四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《蘇州園林》課件 （新版）新人教版

《四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《蘇州園林》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《蘇州園林》課件 （新版）新人教版（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、葉圣陶葉圣陶第一課時(shí)第一課時(shí) 滄浪亭滄浪亭環(huán)秀山莊留園留園耦園耦園獅子林獅子林網(wǎng)師園網(wǎng)師園1網(wǎng)師園網(wǎng)師園2吳江退思園吳江退思園拙政園拙政園1拙政園拙政園2資料助讀資料助讀 葉圣陶（1894-1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。 二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長(zhǎng)篇小說(shuō)有倪煥之。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。葉圣陶葉圣陶自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。嶙峋

2、嶙峋（ ） 鏤鏤空（ ）池沼沼（ ） 薔薇薔薇（ ）丘壑壑（ ） 疊嶂嶂（ ）軒榭軒榭（ ） 琢磨琢磨（ ）ln xnluzhoqing wihzhngxun xizhu m2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。軒榭：軒榭：敗筆：敗筆：嶙峋：嶙峋：雷同：雷同：斟酌：斟酌：重巒疊嶂：重巒疊嶂：胸中有丘壑：胸中有丘壑：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺(tái)上的房屋。寫字寫得不好的一筆或繪畫中畫得不好的部分?？菔莸臉幼?。指不該相同而相同?？紤]事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。山峰一個(gè)連著一個(gè)，連綿不斷。巒，連綿的山。在文中指設(shè)計(jì)者和匠師們的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。合作探究合作探究1.初步感

3、知課文初步感知課文 （1）蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？ 課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 合作探究合作探究 課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ 亭臺(tái)軒榭的布局、亭臺(tái)軒榭的布局、 假山池沼的配合、假山池沼的配合、 花草樹木的映襯、花草樹木的映襯、 近景遠(yuǎn)景的層次，近景遠(yuǎn)景的層次， 每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、 門窗的圖案美、 建筑的色彩美主要方面主要方面細(xì)微方面細(xì)微方面無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫圖畫”這個(gè)總體特征這個(gè)總體特征講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯講究花

4、草樹木的映襯講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯高樹與低樹俯仰生姿高樹與低樹俯仰生姿（2）本文的說(shuō)明順序是怎樣的？ 文章采用先總后分的邏輯順序。 先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。 2.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序。握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序。第一部分（第一部分（1-2）：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。）：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分（第二部分（3-9）：分類具體說(shuō)明蘇州園林的圖畫美。）：分類具體說(shuō)明

5、蘇州園林的圖畫美。第三部分（第三部分（10）：總結(jié)全文。）：總結(jié)全文。亭臺(tái)軒榭的布局美亭臺(tái)軒榭的布局美假山池沼的配合美假山池沼的配合美花草樹木的映襯美花草樹木的映襯美花墻廊子的層次美花墻廊子的層次美大大 處處角落的圖畫美角落的圖畫美門窗的圖案美門窗的圖案美建筑的色彩美建筑的色彩美細(xì)細(xì) 處處邏邏輯輯順順序序拓展延伸拓展延伸 假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？可按照時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等。第二課時(shí)第二課時(shí) 合作探究合作探究1.重點(diǎn)研討重點(diǎn)研討 （1）讀課文第2段。結(jié)合上下文，試分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。 a.蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

6、b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 c.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。(列數(shù)字列數(shù)字)(舉例子、打比方舉例子、打比方)(作比較作比較) “一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”中“敗筆”改為“地方”可否？為什么？不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。 最后一句改為“每一個(gè)心里想著口里說(shuō)著如在畫圖中”效果會(huì)怎樣？哪種說(shuō)法好？ 效果會(huì)不好。課文中的說(shuō)法好，是雙重否定句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。改后變成肯定句，語(yǔ)氣不如雙重否定

7、句強(qiáng)。（2）讀課文第）讀課文第4段。段。 這一段說(shuō)明了什么內(nèi)容？ 蘇州園林講究假山池沼的配合。 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？第1句是中心句2-3句寫假山4-11句寫池沼總分式 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ 還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。 “可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？ 不能調(diào)換。“藝術(shù)”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)可以大量復(fù)制。 “那就一座一個(gè)樣，決不雷同”中的“雷同”能否用“相同”

8、替換，為什么？ 不能替換，感情色彩不同。 總分式結(jié)構(gòu)（中心句總分式結(jié)構(gòu)（中心句支撐句），說(shuō)明支撐句），說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性。語(yǔ)言的嚴(yán)密性。2.說(shuō)明方法舉例說(shuō)明方法舉例 （1）作比較。）作比較。 在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。 在介紹花草樹木時(shí)說(shuō)，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。 在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。（2）舉例子。）舉例子。 第2段，以游

9、覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”的例子，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。 第5段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。（3）摹狀貌。）摹狀貌。 例如第5段中，對(duì)蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。3.體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 說(shuō)出下列句中畫橫線的詞的意義或作用。（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本標(biāo)本. “標(biāo)本”在這里是典范和樣本的意思。這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性。 （2）蘇州園林據(jù)說(shuō)據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。 “據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法

10、，很有分寸。 （3）務(wù)必務(wù)必使游覽者無(wú)論無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是總是一幅完美的圖畫。 “務(wù)必”“無(wú)論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。 （4）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕絕大部分大部分是對(duì)稱的。 “絕大部分”是從范圍上作出限制。 5.蘇州園林與北京的園林不同，極少極少使用彩繪。 “極少”則從數(shù)量上加以限制。 （6）階砌旁邊栽栽幾叢書帶草。墻上蔓延蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。 “栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的精練?？偨Y(jié)歸納總結(jié)歸納 1. 主題

11、聚焦主題聚焦 蘇州園林是一篇富有藝術(shù)性的說(shuō)明文。文章通過(guò)介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們認(rèn)真嚴(yán)肅的勞動(dòng)態(tài)度和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。2.寫作借鑒寫作借鑒 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯分明 本文開頭就對(duì)蘇州園林作了總體印象的概括，即“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了說(shuō)明這個(gè)總特征，作者主要從四個(gè)方面加以介紹，突出了它的布局、配合、映襯和層次等多方面的特色。最后再說(shuō)明其他方面也體現(xiàn)了這一總特征?？傉f(shuō)和分說(shuō)緊密結(jié)合，思路清晰。蘇蘇州州園園林林亭臺(tái)軒榭的布局亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合花草樹木的映襯花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次近景遠(yuǎn)景的層次角落的構(gòu)圖美角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美門窗的圖案美建筑的色彩美建筑的色彩美地位及特點(diǎn)地位及特點(diǎn)具體介紹具體介紹總結(jié)全文總結(jié)全文總總分分總總拓展延伸拓展延伸 居室設(shè)計(jì)：當(dāng)今社會(huì)，有人因?yàn)榫锰幏比A鬧市,生活節(jié)奏忙碌緊張，很想擁有一個(gè)能讓自己的身心徹底放松的處所。那么，不妨從蘇州園林的設(shè)計(jì)中借鑒一點(diǎn)靈感，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的有自然之趣的居所。來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意！