24《唐詩(shī)三首》教案設(shè)計(jì)部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

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1、 24 唐詩(shī)三首 第1課時(shí) 石壕吏 一、導(dǎo)入新課 大家都知道 ，在中國(guó)近五千年的歷史長(zhǎng)河中 ，唐朝曾是一個(gè)疆域遼闊、國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì) 繁榮的時(shí)代 ，那么你們知道唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么嗎？ 資料鏈接：安史之亂 [ 見相應(yīng)教學(xué)資源 (官網(wǎng)可下載 )] 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀 ，把握情感 1． 教師范讀 ，學(xué)生聽讀。正音正字。 2． 學(xué)生自由朗讀全詩(shī) ，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏 ，讀出情感。 3． 學(xué)生借助注釋和參考資料 ，疏通詩(shī)文大意。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

2、：研讀 ，質(zhì)疑釋難 1． 按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的順序理清故事情節(jié) ，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 明確： 這是一首敘事詩(shī) ，其主體部分是老婦人的 “ 致辭 ” 。詩(shī)的前四句寫 “ 致辭 ” 的由 來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲 ，暗示老婦已被抓走。老婦致 辭又可分為兩層： 8— 16 句寫老婦人敘述家中的不幸； 17— 20 句寫老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。 2． 本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對(duì)話 ，老婦的回答是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？ 明確： 一是服役慘景；二是家中困境；三是被迫應(yīng)役。 3． 老婦人是心甘情愿去應(yīng)征嗎？從哪些句子

3、可以看出來(lái)？ 提示： ①抓住 “ 吏呼一何怒！ 婦啼一何苦！ ” ，了解 “ 一何 ”的含義 ，體會(huì) “呼 ”“ 怒 ” 中吏的兇狠和 “啼 ”“ 苦 ”中婦的凄苦。②挖掘 “夜久語(yǔ)聲絕 ”中“ 夜久 ”隱含的內(nèi)容 ，老婦 長(zhǎng)時(shí)間地苦苦哀求 ，最終還是被無(wú)情拒絕。 教師小結(jié)： 并非自愿 ，因?yàn)楸Ｗo(hù)丈夫、兒媳、小孫心切 ，故作懇請(qǐng) ，老婦之凄苦可見一 斑，亦可見差役之冷酷。 4． 從詩(shī)題看 ，主要人物應(yīng)是差吏 ，但詩(shī)中對(duì)差吏描寫很少 ，為什么不寫差吏的話？ 明確： 這是一種 “ 藏問(wèn)于答 ，明暗結(jié)合 ” 的寫作手法 ，差吏的話可以推測(cè)出來(lái)。 5

4、． 這首敘事詩(shī)表現(xiàn)了什么主題？ 明確： 全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見聞 ，詳寫老婦的痛苦申訴 ，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難 ，揭露了官吏的橫暴 ，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮 ，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 三、板書設(shè)計(jì) 石壕吏差吏夜捉人 老婦哭訴苦難 老婦自請(qǐng)服役戰(zhàn)亂災(zāi)難 官吏橫暴 憂慮時(shí)局 可取之處 緊扣文本特點(diǎn)。教學(xué)中緊扣朗讀這一環(huán)節(jié) ，以讀來(lái)理解詩(shī)歌 內(nèi)容 ，把握詩(shī)人的感情。 由于詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生生活時(shí)代久遠(yuǎn) ，學(xué)生難以深刻體 不足之處 會(huì)到社會(huì)情形下的辛酸苦痛 ，教學(xué)中需要擴(kuò)展更多的

5、資料 ，采取 不同的形式 ，讓學(xué)生獲得更深層的理解。 第 2 課時(shí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌 1.反復(fù)誦讀 ，體會(huì)古體詩(shī)在句式、用韻等方面的特點(diǎn)。 2.品味詩(shī)中精彩的描寫。 3.理解詩(shī)歌內(nèi)容 ，感受詩(shī)中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí) ，體會(huì)詩(shī)人的情感。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們 ，我們知道杜甫是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。在一般人看來(lái) ，這樣偉大的詩(shī) 人生前一定過(guò)著非常舒適、安逸的生活 ，身居華屋 ，錦衣玉食?？墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此?！拔恼略? 命達(dá)”，無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作 ，恰恰是作者苦

6、難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。 對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō) ， 更是這樣。他不僅沒(méi)有過(guò)上安穩(wěn)的生活 ，甚至飽受戰(zhàn)亂帶來(lái)的饑寒之苦 ，我們今天將要學(xué)習(xí) 的這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實(shí)寫照。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者 ，了解作品背景 1.作者簡(jiǎn)介。 杜甫 (712— 770)，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人 ，字子美 ，自號(hào)少陵野老 ，世稱杜工部。杜 甫歷經(jīng)盛衰離亂 ，飽受艱難困苦 ，被稱為 “詩(shī)圣 ”，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國(guó)憂民的詩(shī)篇 ， 其詩(shī)作被稱為 “ 詩(shī)史 ”。他的詩(shī)多沉郁頓挫 ，其代表作有 “ 三吏 ” ——《新安吏》 《石

7、壕吏》 《潼關(guān)吏》，“ 三別 ” ——《新婚別》 《無(wú)家別》《垂老別》等。 2.背景資料。 759 年歲末 ，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都 ，在親友的幫助下 ，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個(gè)秋天 ，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度 過(guò)了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景 ，杜甫感慨萬(wàn)端 ，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩(shī)篇。 安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的 戰(zhàn)爭(zhēng) ，是同唐朝爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn) ，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰 ，這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫?！杜f唐書 ·郭子儀傳》記載： “ 宮室焚

8、燒 ，十不存一 ，百曹荒廢 ，曾無(wú)尺椽。中間畿內(nèi) ，不滿千戶 ，井邑榛荊 ，豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ) ，又鮮人力。東至鄭、汴 ，達(dá)于徐方 ，北自覃、懷 ，經(jīng)于相土 ，為人煙斷絕 ，千里蕭條。 ” 幾乎包括整個(gè)黃河中下游 ，一片荒涼 ，廣大人民皆處在無(wú)家可歸的狀態(tài)中。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀 ，整體把握詩(shī)歌體裁及內(nèi)容 1.初讀詩(shī)歌 ，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌在形式上有什么特點(diǎn)。 (從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答 ) 明確： 全詩(shī)篇幅較長(zhǎng) ，詩(shī)歌竟然長(zhǎng)達(dá)二十四句；以七言為主 ，也夾雜九言；押韻 ，但是 并不是一韻到底 ，韻腳換了很多個(gè)。 2.介紹歌行體。 3.細(xì)讀課文

9、 ，初步感知詩(shī)歌的大意 ，并給每段擬寫八字小標(biāo)題 ，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心 情。 明確： (1)狂風(fēng)屋破 ，茅草亂飛。 (焦灼苦痛 ) (2) 群童抱茅 ，倚杖自嘆。 (憤懣無(wú)奈 ) (3) 屋漏衾裂 ，徹夜難眠。 (憂思不絕 ) (4) 愿現(xiàn)廣廈 ，大庇寒士。 (憂國(guó)憂民 ) 總結(jié)： 第 1 段寫面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮；第 2 段寫面對(duì)群童抱茅的無(wú)奈；第 3 段寫遭受夜 雨的痛苦；第 4 段寫期盼廣廈 ，將苦難加以升華。前三段是寫實(shí)式的敘事 ，訴述自家之苦 ， 情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華 ，直抒憂民之情 ，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘

10、 ， 為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) ，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換 ，完美地體現(xiàn)了杜詩(shī) “ 沉郁頓 挫 ” 的風(fēng)格。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語(yǔ)言 ，升華文章情感 第 1 段賞析： 1.在本詩(shī)中 ，作者是怎樣描寫秋風(fēng)的？寫出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)？ 明確： 作者用 “ 怒號(hào) ” 一詞描寫秋風(fēng) ，將秋風(fēng)擬人化 ，富有強(qiáng)烈的感情色彩 ，其后又用一 “ 卷” 字，更突出風(fēng)之大 ，風(fēng)之猛烈和無(wú)情。 2.作者用一系列動(dòng)詞 ，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)” “沉”等來(lái)描寫風(fēng)吹茅草的情景 ，這樣寫的好處在哪里？ 明確： 一個(gè) “飛 ” 字和一個(gè) “ 灑” 字，不僅寫出了秋風(fēng)之大

11、，還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂。 “ 掛 ”是掛在長(zhǎng)林梢上的 ，“ 飄轉(zhuǎn) ” 者皆 “沉 ” 于塘坳 ，不難想象 ，茅草于風(fēng)中是沉緩飄動(dòng) ，而詩(shī)人的心又十分急切 ，一急一緩之中突出了詩(shī)人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無(wú)可奈何。 第 2 段賞析： 茅草被卷走了 ，如果拾起來(lái) ，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了。這時(shí)詩(shī)人 著急說(shuō)道：“南村群童欺我老無(wú)力 ，忍能對(duì)面為盜賊?！边@兩句話很值得體味 ，杜甫寫此詩(shī)時(shí)只有 49 歲，為什么用一個(gè)“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊 ，是否又過(guò)于嚴(yán)重了？ 明確：“ 老” 字并不是指年齡老 ，而是寫心情 ，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦 ，未老先衰 ，

12、心力交 瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子 ，心憂天下的杜甫不可能不知道 ，因此，“ 盜賊 ”一詞是杜 甫的激憤之詞 ，但他不是生孩子們的氣 ，而是生社會(huì)的氣 ，怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困。 第 3 段賞析： 作者是怎樣描述寒冷和秋雨的？ 明確： 運(yùn)用比喻的修辭手法 ，形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿 ，所謂 “雨腳如麻未斷絕 ”， 更可怕的是 “床頭屋漏無(wú)干處 ”。面對(duì)寒冷 ，作者更是無(wú)可奈何 ，說(shuō)“ 布衾多年冷似鐵 ，嬌兒 惡臥踏里裂 ”，由此可見其生活境遇的窘困。 第 4 段賞析： 1.賞析名句“安得廣廈千萬(wàn)間 ，大庇天下寒士俱歡顏！”

13、 明確： 詩(shī)人從個(gè)人 “長(zhǎng)夜沾濕何由徹 ”的痛苦 ，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落 的窮苦百姓 ，從沉思中振作起來(lái) ，發(fā)出 “ 安得廣廈千萬(wàn)間 ，大庇天下寒士俱歡顏 ”的呼喊 ，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。 2.你從本詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？仿照示例用詩(shī)中的句子描繪一下。 示例： 舍己為人 —— 吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ 示例： (1)年老體弱 —— 唇焦口燥呼不得 ，歸來(lái)倚杖自嘆息。 (2) 生活貧困 —— 布衾多年冷似鐵 (床頭屋漏無(wú)干處 )。 (3) 憂心國(guó)事 —— 自經(jīng)喪亂少睡眠。 (4)關(guān)心天下 “

14、寒士 ”—— 安得廣廈千萬(wàn)間 ，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。 三、板書設(shè)計(jì) 1.注重從誦讀入手 ，精講多讀 ，以讀帶品。 可取之處 2.能夠結(jié)合背景知識(shí) ，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體悟作者情感。 品味語(yǔ)言的過(guò)程中 ，未注重發(fā)揮學(xué)生的主體性 ，過(guò)多的以教師的 不足之處 講授代替了學(xué)生的自主探究。 第3課時(shí) 賣炭翁 一、導(dǎo)入新課 唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期 ，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ，國(guó)力的強(qiáng)盛 ，有力地促進(jìn)

15、了 唐代文學(xué)的繁榮 ，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流 ，更是大放異彩?？梢哉f(shuō) ，唐代是中國(guó)古典詩(shī) 歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期 ，不僅詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化 ，而且藝術(shù)形式也很完善 ，今 天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首新樂(lè)府詩(shī)《賣炭翁》 。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者 ，了解作品背景 1.作者、作品簡(jiǎn)介。 白居易 ，字樂(lè)天 ，唐代著名詩(shī)人 ，晚年自號(hào)香山居士 ，在詩(shī)歌上一向主張 “ 文章合為時(shí)而著 ，歌詩(shī)合為事而作 ”，這首 “ 為事 ” 所作的詩(shī)歌 ——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩(shī)中的杰出詩(shī)篇。 2.諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)？ 從不同角度揭露社會(huì)的黑暗

16、 ，抨擊官僚殘害人民的罪行 ，同情被壓迫的人民 ，是白居易最為看重的一類詩(shī)歌 ，是為民而作的詩(shī)歌 ，體現(xiàn)了白居易 “ 文章合為時(shí)而著 ，歌詩(shī)合為事而作 ” 的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神。 《賣炭翁》 一詩(shī)直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的： 揭露了宮市給人民帶來(lái)的苦難 ，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力的鞭撻和抨擊。 3.介紹“宮市”。 宮市為什么會(huì)給人民帶來(lái)苦難呢？什么是宮市？從字面上理解 ，宮是皇宮 ，市是買、采 購(gòu)的意思 ，所謂宮市 ，是指派宦官 ( 也叫 “太監(jiān) ” )到市場(chǎng)上去購(gòu)買皇宮里需要的物品。派出 去的宦官 ，就叫宮使 ，即皇帝的使者。本來(lái) ，為皇宮采購(gòu)物品

17、，是由官吏負(fù)責(zé)的 ，但到中唐 時(shí)期 ，宦官專權(quán) ，橫行無(wú)忌 ，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們奪去了 ，宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去 為皇宮購(gòu)買物品 ，實(shí)為掠奪。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清結(jié)構(gòu) ，分析人物形象 1.這是一首敘事詩(shī) ，我們說(shuō)敘事詩(shī)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素 ，那本文的敘事 要素是什么呢？ 明確： 地點(diǎn) —— 市南門外。 人物 —— 賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。 事件 —— 記敘了賣炭翁燒炭運(yùn)炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。 (板書：燒炭 — 運(yùn)炭 — 搶炭 ) 2.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？ 明確： 地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近

18、的終南山上。為下文埋下伏筆 ，說(shuō)明路遠(yuǎn) ，下雪天的山路必然 難行。 3.“滿面塵灰煙火色 ，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？為什么這樣寫？ 明確： 外貌描寫。著重從顏色加以點(diǎn)染 ，“ 滿面塵灰 ” 指臉上的顏色 ，“蒼蒼 ” (灰白色  ) 指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色。 “ 煙火色 ”“ 十指黑 ” 說(shuō)明燒炭艱辛。這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象 ，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛 ，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。 4.“可憐身上衣正單 ，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁？ 明確：心理描寫。 天冷可自己身上 “ 衣正單 ” ，總該盼天氣暖和吧 ，可老人卻 “

19、 愿天寒 ” ， 希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了；天寒 ，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一 點(diǎn)，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng) ，深刻地揭示了賣炭老人的悲苦處境。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感受對(duì)比 ，體會(huì)作者情感 文章多處使用了對(duì)比 ，既有賣炭翁自身的對(duì)比 ，又有賣炭翁與宮使的對(duì)比 ，請(qǐng)從文章中 找出這些句子 ，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。 明確： (1)“ 一車炭 ，千余斤 ” 與 “ 半匹紅紗一丈綾 ” 對(duì)比，寫出宮市掠奪的殘酷。 (2) “ 衣正單 ”與 “ 愿天寒 ” 對(duì)比 ，強(qiáng)烈對(duì)比之中寫出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無(wú)奈 “ 可憐 ”

20、兩字傾注了無(wú)限同情 ，催人淚下。  ， (3) “ 牛困人饑 ” 與 “ 翩翩兩騎 ” 對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。 總結(jié)： 白居易寫作《新樂(lè)府》是在元和初年 ，這正是宮市危害最深的時(shí)候。他懷著對(duì)人 民深切的同情寫出了這首感人至深的《賣炭翁》 ?！顿u炭翁》是白居易《新樂(lè)府》五十首詩(shī)歌 當(dāng)中的一首。它描寫一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦 ，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣炭翁》 的意義遠(yuǎn)不止對(duì)宮市的揭露。詩(shī)人在賣炭翁這個(gè)典型形象上 ，概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和 悲苦 ，在賣炭這一件小事上

21、反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。讀這首詩(shī) ，我們所看到的不僅 僅是賣炭翁一個(gè)人 ，透過(guò)他 ，仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。 他們雖然不是 “兩鬢蒼蒼十指黑” ，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記； 他們雖然不會(huì)因?yàn)橘u炭而 受到損害 ，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。 《賣炭翁》 這首詩(shī)不僅在 當(dāng)時(shí)有積極意義 ，對(duì)于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩(shī)通過(guò)賣炭翁辛勞燒炭、艱難運(yùn) 炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過(guò) ，借賣炭翁的不幸遭遇 ，為百姓鳴不平 ，用賣炭翁的形象 反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦 ，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治

22、階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的 殘酷剝削。 三、板書設(shè)計(jì) 外貌 —— 燒炭艱辛 賣炭翁 心理 —— 矛盾反常 悲苦（同情） 行動(dòng) —— 運(yùn)炭艱辛 對(duì) 比 “翩翩” —— 趾高氣揚(yáng) “把”“稱”“叱”“牽” —— 蠻橫無(wú)理 宮市 宮 使 掠奪 “千余斤”和“半匹”“一丈” —— 強(qiáng)烈反差  社會(huì) 黑暗 注重品析詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫 ，并通過(guò)探究詩(shī)中對(duì)比手法的作用 ，讓 可取之處 學(xué)生更深入地理解了詩(shī)歌的主旨。 學(xué)生們?cè)谶@樣無(wú)憂無(wú)慮的生活環(huán)境中 ，還不能很好地理解本文所 不足之處 反映的深刻的社會(huì)情感和現(xiàn)實(shí)意義 ，需要適當(dāng)調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)。