24《唐詩三首》教案設(shè)計部編版八年級語文下冊

《24《唐詩三首》教案設(shè)計部編版八年級語文下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《24《唐詩三首》教案設(shè)計部編版八年級語文下冊（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 24 唐詩三首 第1課時 石壕吏 一、導(dǎo)入新課 大家都知道 ，在中國近五千年的歷史長河中 ，唐朝曾是一個疆域遼闊、國力強盛、經(jīng)濟 繁榮的時代 ，那么你們知道唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點是什么嗎？ 資料鏈接：安史之亂 [ 見相應(yīng)教學(xué)資源 (官網(wǎng)可下載 )] 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀 ，把握情感 1． 教師范讀 ，學(xué)生聽讀。正音正字。 2． 學(xué)生自由朗讀全詩 ，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏 ，讀出情感。 3． 學(xué)生借助注釋和參考資料 ，疏通詩文大意。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二

2、：研讀 ，質(zhì)疑釋難 1． 按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的順序理清故事情節(jié) ，并概括詩歌的思想內(nèi)容。 明確： 這是一首敘事詩 ，其主體部分是老婦人的 “ 致辭 ” 。詩的前四句寫 “ 致辭 ” 的由 來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結(jié)局和尾聲 ，暗示老婦已被抓走。老婦致 辭又可分為兩層： 8— 16 句寫老婦人敘述家中的不幸； 17— 20 句寫老婦人主動請求從軍。 2． 本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話 ，老婦的回答是從哪幾個方面來說的？ 明確： 一是服役慘景；二是家中困境；三是被迫應(yīng)役。 3． 老婦人是心甘情愿去應(yīng)征嗎？從哪些句子

3、可以看出來？ 提示： ①抓住 “ 吏呼一何怒！ 婦啼一何苦！ ” ，了解 “ 一何 ”的含義 ，體會 “呼 ”“ 怒 ” 中吏的兇狠和 “啼 ”“ 苦 ”中婦的凄苦。②挖掘 “夜久語聲絕 ”中“ 夜久 ”隱含的內(nèi)容 ，老婦 長時間地苦苦哀求 ，最終還是被無情拒絕。 教師小結(jié)： 并非自愿 ，因為保護丈夫、兒媳、小孫心切 ，故作懇請 ，老婦之凄苦可見一 斑，亦可見差役之冷酷。 4． 從詩題看 ，主要人物應(yīng)是差吏 ，但詩中對差吏描寫很少 ，為什么不寫差吏的話？ 明確： 這是一種 “ 藏問于答 ，明暗結(jié)合 ” 的寫作手法 ，差吏的話可以推測出來。 5

4、． 這首敘事詩表現(xiàn)了什么主題？ 明確： 全詩通過詩人的見聞 ，詳寫老婦的痛苦申訴 ，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難 ，揭露了官吏的橫暴 ，表露了作者對時局的憂慮 ，對勞動人民的深切同情。 三、板書設(shè)計 石壕吏差吏夜捉人 老婦哭訴苦難 老婦自請服役戰(zhàn)亂災(zāi)難 官吏橫暴 憂慮時局 可取之處 緊扣文本特點。教學(xué)中緊扣朗讀這一環(huán)節(jié) ，以讀來理解詩歌 內(nèi)容 ，把握詩人的感情。 由于詩人所處的時代離學(xué)生生活時代久遠 ，學(xué)生難以深刻體 不足之處 會到社會情形下的辛酸苦痛 ，教學(xué)中需要擴展更多的

5、資料 ，采取 不同的形式 ，讓學(xué)生獲得更深層的理解。 第 2 課時 茅屋為秋風(fēng)所破歌 1.反復(fù)誦讀 ，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。 2.品味詩中精彩的描寫。 3.理解詩歌內(nèi)容 ，感受詩中描述的社會現(xiàn)實 ，體會詩人的情感。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們 ，我們知道杜甫是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。在一般人看來 ，這樣偉大的詩 人生前一定過著非常舒適、安逸的生活 ，身居華屋 ，錦衣玉食?？墒聦嵾h非如此?！拔恼略? 命達”，無數(shù)膾炙人口的傳世之作 ，恰恰是作者苦

6、難生活和悲慘命運的產(chǎn)物。 對詩人杜甫來說 ， 更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活 ，甚至飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦 ，我們今天將要學(xué)習(xí) 的這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實寫照。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者 ，了解作品背景 1.作者簡介。 杜甫 (712— 770)，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人 ，字子美 ，自號少陵野老 ，世稱杜工部。杜 甫歷經(jīng)盛衰離亂 ，飽受艱難困苦 ，被稱為 “詩圣 ”，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇 ， 其詩作被稱為 “ 詩史 ”。他的詩多沉郁頓挫 ，其代表作有 “ 三吏 ” ——《新安吏》 《石

7、壕吏》 《潼關(guān)吏》，“ 三別 ” ——《新婚別》 《無家別》《垂老別》等。 2.背景資料。 759 年歲末 ，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都 ，在親友的幫助下 ，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天 ，一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度 過了一個難堪的不眠之夜。此情此景 ，杜甫感慨萬端 ，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。 安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的 戰(zhàn)爭 ，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn) ，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰 ，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫?！杜f唐書 ·郭子儀傳》記載： “ 宮室焚

8、燒 ，十不存一 ，百曹荒廢 ，曾無尺椽。中間畿內(nèi) ，不滿千戶 ，井邑榛荊 ，豺狼所號。既乏軍儲 ，又鮮人力。東至鄭、汴 ，達于徐方 ，北自覃、懷 ，經(jīng)于相土 ，為人煙斷絕 ，千里蕭條。 ” 幾乎包括整個黃河中下游 ，一片荒涼 ，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀 ，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容 1.初讀詩歌 ，說說這首詩歌在形式上有什么特點。 (從字數(shù)、音韻、句式等方面回答 ) 明確： 全詩篇幅較長 ，詩歌竟然長達二十四句；以七言為主 ，也夾雜九言；押韻 ，但是 并不是一韻到底 ，韻腳換了很多個。 2.介紹歌行體。 3.細讀課文

9、 ，初步感知詩歌的大意 ，并給每段擬寫八字小標(biāo)題 ，體會作者當(dāng)時的復(fù)雜心 情。 明確： (1)狂風(fēng)屋破 ，茅草亂飛。 (焦灼苦痛 ) (2) 群童抱茅 ，倚杖自嘆。 (憤懣無奈 ) (3) 屋漏衾裂 ，徹夜難眠。 (憂思不絕 ) (4) 愿現(xiàn)廣廈 ，大庇寒士。 (憂國憂民 ) 總結(jié)： 第 1 段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮；第 2 段寫面對群童抱茅的無奈；第 3 段寫遭受夜 雨的痛苦；第 4 段寫期盼廣廈 ，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事 ，訴述自家之苦 ， 情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華 ，直抒憂民之情 ，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘

10、 ， 為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ) ，如此抑揚曲折的情緒變換 ，完美地體現(xiàn)了杜詩 “ 沉郁頓 挫 ” 的風(fēng)格。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言 ，升華文章情感 第 1 段賞析： 1.在本詩中 ，作者是怎樣描寫秋風(fēng)的？寫出了秋風(fēng)的哪些特點？ 明確： 作者用 “ 怒號 ” 一詞描寫秋風(fēng) ，將秋風(fēng)擬人化 ，富有強烈的感情色彩 ，其后又用一 “ 卷” 字，更突出風(fēng)之大 ，風(fēng)之猛烈和無情。 2.作者用一系列動詞 ，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)” “沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情景 ，這樣寫的好處在哪里？ 明確： 一個 “飛 ” 字和一個 “ 灑” 字，不僅寫出了秋風(fēng)之大

11、，還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂。 “ 掛 ”是掛在長林梢上的 ，“ 飄轉(zhuǎn) ” 者皆 “沉 ” 于塘坳 ，不難想象 ，茅草于風(fēng)中是沉緩飄動 ，而詩人的心又十分急切 ，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何。 第 2 段賞析： 茅草被卷走了 ，如果拾起來 ，還可以修理茅屋?？蛇@時一群頑童把草抱走了。這時詩人 著急說道：“南村群童欺我老無力 ，忍能對面為盜賊?！边@兩句話很值得體味 ，杜甫寫此詩時只有 49 歲，為什么用一個“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊 ，是否又過于嚴重了？ 明確：“ 老” 字并不是指年齡老 ，而是寫心情 ，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦 ，未老先衰 ，

12、心力交 瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子 ，心憂天下的杜甫不可能不知道 ，因此，“ 盜賊 ”一詞是杜 甫的激憤之詞 ，但他不是生孩子們的氣 ，而是生社會的氣 ，怨憤動亂的社會造成人民貧困。 第 3 段賞析： 作者是怎樣描述寒冷和秋雨的？ 明確： 運用比喻的修辭手法 ，形象地寫出了秋雨的細密連綿 ，所謂 “雨腳如麻未斷絕 ”， 更可怕的是 “床頭屋漏無干處 ”。面對寒冷 ，作者更是無可奈何 ，說“ 布衾多年冷似鐵 ，嬌兒 惡臥踏里裂 ”，由此可見其生活境遇的窘困。 第 4 段賞析： 1.賞析名句“安得廣廈千萬間 ，大庇天下寒士俱歡顏！”

13、 明確： 詩人從個人 “長夜沾濕何由徹 ”的痛苦 ，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落 的窮苦百姓 ，從沉思中振作起來 ，發(fā)出 “ 安得廣廈千萬間 ，大庇天下寒士俱歡顏 ”的呼喊 ，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。 2.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象？仿照示例用詩中的句子描繪一下。 示例： 舍己為人 —— 吾廬獨破受凍死亦足！ 示例： (1)年老體弱 —— 唇焦口燥呼不得 ，歸來倚杖自嘆息。 (2) 生活貧困 —— 布衾多年冷似鐵 (床頭屋漏無干處 )。 (3) 憂心國事 —— 自經(jīng)喪亂少睡眠。 (4)關(guān)心天下 “

14、寒士 ”—— 安得廣廈千萬間 ，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。 三、板書設(shè)計 1.注重從誦讀入手 ，精講多讀 ，以讀帶品。 可取之處 2.能夠結(jié)合背景知識 ，及時引導(dǎo)學(xué)生體悟作者情感。 品味語言的過程中 ，未注重發(fā)揮學(xué)生的主體性 ，過多的以教師的 不足之處 講授代替了學(xué)生的自主探究。 第3課時 賣炭翁 一、導(dǎo)入新課 唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的時期 ，經(jīng)濟的發(fā)展 ，國力的強盛 ，有力地促進

15、了 唐代文學(xué)的繁榮 ，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流 ，更是大放異彩?？梢哉f ，唐代是中國古典詩 歌的黃金時代。這一時期 ，不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化 ，而且藝術(shù)形式也很完善 ，今 天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首新樂府詩《賣炭翁》 。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者 ，了解作品背景 1.作者、作品簡介。 白居易 ，字樂天 ，唐代著名詩人 ，晚年自號香山居士 ，在詩歌上一向主張 “ 文章合為時而著 ，歌詩合為事而作 ”，這首 “ 為事 ” 所作的詩歌 ——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。 2.諷喻詩有什么特點？ 從不同角度揭露社會的黑暗

16、 ，抨擊官僚殘害人民的罪行 ，同情被壓迫的人民 ，是白居易最為看重的一類詩歌 ，是為民而作的詩歌 ，體現(xiàn)了白居易 “ 文章合為時而著 ，歌詩合為事而作 ” 的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。 《賣炭翁》 一詩直接點明了本詩的諷刺目的： 揭露了宮市給人民帶來的苦難 ，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力的鞭撻和抨擊。 3.介紹“宮市”。 宮市為什么會給人民帶來苦難呢？什么是宮市？從字面上理解 ，宮是皇宮 ，市是買、采 購的意思 ，所謂宮市 ，是指派宦官 ( 也叫 “太監(jiān) ” )到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出 去的宦官 ，就叫宮使 ，即皇帝的使者。本來 ，為皇宮采購物品

17、，是由官吏負責(zé)的 ，但到中唐 時期 ，宦官專權(quán) ，橫行無忌 ，連這種采購權(quán)也被他們奪去了 ，宦官以宮使的身份到市場上去 為皇宮購買物品 ，實為掠奪。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清結(jié)構(gòu) ，分析人物形象 1.這是一首敘事詩 ，我們說敘事詩包括時間、地點、人物、事件等要素 ，那本文的敘事 要素是什么呢？ 明確： 地點 —— 市南門外。 人物 —— 賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。 事件 —— 記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經(jīng)過。 (板書：燒炭 — 運炭 — 搶炭 ) 2.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里？為什么要這樣交代？ 明確： 地點是在長安附近

18、的終南山上。為下文埋下伏筆 ，說明路遠 ，下雪天的山路必然 難行。 3.“滿面塵灰煙火色 ，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？為什么這樣寫？ 明確： 外貌描寫。著重從顏色加以點染 ，“ 滿面塵灰 ” 指臉上的顏色 ，“蒼蒼 ” (灰白色  ) 指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色。 “ 煙火色 ”“ 十指黑 ” 說明燒炭艱辛。這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象 ，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛 ，說明炭的來之不易。 4.“可憐身上衣正單 ，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁？ 明確：心理描寫。 天冷可自己身上 “ 衣正單 ” ，總該盼天氣暖和吧 ，可老人卻 “

19、 愿天寒 ” ， 希望天更冷些。因為老人知道：天暖 ，炭就賤了；天寒 ，炭價就會更高一些。為了炭價高一 點，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動 ，深刻地揭示了賣炭老人的悲苦處境。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感受對比 ，體會作者情感 文章多處使用了對比 ，既有賣炭翁自身的對比 ，又有賣炭翁與宮使的對比 ，請從文章中 找出這些句子 ，并說說各自的作用。 明確： (1)“ 一車炭 ，千余斤 ” 與 “ 半匹紅紗一丈綾 ” 對比，寫出宮市掠奪的殘酷。 (2) “ 衣正單 ”與 “ 愿天寒 ” 對比 ，強烈對比之中寫出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無奈 “ 可憐 ”

20、兩字傾注了無限同情 ，催人淚下。  ， (3) “ 牛困人饑 ” 與 “ 翩翩兩騎 ” 對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。 總結(jié)： 白居易寫作《新樂府》是在元和初年 ，這正是宮市危害最深的時候。他懷著對人 民深切的同情寫出了這首感人至深的《賣炭翁》 。《賣炭翁》是白居易《新樂府》五十首詩歌 當(dāng)中的一首。它描寫一個燒木炭的老人謀生的困苦 ，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣炭翁》 的意義遠不止對宮市的揭露。詩人在賣炭翁這個典型形象上 ，概括了唐代勞動人民的辛酸和 悲苦 ，在賣炭這一件小事上

21、反映出了當(dāng)時社會的黑暗和不平。讀這首詩 ，我們所看到的不僅 僅是賣炭翁一個人 ，透過他 ，仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。 他們雖然不是 “兩鬢蒼蒼十指黑” ，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記； 他們雖然不會因為賣炭而 受到損害 ，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。 《賣炭翁》 這首詩不僅在 當(dāng)時有積極意義 ，對于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難運 炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過 ，借賣炭翁的不幸遭遇 ，為百姓鳴不平 ，用賣炭翁的形象 反映廣大勞動人民的辛酸和痛苦 ，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治

22、階級對勞動人民的 殘酷剝削。 三、板書設(shè)計 外貌 —— 燒炭艱辛 賣炭翁 心理 —— 矛盾反常 悲苦（同情） 行動 —— 運炭艱辛 對 比 “翩翩” —— 趾高氣揚 “把”“稱”“叱”“牽” —— 蠻橫無理 宮市 宮 使 掠奪 “千余斤”和“半匹”“一丈” —— 強烈反差  社會 黑暗 注重品析詩中的細節(jié)描寫 ，并通過探究詩中對比手法的作用 ，讓 可取之處 學(xué)生更深入地理解了詩歌的主旨。 學(xué)生們在這樣無憂無慮的生活環(huán)境中 ，還不能很好地理解本文所 不足之處 反映的深刻的社會情感和現(xiàn)實意義 ，需要適當(dāng)調(diào)動他們的情感體驗。