《江蘇省海安縣七年級語文上冊 第18課 頌課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省海安縣七年級語文上冊 第18課 頌課件 蘇教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、秋 日羅蘭作者簡介 羅蘭，臺灣著名作家，原名靳佩芬。2003年獲世界華文作家協(xié)會“終身成就獎”。著有羅蘭散文羅蘭小語等散文集。羅蘭小語是青年熱衷的“勵志書”。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.給下列紅體字注音。 眸子（ ） 颯爽（ ） 寂寥（ ） 酡紅（ ） 澹澹然（ ） 淡泊（ ） 擾攘（ ） 釣叟（ ）2.在作者眼中秋天美在哪里？3.作者依次描寫了哪些秋天的景物來表現秋天的美？這些景物分別具有怎樣的特點？4. 作者除了寫秋天的美，還寫了什么美？5.從整篇文章看，表達了作者什么樣的情感？友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢
2、查（學友說給師傅聽師傅補充講解）第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善1.給下列紅體字注音。 眸子（ ） 颯爽（ ） 寂寥（ ） 酡紅（ ） 澹澹然（ ） 淡泊（ ） 擾攘（ ） 釣叟（ ）mu s lio tu dn brng su第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善2.在作者眼中秋天美哪里？ 明澈 澹然 淡泊 灑脫- 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其
3、他師友完善3.作者依次描寫了哪些秋天的景物來表現秋天的美？這些景物分別具有怎樣的特點？楓樹（颯爽） 秋林（秀逸） 落日（凄楚） 秋院（幽寂） 閑云（ 澹澹 悠悠） 秋風 （純凈、爽利） 秋水（明澈）第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善4. 作者除了寫秋天的美，還寫了什么美？ 人的美第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調其他師友完善5.從整篇文章看，表達了作者什么樣的情感？對秋天的喜愛、贊美之情；謳歌了那些具有透徹灑脫人生態(tài)度的人，贊美了他們寧
4、靜淡泊的人生追求。第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善 有感情朗讀課文，邊讀邊思考下列問題： 1.作者點出“秋之美，美在明澈”，用了兩個比喻，有什么作用？ 2. 第10小節(jié)中寫“也有某些人，具有這份秋之美”，在文中有何作用？ 3. 你覺得“具有這份秋之美”的人應該具有哪些品德？ 4.這篇散文描繪了作者心中的美景，一景一物都浸潤著作者的感情和思緒，請你從文中找出一例加以說明。 5.如果你留心生活，你會發(fā)現很多景物都具有“秋之美”，請你舉出一例，并簡要描繪它具有的美質。第二步：研讀共品第二步：研讀共
5、品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 1.作者點出“秋之美，美在明澈”，用了兩個比喻，有什么作用？用兩個比喻，以人的眸子和風神喻秋，化無形為有形，使秋天的明澈變得具體可感，顯得形象生動。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 2. 第10小節(jié)中寫“也有某些人，具有這份秋的美”，在文中有何作用？承上啟下，將“秋之美”與“具有秋之美的人”聯(lián)系起來，豐富了“秋頌”的內涵，使主題深化。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友
6、回答師傅補充其他師友完善 3. 你覺得“具有這份秋之美”的人應該具有哪些品德？ 胸懷豁達、淡泊名利、灑脫為人、內心寧靜、了無雜念-第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善4. 這篇散文描繪了作者心中的美景，一景一物都浸潤著作者的感情和思緒，請你從文中找出一例加以說明。示例： “秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。-無須參與，不必流連?！边@里雖然表面寫秋風，但字字句句都浸潤著作者的感情和思緒，潤藏著作者對生死對悲歡的一種淡然的感情，表現出作者對人生和事態(tài)看得通透，不因落花流水，秋去春來而憂心，可以看出作者的灑脫。第二步：
7、研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 5.如果你留心生活，你會發(fā)現很多景物都具有“秋之美”，請你舉出一例，并簡要描繪它具有的美質。示例： 秋之菊，美在孤傲，不與白花爭艷，綻放于霜寒時節(jié)，孤傲地為世間裝扮。 秋之葉，美在舍棄，不留戀枝頭，歸于大地，融入泥土，為新葉提供舞臺和養(yǎng)分。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點提到全班解決。不了的疑難點提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二
8、：教師釋疑】2.第10小節(jié)中“擁有一切”與“不想擁有任何”兩句自相矛盾嗎？為什么？1.第9小節(jié)寫“閑云野鶴”與“秋頌”有什么聯(lián)系？ 寫“閑云”突出“閑”，寫“野鶴”突出“逸”，“閑”與“逸”正是秋的本色。所以寫“閑云野鶴”正是歌頌秋色。 這里并不矛盾。這其實是對人生的一種感悟，就好像秋一樣，沒有想過要追求什么和炫耀什么，但卻得到了許多人的贊美，擁有了許多別人不可能相媲美的美。其實這里暗喻人也是一樣有舍才有得。過分苛刻地追求名利，到頭來不見得你會多么富有；但是從容淡定，寵辱不驚，可能會擁有一切，而這一切絕不是金錢可以獲取的。這表達了作者的淡泊、灑脫的人生態(tài)度。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)
9、節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】3.“只愿做一個閑閑的，遠遠的，可望而不可即的，秋”一句中，最后一個逗號能不能去掉？談談你的理解。 文章將“秋”字用逗號獨立出來，有強調的作用，突出了“秋”品格，表達了作者對“秋”的感悟和贊美。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學友先說學友先說師傅補充點評師傅補充點評其他師友完善其他師友完善第五步：總結提高第五步：總結提高第五步：總結提高第五步
10、：總結提高【環(huán)節(jié)一：師友總結環(huán)節(jié)一：師友總結】這節(jié)課我學會（懂得）了這節(jié)課我學會（懂得）了 這節(jié)課我想對師傅（學友）說這節(jié)課我想對師傅（學友）說 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學習你要向他們學習 友情提示：友情提示： 從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。師傅盡可能幫助學友總結全面。第五步：總結提高第五步：總結提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】友情提示：友情提示： 從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。師傅盡可能幫助學友總結全面。1.學習文章抓住典型景物，用精練的語言抒發(fā)獨特情感的方法。 2.體會課文表達的思想情感，感受語言的魅力，培養(yǎng)在美景中陶冶性情的意識。
江蘇省海安縣七年級語文上冊 第18課 頌課件 蘇教版
