲直來(lái)約會(huì)。但女孩提出的時(shí)候,男孩覺(jué)得這樣很有意思,很有一些浪漫的情調(diào)。所以男孩每天下午都要很用心地看看有沒(méi)有風(fēng),煙是不是直了。但煙有時(shí)候是靠不住的。有一次男孩去了,女孩卻沒(méi)來(lái),心里便覺(jué)得怪怪的。類文悅

12、讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作男孩在林子里轉(zhuǎn)悠。他覺(jué)得有風(fēng)的時(shí)候林子里更爽,他想,應(yīng)該把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴她。他還想,不如就改成有風(fēng)的時(shí)候見面。但他隨即就有了一個(gè)擔(dān)心,擔(dān)心女孩不會(huì)答應(yīng)。因?yàn)檫@里有風(fēng)的日子比無(wú)風(fēng)的日子多得多,正像人們平時(shí)所說(shuō)的:這兒很少刮風(fēng),一年刮兩次,一次刮半年。因此我們也知道了,這一對(duì)男孩和女孩,單獨(dú)在一起的時(shí)候并不多。下一次見面的時(shí)候,男孩問(wèn)女孩:上次為什么沒(méi)來(lái)?女孩說(shuō):那天刮的東風(fēng),你家的煙直往西倒呢。男孩說(shuō):我明明看見你家的煙是直的,就像旗桿。女孩說(shuō):你家刮風(fēng)了,我家沒(méi)刮。于是都笑了:煙有時(shí)候是靠不住的。到了刮風(fēng)的日子,煙就會(huì)慢慢地飄散開來(lái)。所以整個(gè)春天里男孩總是很失望地

13、望著女孩家的煙囪。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作春天快要結(jié)束的時(shí)候,有一天煙終于直了。男孩看看女孩家的煙囪,又看看自己家的煙囪,急切地向林子里奔去。女孩已經(jīng)在那里了。女孩說(shuō):我想了一個(gè)春天了,煙是靠不住的,我們不如就取消這個(gè)約定吧。男孩問(wèn):那用啥辦法呢?女孩說(shuō):我下次告訴你。女孩坐在樹根上自說(shuō)自話:能到城里去看看多好,咱們這里太單調(diào)了,連煙都不知道變個(gè)樣子,太沒(méi)意思。男孩說(shuō):我可不想去,城里人復(fù)雜,我覺(jué)得咱這老林子挺好,我喜歡煙像電線桿似的支棱著。女孩望著遠(yuǎn)處的村子,望著房頂上冒出的煙。男孩望著女孩,都不說(shuō)話。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作女孩說(shuō):我該回去了。男孩眼巴巴地望她:

14、下次怎么見面呢?女孩也望著男孩:下次告訴你。男孩還要在林子里轉(zhuǎn)悠一陣,回味殘留的感覺(jué)。但這一次他沒(méi)有哼什么曲子。男孩這時(shí)候已經(jīng)知道自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,是邏輯錯(cuò)誤,但整個(gè)夏天里,每當(dāng)煙直了的時(shí)候,男孩還是固執(zhí)地走到林子里來(lái),在絕望中,尋找一點(diǎn)點(diǎn)可能和希望。秋天的時(shí)候,男孩在他們常倚靠的那棵樹上找到了一張字條,是女孩留下的。字條上說(shuō):我很好,城里很有意思,煙囪很少,電線桿子很直,煙卻總是迷亂。(有刪改)類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作思維訓(xùn)練1.分析下列句子的含義。(1)男孩這時(shí)候已經(jīng)知道自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,是邏輯錯(cuò)誤。(2)城里很有意思,煙囪很少,電線桿子很直,煙卻總是迷亂。參考答案:女孩先是

15、取消了以前的約定,然后又說(shuō)“下次告訴你”,意思就是沒(méi)有下次了。城市的生活很繁華,但女孩再也找不到當(dāng)初鄉(xiāng)村生活的純潔、樸素了。暗示女孩在城市生活中迷失了。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作2.“煙有時(shí)候是靠不住的”在全文多次出現(xiàn),這樣的安排好嗎?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō),談?wù)勀愕目捶?。答案示?(1)好。前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn);為后文男孩和女孩感情的變化作鋪墊,暗示了男孩和女孩分手的結(jié)局;為文章營(yíng)造出淡淡的感傷氛圍。(2)不好。原文里面有“這里有風(fēng)的日子比無(wú)風(fēng)的日子多得多”的背景介紹,已經(jīng)說(shuō)明了煙是靠不住的;作者如此安排,雕琢的痕跡太明顯,使行文顯得呆板;文章如果不說(shuō)煙是靠不住的,可以更加含蓄,因?yàn)?/p>

16、從主人公的對(duì)話已經(jīng)能夠體現(xiàn)出兩人感情的變化。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作那山,那人,那狗多少次,夢(mèng)里的邊城離我那么近。而今,我真的站在沱江邊上,聽著流水的聲音,感受那一份寧?kù)o。我下榻在小城的一家客棧,老板是土家族人。我選擇了二樓的一間小木屋,陽(yáng)臺(tái)上放著舒服的大木椅,晚上或清晨,坐在木椅上,可以欣賞到沱江的美,或動(dòng),或靜!沱江的水,清涼且透徹。清晨,我總會(huì)伴著棒槌敲打水面的聲音醒來(lái),拉開窗簾往外望,可看到三三兩兩的婦女在江邊的各個(gè)角落洗衣服。清晨的小鎮(zhèn)是美麗的,少了游客的身影,還原了小鎮(zhèn)的古樸。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作白天的古城是熱鬧的,游客的身影隨處可見。那時(shí),你可以一

17、眼就判斷出那個(gè)人是游客還是當(dāng)?shù)刈∶?。沿著江邊?一路上會(huì)碰到很多土家族人或苗族人。他們會(huì)走上前問(wèn)你說(shuō):“妹子,要坐船嗎?看看沱江的景色?！被蚴鞘掷锬弥鄡?cè)本子,走上前翻給你看:“妹子,拍幾張照片吧。多漂亮!”偶爾也會(huì)有小孩子走上前來(lái)拉著你的衣角:“姐姐,姐姐,買束花吧。給我買束花吧,三元一束?！泵總€(gè)角落,都有很多小地?cái)?上面擺放著各式各樣的銀飾品,很有民族特色。古城的商業(yè)化,讓我感到了一絲失落。本該是一個(gè)古樸寧?kù)o的好地方,就這樣,越來(lái)越現(xiàn)實(shí)了嗎?類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作走累了,碰到一位拉客的土家族阿姨。于是,我跟著她走了,她帶我們?nèi)プ煞驌蔚霓r(nóng)家船。一路上,我和阿姨有一搭沒(méi)一搭

18、地聊著。她說(shuō),他們也要賺錢,也要養(yǎng)家,也要生活。錢不好賺,撐船賺的是血汗錢。她負(fù)責(zé)在路上拉客,她丈夫負(fù)責(zé)撐船。每天晚上回到家,他們?nèi)砩舷露际撬嵬吹?一躺下,就什么都不想做了,清晨起來(lái),又繼續(xù)新一天的撐船生活我坐上船,把手放在船邊,水流撫摸著我的手,偶爾還可摸到水草,癢癢的。船家為我們唱起了山歌,一首接著一首。那一刻,我感覺(jué)自己回到了夢(mèng)里曾到過(guò)的地方。翠翠和爺爺,也是這般撐著船唱著山歌的嗎?類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作晚上的古城,夜色將它的古樸給暫時(shí)抹去了,取而代之的是一片燈火輝煌。酒吧一條街應(yīng)該是人流最多的地方。我走進(jìn)青石酒吧,選擇了窗邊的位置,那樣可以很清楚地看到沱江邊上的一切。

19、酒吧里人很少,大家都靜靜地看著風(fēng)景或聽著臺(tái)上樂(lè)隊(duì)的演唱。歌手的聲音,讓人覺(jué)得溫暖,又讓人覺(jué)得心疼十一點(diǎn),樂(lè)隊(duì)散了,酒吧放起了藍(lán)調(diào)音樂(lè)。飄遠(yuǎn)的思緒又回來(lái)了。我起身,走出了酒吧。我從啞婆婆手里接過(guò)了花燈,提著裙角,踏著一塊塊的石塊到了沱江中間,坐下,點(diǎn)燈,許愿。而后,望著順著水流而漂的花燈發(fā)呆。那里,承載著我多少美麗的愿望。如果,真的相信,那么,一切都會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作一點(diǎn),我回到客棧,洗了澡,坐在陽(yáng)臺(tái)發(fā)呆。這時(shí)的一切都靜下來(lái)了。每間酒吧的門都關(guān)了,關(guān)掉了歌聲,關(guān)掉了繁華,關(guān)掉了不屬于古城的一切。沱江上,偶爾可以看到漂著的花燈,一閃一閃的。那里面,承載著很多很多美麗的

20、夢(mèng)!思緒,又開始飄遠(yuǎn)了愛(ài)上鳳凰,是因?yàn)槟巧?那人,那狗,還有那段美麗的故事!品讀提示看過(guò)沈從文的邊城之后,作者帶著自己對(duì)邊城的美好憧憬,來(lái)到了沱江。古鎮(zhèn)并不如想象中美好,白天的古鎮(zhèn)顯示出商業(yè)化的濃重痕跡,這讓讀者與作者一樣,都有一絲失落。所幸沱江的清晨與深夜還原了古鎮(zhèn)的古樸,這讓作者與讀者都有了一絲安慰。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作(1)小小的邊城如一杯用清晨山泉沖泡的清茶,淡淡的香氣緩緩飄散,讓我們感受到了一種純美的生命姿態(tài)。原來(lái)生命可以如此美麗。草長(zhǎng)鶯飛,鶯歌燕語(yǔ),平日里的我們,是否因過(guò)分執(zhí)著于一些不如意或者其他瑣事而忽略了這一切呢?人生可以是更美的,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

21、。擁有它,你會(huì)發(fā)覺(jué),人類之所以傳承至今,生生不息,就在于這純美的人性,在于這人性的純美。運(yùn)用方向詩(shī)意地生活;人性美和人情美;讓生命多一些美麗;善于發(fā)現(xiàn)美。(2)翠翠與儺送這對(duì)互相深愛(ài)著對(duì)方的年輕人既沒(méi)有海誓山盟、卿卿我我,也沒(méi)有離經(jīng)叛道的驚世駭俗之舉,更沒(méi)有充滿銅臭味的金錢和權(quán)勢(shì)交易,有的只是原始鄉(xiāng)村孕育下的自然的男女之情,這種情感像陽(yáng)光下的花朵一樣,清新而健康。運(yùn)用方向追求純美的愛(ài)情觀;莫讓金錢遮望眼。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作如何分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)是指作者根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí),按照塑造形象和表現(xiàn)主題的要求,運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法,把一系列生活材料、人物、事件分輕重、主次合理而

22、勻稱地加以組織和安排的過(guò)程。結(jié)構(gòu)通常與情節(jié)并稱為“情節(jié)結(jié)構(gòu)”,但事實(shí)上,結(jié)構(gòu)并不等同于情節(jié):結(jié)構(gòu)大于情節(jié),涵蓋了小說(shuō)中的情節(jié)與非情節(jié)因素,結(jié)構(gòu)的任務(wù)除了對(duì)情節(jié)的因素進(jìn)行剪裁布局外,還要對(duì)非情節(jié)的因素進(jìn)行組織安排。(1)從人物看結(jié)構(gòu)。有些小說(shuō)以人物的性格變化或心理、情感的變化來(lái)組織文章結(jié)構(gòu),抓住了人物性格演變過(guò)程,理出了人物心理、情感變化的軌跡,也就把握了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作(2)從事件看結(jié)構(gòu)。有些小說(shuō),常按事件的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程來(lái)組織文章結(jié)構(gòu)。從事件看結(jié)構(gòu),就是要留意事物發(fā)展的階段性、量變和質(zhì)變、前因和后果、主次輕重等。事物的這種內(nèi)部聯(lián)系,往往是文章結(jié)構(gòu)的依據(jù)。(

23、3)從“物”看結(jié)構(gòu)。有些小說(shuō),其全部故事情節(jié)往往與某一具體“物品”存在著緊密關(guān)聯(lián),該物品往往是貫串作品全篇的線索關(guān)聯(lián)物。因而,緊扣這一“物”的來(lái)龍去脈來(lái)梳理小說(shuō)故事情節(jié)的源流以及人物之間的關(guān)系,就能理出作品的脈絡(luò)、層次。上述內(nèi)容是從小說(shuō)文本整體布局的角度來(lái)講情節(jié)脈絡(luò)的梳理方法。至于分析小說(shuō)的開端、高潮、結(jié)尾等的意圖,分析小說(shuō)的過(guò)渡、照應(yīng)、伏筆、鋪墊等的技巧,則要立足于小說(shuō)文本的各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的聯(lián)系來(lái)作具體分析。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作請(qǐng)結(jié)合“素材開發(fā)運(yùn)用方向”,以“詩(shī)意地生活”為話題,寫一段文字,200字左右。寫作示例:詩(shī)意是海子的“面朝大海,春暖花開”,詩(shī)意是徐志摩的“我輕輕的招手,作別西天的云彩”,詩(shī)意是沈從文的如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如煙、田園牧歌式的美麗的湘西世界。每個(gè)與文字有著不解之緣的人,都在現(xiàn)實(shí)中或是夢(mèng)中追尋著那個(gè)詩(shī)意的心靈港灣。我們的生活不是至善至美,但我們的心靈卻可充滿詩(shī)意。詩(shī)意可以是一杯香茗,可以是一池清水,可以是一縷花香。在這千變?nèi)f化的世界里,任何東西都蘊(yùn)藏著詩(shī)意,而我們就在這無(wú)限的詩(shī)意中生活。