《我們周圍的植物》教學設計

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1、 2 我們周圍的植物一、教學目標 1、能用各種感官直接感知周圍常見植物； 能討論、交流保護植物的方法。 2、想知道、愛提問與植物有關的問題；意識到人與自然的要和諧相處。 3、知道我們周圍常見植物的名稱，學習用不同標準給植物分類；知道周圍常見植物是多種多樣的。 二、教學重點難點： 會用感官感知周圍常見的動物，初步學習用不同標準對動物進行分類。 三、課前準備： 學生準備：讓學生準備一些常見植物的圖片和文字資料，對當地常見的某些動植物進行

2、觀察，并作觀察記錄。 教師準備：準備一些相關資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學生資源共享。 四、教學過程： （一）談話導入 師：通過課前觀察植物，你們有什么發(fā)現？ 生：我發(fā)現我們周圍的植物豐富多彩，多種多樣，千姿百態(tài)。 師：你觀察過的植物是什么樣子的？ 生：我發(fā)現小麥的葉子細長，像韭菜，根比較多。 師：你觀察的是麥苗，那麥苗與成熟后的小麥有什么區(qū)別？ （生略有所思）

3、 師：麥子開花嗎？ 生：不知道。 師：同學們，對于我們周圍的植物，你們觀察的細致嗎？ 生：不細致。 師：這節(jié)課，我們來仔細的觀察、 研究一下我們周圍的植物。好嗎？ （板書課題） （二）新授： 1、觀察、研究植物 （1）師：我們要想知道植物的某些特點，應怎樣觀察？請同學們討論一 下。 生：看一看植物的顏色、形狀。 生：聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。 （2）師：這些方

4、法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學們帶來的這些植物。觀察時，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要破壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其它小組觀察。 （教師參與小組活動，適時點撥） （3）師：我們比一比，看哪一組觀察得最仔細，發(fā)現得最多。 生：我們發(fā)現竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長得直直的，葉子細長，像柳樹的葉 子。 生：我發(fā)現竹子的莖很硬，用手掐不動。 生：我發(fā)現仙人掌莖的形狀像手掌。 師：哪部分是植物的莖，指一指。（學生指） 生：仙

5、人掌身上有許多刺，碰到它，像針扎一樣疼。 師：以后要小心點兒。還有哪些植物有刺？ 生：月季花、仙人球、蘆薈。 師：仙人掌還有哪些特點？ 生：仙人掌的莖是肉質的，我猜想里面可能有許多水份。 生：我觀察了桔樹，發(fā)現桔子的花里面有黃色的粉，葉子上有紋。 師：你觀察得真細致，葉子上的紋就叫葉脈，指一指哪是葉脈？ （學生指）， 師：還有別的發(fā)現嗎？葉脈什么形狀？ 生：葉脈像小草，有分叉。

6、 生：我發(fā)現葉脈在葉的背面凸了出來。 師：你是怎么知道的？ 生：我看了看，又摸了摸。 （其它發(fā)言略） （4）師：同學們觀察的真仔細，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。 生：我發(fā)現蘿卜吃根，芹菜、香菜吃莖。 生：白菜、菠菜吃葉。 師：你們真了不起，這么多發(fā)現。 （5）交流其它植物（學生以小組為單位，有的介紹植物圖片資料，有的 發(fā)布文字資料， 有的唱關于植物的歌； 有的朗頌關于植物的詩； 有的交流

7、我的 “觀察”記錄）。 2、提出問題 師：剛才，我們研究了許多植物的特點，對于這些植物你想知道什么？ 你有什么問題嗎？ 生：沒有水植物能生長嗎？ 生：為什么植物的葉子都是綠色的？ 生：仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長葉子？ 生：一棵植物的根究竟有多長？ 師：你想怎樣解決？ 生：我想把一棵植物的根挖出來，洗凈，量一量就知道了。 師：動手量是個好方法， 但不要破壞一株植物的

8、生長。 你還想知道什么？ 生：為什么蘋果樹、桃樹的果實向陽的一面是紅色的？背著陽光的一面是綠色的？ 師：為什么會這樣？ 生：不知道。 師：你想怎樣解決這個問題？ 生：課后我想查閱有關資料。 生：我想向果農請教。 師：你們的方法都很好。還有哪些問題。 生：我想花兒為什么有這么多顏色？ 生：小樹剝皮為什么會死掉？ 師：你想用什么方法研究？ 生：我想觀察剝皮后的

9、樹有什么變化？ 生：查閱關于植物的信息資料。 生：我想和同學們討論一下。 師：同學們提出了很多有研究價值的問題，有的老師也不知道，你們還想用什么方法解決這些問題？ 生：上網查詢、看電視。 生：觀察實驗。 生：小組討論交流。 生：搜集資料。 3、給植物分類 師：通過研究我們周圍的植物，還有哪些新的發(fā)現？ 生：我發(fā)現植物有許多相同點和不同點。

10、 生：我發(fā)現冬青冬天不落葉，而楊樹、梧桐樹落葉。 生：有些植物冬季開花，有些植物夏季開花。 師：既然這樣復雜，我們把這些植物分一分好嗎，把我們的分法記錄下 來。 （學生以小組為單位自由討論，教師參與學生活動，巡回指導） 下面，說說你的分類方法，好嗎？ 師：我們比一比，看誰的分法多。 生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鵑花分成一類，因為它們都開花。 生：我想把梧桐樹、柳樹、楊樹分成一類，因為它們不開花。 師

11、：你是根據什么分的？ 生：我是根據開花與不開花分的。 生：我想把桔樹、香蕉樹、梨樹分成一類，因為它們都結果，竹子、薺菜不結果是一類。 師：他的分法可以嗎？ 生：可以。 師：還有哪些分法？ 生：我把菊花、仙人掌分成一類，它們能消炎、治病。 生：蘆薈、黃瓜能美容是一類；月季花、杜鵑花供人觀賞是一類。 生：這是根據用途分的。 師：你們的分法真精彩，你們能根據生長特點分嗎？ 生：能，仙人掌

12、、仙人球適合生長在沙漠上是一類。 生：水藻、海帶生長在水中是一類。 生：小麥、高梁適合在田間生長是一類。 生：桔樹、香蕉樹適合在南方生長是一類。 師：能不能分一分同一種植物？ 生：根據瓜葉菊花的顏色可以把它分成十幾個品種。 師：你真聰明，還有沒有其它分法？ 生：仙人掌、仙人球比較耐旱分成一類。 生：梅花、小麥比較耐寒是一類。 師：誰知道它們是根據什么分的？ 生：我知道，是根據生活習

13、性分的。 師：你懂得真多。 （其它分法略：根據植物的大小分、根據植物的形狀分、根據花的顏色分、根據能吃和不能吃分、根據莖的粗細分等。） 師：討論一下分類有什么好處？ 生：可以幫助我們更好的研究植物。 師：說的真好。分類是科學研究的重要分法，合理的分類可以給我們的 生活帶來方便。如給服裝分類、食品分類、文具分類等。 （通過資料卡，講解什么是分類，分類的標準和應用） 4、自由活動 師：植物可以供人類食用，有的供人觀賞，有的還能治病，對我們如此重

14、要，有的人卻在故意破壞植物。你見過哪些破壞植物的行為？ 生：有的人喜歡在草坪上亂跑。 生：有人把花摘下來插在花瓶里。 生：有人在樹上亂刻亂畫。 師：他們做的對嗎？應該怎樣做？ 生：不對，我覺得不能隨便踩、摘植物。 生：為植物掛牌、制止損害植物的行為。 生：我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報，讓人們都來喜歡它們，愛護它們。 師：你們的想法和做法有新意，同學們喜歡嗎？

15、 生：喜歡。 生：我的想法更好。 師：是嗎？這樣自信！ 生：我想為植物寫一段廣告詞，告訴人們植物是我們的好朋友，要象愛護我們自己那樣去對待它們。 師：太精彩了，大家贊賞他的做法嗎？ 生：非常棒！ 師：看得出同學們都是很有愛心的孩子。 （二）課堂評價 1、師：同學們，說一說，你這節(jié)課表現得怎么樣？對自己滿意嗎？ 生評（略） 2、師：你想對哪位同學說句話，指出他的優(yōu)點或提出一些建議。 生評（略） （三）課堂延伸 這節(jié)課，同學們表現的都很好，討論熱烈，觀察細心，學會了分類方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，看是怎樣分類的。 五：教學反思：學生帶來的動物多是昆蟲，針對這一情況主要講了有關 昆蟲方面的知識， 對于各方面的分類也稍有講解， 學生的興趣高漲， 但是在分類的過程中學生還是不明確分類的標準，理解起來有困難。