高中地理 第4單元 第3節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例課件 魯教版必修3

《高中地理 第4單元 第3節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例課件 魯教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第4單元 第3節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例課件 魯教版必修3（66頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教師用書獨(dú)具演示教師用書獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀1利用教材中珠江三角洲地區(qū)圖，讓學(xué)生了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。2通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解珠江三角洲地區(qū)城市化水平的發(fā)展變化。3通過城市化和工業(yè)化的關(guān)

2、系，理解二者對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。4通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解珠江三角洲在工業(yè)化、城市化過程中出現(xiàn)的問題及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

3、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

4、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

5、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀演示結(jié)束演示結(jié)束 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理

6、地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)?？焖侔l(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。2.了解珠江三角洲地區(qū)城市了解珠江三角洲地區(qū)城市化水平的發(fā)展變化，理解工化水平的發(fā)展變化，理解工業(yè)化、城市化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的業(yè)化、城市化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。推動(dòng)作用。3.理解珠江三角洲在工業(yè)化、理解珠江三角洲在工業(yè)化、城市化過程中出現(xiàn)的問題及城市化過程中出現(xiàn)的問題及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。工業(yè)化、城市化工業(yè)化、城市化過程

7、中出現(xiàn)的問過程中出現(xiàn)的問題及可持續(xù)發(fā)展題及可持續(xù)發(fā)展對(duì)策。對(duì)策。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀經(jīng)濟(jì)發(fā)展快經(jīng)濟(jì)發(fā)展快 港澳港澳 熱量熱量 城市城市 僑鄉(xiāng)僑鄉(xiāng) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀輕工業(yè)輕工業(yè) 第一產(chǎn)業(yè)第一產(chǎn)業(yè) 第三產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè) 第二產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè) 菜菜

8、單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀城市化水平高城市化水平高 快快 高高 增加增加 擴(kuò)大擴(kuò)大 廣州廣州 深圳深圳 工業(yè)化工業(yè)化 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方

9、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀發(fā)展中的問題與對(duì)策發(fā)展中的問題與對(duì)策 人地矛盾人地矛盾 第一產(chǎn)業(yè)第一產(chǎn)業(yè) 第二產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè) 第三產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀珠江

10、三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件分析珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件分析 【問題導(dǎo)思】1珠江三角洲地區(qū)優(yōu)越的自然條件有哪些？【提示】地形平坦，水熱充沛，河網(wǎng)密布，土壤肥沃。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2珠江三角洲經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有哪些？【提示】交通便利，人口稠密，城市眾多，靠近香港和東南亞，僑鄉(xiāng)眾多，資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽較早，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，改革開放前沿，優(yōu)惠政策。3珠江三角洲對(duì)外開放的區(qū)位優(yōu)勢(shì)有哪些？【提示】珠江三角洲地區(qū)具有毗鄰港澳、靠近東

11、南亞的良好區(qū)位，有利于發(fā)揮勞動(dòng)力豐富、地價(jià)低廉的優(yōu)勢(shì)，便于就近接受港澳產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)散，利用港澳的貿(mào)易渠道，大量出口商品，參與廣泛的國際分工。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件條件條件優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)人口與人口與城市城市人口稠密，城市

12、密集人口稠密，城市密集歷史因歷史因素素資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽早，近代工業(yè)的發(fā)源地，資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽早，近代工業(yè)的發(fā)源地，歷史經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較好，在此影響下人們的歷史經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較好，在此影響下人們的思想觀念比較開放思想觀念比較開放國家改國家改革開放革開放政策政策1986年，珠江三角洲地區(qū)成為沿海經(jīng)濟(jì)開年，珠江三角洲地區(qū)成為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，得以接受海外先進(jìn)的技術(shù)、大量資放區(qū)，得以接受海外先進(jìn)的技術(shù)、大量資金和先進(jìn)的經(jīng)營管理方式，成為我國經(jīng)濟(jì)金和先進(jìn)的經(jīng)營管理方式，成為我國經(jīng)濟(jì)增長最快、最富生機(jī)活力的地區(qū)之一增長最快、最富生機(jī)活力的地區(qū)之一菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修

13、三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀條條件件優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)交交通通沿海地區(qū)，水陸交通便利沿海地區(qū)，水陸交通便利對(duì)對(duì)外外聯(lián)聯(lián)系系對(duì)外聯(lián)系便利，信息來源廣、傳播快對(duì)外聯(lián)系便利，信息來源廣、傳播快技技術(shù)術(shù)便于借鑒國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)先進(jìn)便于借鑒國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)先進(jìn)著著名名僑僑鄉(xiāng)鄉(xiāng)利于招商引資利于招商引資菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜

14、菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)改革開放早期，珠江三角洲地區(qū)為外來投資商提供了哪些有利的工業(yè)區(qū)位條件？(2)早期的珠江三角洲模式中，珠江三角洲地區(qū)在工業(yè)生產(chǎn)中主要完成的生產(chǎn)環(huán)節(jié)是_。(3)根據(jù)材料二，簡述19802005年珠江三

15、角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)。(4)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，預(yù)測(cè)珠江三角洲地區(qū)未來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【思路點(diǎn)撥】解答本題的關(guān)鍵是能夠在提供的材料中提取有用的地理信息。珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展，是充分利用自身的區(qū)位條件，大力引進(jìn)外資，發(fā)展外向型的加工制造業(yè)，隨著工業(yè)化的推進(jìn)，第二、第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，推動(dòng)了城市化進(jìn)程。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課

16、課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第(1)題，結(jié)合影響工業(yè)的區(qū)位條件及珠江三角洲地區(qū)的具體情況分析回答。第(2)題，早期的珠江三角洲地區(qū)勞動(dòng)力具有明顯優(yōu)勢(shì)，勞動(dòng)力豐富，工資水平低，因此工業(yè)生產(chǎn)中主要完成加工、組裝環(huán)節(jié)。第(3)題，從材料二中可直接讀出。第(4)題，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)不斷優(yōu)化，即第一、第二產(chǎn)業(yè)比重下降，第三產(chǎn)業(yè)比重上升，并占據(jù)主導(dǎo)地位。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙

17、雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)主要提供政策、土地、勞動(dòng)力、廠房、基礎(chǔ)設(shè)施、配套服務(wù)等。(2)加工、組裝(3)第一產(chǎn)業(yè)比重逐漸降低，第二產(chǎn)業(yè)比重先增后降，第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸增加。(4)第一、第二產(chǎn)業(yè)比重下降，第三產(chǎn)業(yè)比重上升；第三產(chǎn)業(yè)將超過第二產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中居第一位。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀珠江三角洲地區(qū)發(fā)展中的問題、原因與對(duì)策珠江三角洲地區(qū)發(fā)展中的問題、原因與對(duì)策 【問題導(dǎo)思

18、】1珠江三角洲地區(qū)降水豐沛，但為什么部分城市還會(huì)出現(xiàn)缺水現(xiàn)象？【提示】(1)工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展和人口的急劇增加對(duì)水資源造成了污染；(2)生產(chǎn)和生活用水量增加。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2以本地區(qū)為例，一個(gè)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化水平快速提高的過程中容易出現(xiàn)哪些問題？【提示】(1)環(huán)境污染嚴(yán)重(大氣、水、固體廢棄物、噪聲污染等)；(2)生態(tài)破壞嚴(yán)重(如自然生物減少、水土流失、土地荒漠化)；(3)社會(huì)問題(交通擁堵、住房困難、

19、失業(yè)人數(shù)增多、就業(yè)困難、社會(huì)秩序混亂等)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀在珠江三角洲工業(yè)化和城市化的過程中，由于多方面的原因，相繼出現(xiàn)了一系列的問題，如何妥善解決這些問題，以提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的綜合素質(zhì)和管理水平，使區(qū)域走上可持續(xù)發(fā)展的道路，是珠江三角洲區(qū)域發(fā)展面臨的緊迫任務(wù)。具體表解如下：問題問題表現(xiàn)表現(xiàn)原因原因?qū)Σ邔?duì)策生態(tài)生態(tài)環(huán)境環(huán)境形勢(shì)形勢(shì)嚴(yán)峻嚴(yán)峻污水、廢氣、垃圾、污水、廢氣、垃圾、噪聲、酸雨等環(huán)境噪聲、酸雨等環(huán)境問題突出問題

20、突出工業(yè)和生活排放工業(yè)和生活排放大量污染物大量污染物治理污染、治理污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)保護(hù)生態(tài)環(huán)境；改造、境；改造、淘汰污染大淘汰污染大的企業(yè)，發(fā)的企業(yè)，發(fā)展高新技術(shù)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境質(zhì)量日益下降環(huán)境質(zhì)量日益下降污染治理和環(huán)境污染治理和環(huán)境管理滯后管理滯后缺水缺水用水增多，水受用水增多，水受到污染到污染菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀問題問題表現(xiàn)表現(xiàn)原因原因?qū)Σ邔?duì)策人地人地矛盾矛盾加劇加劇農(nóng)業(yè)用地農(nóng)業(yè)用地急劇減少，急劇減少，人均

21、耕地人均耕地減少減少土地開發(fā)過熱，土地開發(fā)過熱，城鎮(zhèn)建設(shè)用地?cái)U(kuò)城鎮(zhèn)建設(shè)用地?cái)U(kuò)展過快；盲目建展過快；盲目建設(shè)設(shè)“開發(fā)區(qū)開發(fā)區(qū)”、“工業(yè)城工業(yè)城”搞好城鎮(zhèn)規(guī)劃；城鎮(zhèn)搞好城鎮(zhèn)規(guī)劃；城鎮(zhèn)規(guī)模適度；根據(jù)資源、規(guī)模適度；根據(jù)資源、環(huán)境的承載力，尤其環(huán)境的承載力，尤其是土地和水資源的承是土地和水資源的承載力規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)載力規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)重復(fù)重復(fù)建設(shè)建設(shè)突出突出產(chǎn)業(yè)布局產(chǎn)業(yè)布局不合理；不合理；重復(fù)建設(shè)；重復(fù)建設(shè)；資金嚴(yán)重資金嚴(yán)重浪費(fèi)浪費(fèi)片面追求自身發(fā)片面追求自身發(fā)展，自成體系；展，自成體系；盲目擴(kuò)大規(guī)模；盲目擴(kuò)大規(guī)模；競爭多于合作競爭多于合作搞好區(qū)域規(guī)劃；促進(jìn)搞好區(qū)域規(guī)劃；促進(jìn)城市群的整體協(xié)調(diào)發(fā)城市群的整體協(xié)調(diào)

22、發(fā)展；合理布局城鎮(zhèn)；展；合理布局城鎮(zhèn)；建立可持續(xù)的空間協(xié)建立可持續(xù)的空間協(xié)調(diào)發(fā)展模式調(diào)發(fā)展模式 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析

23、教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)(多選)1999年以后，該地區(qū)赤潮發(fā)生次數(shù)明顯增多，其主要原因有()A潮汐與洋流作用加劇B海水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速C熱帶氣旋活動(dòng)頻繁D生活污水排放增多E工業(yè)廢水大量排放菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)該地區(qū)發(fā)展面臨的主要環(huán)境問題有哪些？分析其產(chǎn)生的原因。(3)據(jù)材料二分析，珠江三角洲主要城市在工業(yè)結(jié)構(gòu)和城市職能方面，存在哪些抑制

24、區(qū)域進(jìn)一步發(fā)展的問題？為此應(yīng)采取什么措施？【思路點(diǎn)撥】本題主要考查區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的治理措施。理解赤潮是海水富營養(yǎng)化的結(jié)果，是解答第(1)題的突破口；根據(jù)材料二，分析珠江三角洲主要工業(yè)部門及不同城市工業(yè)部門的結(jié)構(gòu)是解答第(2)、(3)題的突破口。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第(1)題，由材料一知工業(yè)廢水及生活污水排放量大，污染嚴(yán)重，生活污水排放量總體上是逐年上升的，工業(yè)廢水排放量變化較小。第(

25、2)題，該地區(qū)環(huán)境污染嚴(yán)重，主要是酸雨、水污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等，污染主要來源于生產(chǎn)(工業(yè)造成的“三廢”污染和農(nóng)業(yè)造成的化肥、農(nóng)藥污染)和生活。第(3)題，從圖中各城市的工業(yè)構(gòu)成可以看出多數(shù)城市以電子、食品和輕紡等輕工業(yè)為主，結(jié)構(gòu)趨同。因此要加強(qiáng)各城市間的分工與合作，加快發(fā)展重工業(yè)和機(jī)械制造業(yè)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)BDE(2)問題：大氣污染或酸雨污染，水污染，固體廢棄物污染，噪聲污染。原因：工

26、業(yè)生產(chǎn)造成的污染(或人類工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng))；生活污水污染(或人類生活活動(dòng))；農(nóng)業(yè)活動(dòng)污染(或農(nóng)藥、化肥過量使用)。(3)問題：結(jié)構(gòu)趨同，功能不清，重工業(yè)和機(jī)械制造業(yè)不發(fā)達(dá)。措施：各城市加強(qiáng)相互分工與合作，發(fā)展石化、鋼鐵、造船等原材料加工業(yè)和裝備制造業(yè)，構(gòu)建以香港、廣州和深圳為中心的大珠江三角洲城市群。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析

27、析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀解圖精要1從圖中可以看出，珠江三角洲地區(qū)大、中、小城市密集，形成以廣州為中心，包括深圳、珠海、中山等大中城市在內(nèi)的城市群。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖

28、表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2珠江三角洲地區(qū)的城市等級(jí)體系。對(duì)珠江三角洲12個(gè)主要城市的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以將它們分為三個(gè)層次：第一層廣州和深圳，第二層佛山，第三層珠海、惠州、肇慶、江門、東莞、中山、南海、番禺、順德等城市。如果把香港和澳門考慮進(jìn)去，可以將整個(gè)珠江三角洲重新劃分為三個(gè)層次，即香港和澳門為第一層次，廣州和深圳為第二層次，其他城市為第三層次。3經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展推動(dòng)了城市化的發(fā)展從而形成城市密集的城市群。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活

29、活動(dòng)動(dòng)解解讀讀圖表應(yīng)用讀圖分析珠江三角洲城市的分布有什么特點(diǎn)？為什么？【提示】主要分布于珠江下游，珠江口周圍，毗鄰港澳的區(qū)域。因?yàn)檫@些區(qū)域：地形平坦，土壤肥沃，靠近水源，適合城市的建設(shè)；毗鄰港澳，有較好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)；國家政策支持，深圳、珠海為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，廣州為政治中心和沿海開放城市。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【點(diǎn)撥】產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)地理環(huán)境的影響分為有利和不利兩個(gè)方面。【答案】(1)對(duì)產(chǎn)業(yè)移出地對(duì)自然地理環(huán)境的影響：經(jīng)濟(jì)對(duì)自然資源的

30、消耗減少；環(huán)境質(zhì)量提高。對(duì)人文地理環(huán)境的影響：有利于產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代；有利于環(huán)境問題、城市化問題的緩解等。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)對(duì)產(chǎn)業(yè)移入地對(duì)自然地理環(huán)境的影響：經(jīng)濟(jì)對(duì)自然資源大量消耗；環(huán)境污染加劇，環(huán)境質(zhì)量下降。對(duì)人文地理環(huán)境的影響：提高了就業(yè)率；國民經(jīng)濟(jì)收入提高。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)

31、標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P103活動(dòng)【點(diǎn)撥】本活動(dòng)主要是辨析珠江三角洲地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)?！敬鸢浮坑^點(diǎn)觀點(diǎn)理由理由甲甲不正不正確確早在早在16世紀(jì)初，珠江三角洲地區(qū)就有了世紀(jì)初，珠江三角洲地區(qū)就有了資本主義經(jīng)濟(jì)的萌芽。但直到建國前，資本主義經(jīng)濟(jì)的萌芽。但直到建國前，該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常緩慢。新中國成立該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常緩慢。新中國成立后，特別是改革開放以來，珠江三角洲后，特別是改革開放以來，珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教

32、學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀觀點(diǎn)觀點(diǎn)理由理由乙乙正確正確作為我國改革開放的前沿，珠江三角洲作為我國改革開放的前沿，珠江三角洲地區(qū)憑借有利的區(qū)位和政策優(yōu)勢(shì)，首先地區(qū)憑借有利的區(qū)位和政策優(yōu)勢(shì)，首先接受海外先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)營管理方式及接受海外先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)營管理方式及大量資金，促使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展大量資金，促使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展丙丙不正不正確確珠江三角洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要得益于它珠江三角洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要得益于它的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及國家的改革開放政策。受的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及國家的改革開放政策。受香港和澳門的經(jīng)濟(jì)輻射影響也能促進(jìn)其香港和澳門的經(jīng)濟(jì)輻射影響也能促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)

33、發(fā)展，但不是其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但不是其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力在動(dòng)力丁丁正確正確珠江三角洲地區(qū)僑鄉(xiāng)眾多，在改革開放珠江三角洲地區(qū)僑鄉(xiāng)眾多，在改革開放后，大量的僑資投向珠江三角洲地區(qū)，后，大量的僑資投向珠江三角洲地區(qū)，有力地促進(jìn)了珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展有力地促進(jìn)了珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P105活動(dòng)【點(diǎn)撥】農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與工業(yè)化、城市化的發(fā)展有很大關(guān)系，同時(shí)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來的影響也是有利有弊

34、。【答案】(1)改革開放以后，珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局發(fā)生了很大的變化，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。其原因主要有以下幾個(gè)方面：市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。改革開放以來，珠江三角洲地區(qū)大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局也作了相應(yīng)的調(diào)整，農(nóng)產(chǎn)品以進(jìn)入國際市場為目標(biāo)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀工業(yè)化和城市化的迅速發(fā)展、城鎮(zhèn)規(guī)模的急劇擴(kuò)大引發(fā)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的調(diào)整。農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的相應(yīng)調(diào)整。(2)珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

35、的調(diào)整帶來的影響有利有弊，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)趨向合理，農(nóng)、林、牧、漁全面發(fā)展，極大地提高了農(nóng)產(chǎn)品的商品率，而且還帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加了農(nóng)民收入，經(jīng)濟(jì)效益大大提高。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)

36、作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2下列不屬于珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速增長的優(yōu)勢(shì)條件的是()A平原廣闊，熱量豐富，降水豐沛B礦產(chǎn)資源豐富C地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)D國家改革開放政策 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課

37、時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第1題，珠江三角洲位于廣東省東南部，平原廣闊，降水豐沛，河流縱橫交錯(cuò)，自然條件優(yōu)越，是我國經(jīng)濟(jì)、文化都很發(fā)達(dá)的地區(qū)。第2題，珠江三角洲地區(qū)地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，地形、氣候等條件優(yōu)越，改革開放后為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展。但該地區(qū)礦產(chǎn)資源，特別是能源礦產(chǎn)缺乏?！敬鸢浮?.C2.B菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解

38、解讀讀讀下表，完成34題。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(%)人均人均GDP(元元)珠江三角洲珠江三角洲2.58 51.32 46.1047 094廣東東翼廣東東翼10.70 52.46 36.8411 325廣東西翼廣東西翼21.84 42.86 35.3013 637廣東北部山區(qū)廣東北部山區(qū)18.84 48.27 32.8910717菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3.表中四個(gè)區(qū)域，第二產(chǎn)業(yè)的地位是()A珠江三角洲三大產(chǎn)業(yè)中排第一

39、位，四個(gè)區(qū)域中排第二位B廣東東翼三大產(chǎn)業(yè)中排第二位，四個(gè)區(qū)域中排第四位C廣東西翼三大產(chǎn)業(yè)中排第三位，四個(gè)區(qū)域中排第三位D廣東北部山區(qū)三大產(chǎn)業(yè)中排第二位，四個(gè)區(qū)域中排第一位菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀4表中四個(gè)區(qū)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的是()A廣東東翼B廣東西翼C珠江三角洲D(zhuǎn)廣東北部山區(qū)【解析】第3題，從表中可直接讀出。第4題，一般來說，第三產(chǎn)業(yè)比重越高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平就越高。【答案】3.A4.C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前

40、自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化水平較高，但也存在問題。據(jù)此完成下題。5珠江三角洲地區(qū)許多沿海城鎮(zhèn)大搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這樣做可能導(dǎo)致的現(xiàn)象是()重復(fù)建設(shè)造成物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于發(fā)展地區(qū)優(yōu)勢(shì)可能造成沿海生態(tài)的破壞ABCD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)

41、動(dòng)解解讀讀【解析】隨著珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口不斷增加。沿海地區(qū)許多城鎮(zhèn)大搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，必然會(huì)帶來財(cái)力、物力的浪費(fèi)，可能對(duì)沿海生態(tài)帶來影響?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)改革開放以來，珠江三

42、角洲經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要原因是什么？(兩點(diǎn)即可)(2)改革開放以來，大批農(nóng)民工涌向珠江三角洲地區(qū)，主要原因是()A自然生態(tài)環(huán)境因素B經(jīng)濟(jì)因素C社會(huì)因素D文化因素菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(3)(任選其一回答)a如果你的家在城市，說出一條城市化問題，并提出一條解決該問題的對(duì)策。b如果你的家在農(nóng)村，說出兩條城市化進(jìn)程對(duì)你家鄉(xiāng)的有利影響?！窘馕觥吭擃}主要考查珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、人口遷移原因及城市化帶來的影響。第(1)題，結(jié)合

43、教材基礎(chǔ)知識(shí)可回答。第(2)題，經(jīng)濟(jì)因素是引起人口遷移的主要因素。第(3)題，a.城市化問題主要有環(huán)境污染、生態(tài)破壞和社會(huì)問題；b.城市化對(duì)農(nóng)村的影響主要有經(jīng)濟(jì)及生活方式等方面。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)改革開放的政策；地理區(qū)位優(yōu)越(或地理位置優(yōu)越或地處沿海或交通便利或鄰近港澳)；國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移(其他合理答案也可)(2)B(3)(任選其一回答)a城市：環(huán)境污染；制定政策、法規(guī)，控制污染物排放或交通擁堵；合理規(guī)劃城市道路，建設(shè)立體交通等。(其他合理答案也可)b鄉(xiāng)村：進(jìn)城打工；增加農(nóng)產(chǎn)品銷售量；改變生活方式；更新觀念等。(其他合理答案也可)